很久前我就答應了讀者朋友要寫一篇關(guān)于自然拼讀法的分享，但遲遲沒有動筆，皆因翻來翻去發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的分享文章已經(jīng)足夠多了，我再寫似乎有人云亦云的嫌疑。

前幾天和一位大學同學再次聊起這個話題，他家女兒四歲多，正處于英語啟蒙的年齡段。同學是位相當較真的處女座理工男，他說翻看了很多關(guān)于自然拼讀的中英文文章，始終沒有找到特別能說服他讓女兒學習自然拼讀法的理由，想聽聽我的看法。于是我們把幾分鐘的圣誕節(jié)問候電話打成了一個多小時的自然拼讀研討會……

其中談到的好幾個問題，對正在或?qū)⒁獙W習自然拼讀法的孩子都很關(guān)鍵，值得寫寫，于是把聊天“筆記”仔細整理了一下，正好作為我們2017年的開篇分享給大家。

文章比較“干”比較長，希望大家能夠耐心讀，絕對有所值！

1、自然拼讀法究竟是什么鬼？看很多介紹說掌握了自然拼讀法后，“見詞能讀、聽音能寫”，真有這么神乎？

我對自然拼讀法應該說是很熟悉的，因為逃逃在美國這邊上學，從幼兒園到小學一年級一直在做自然拼讀法的訓練。為了說服這位嚴謹?shù)耐瑢W，我搬出了兩處最權(quán)威的解釋。

《牛津詞典》里對自然拼讀（Phonics）的定義是： “A method of teaching people to read by correlating sounds with symbols in an alphabetic writing system.” ，一種通過將字母書寫系統(tǒng)中的符號和聲音建立聯(lián)系來教你閱讀的方法。

《韋氏詞典》的定義更加細致：“A method of teaching beginners to read and pronounce words by learning the phonetic value of letters, letter groups, and especially syllables”，一種通過學習字母、字母組合、音節(jié)的發(fā)音規(guī)律來教初學者閱讀和讀出單詞的方法。

是的，自然拼讀法就是英語母語國家的孩子從剛開始學英語就普遍使用的學習方法，通過學習字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，讓孩子看到單詞時，可以根據(jù)這些規(guī)則拼讀出來，反過來聽到一個單詞的讀音后，也可以根據(jù)規(guī)則進行拼寫。

那都是些什么樣的規(guī)則呢？在舉例子之前，我得先說說兩組概念。

第一組是letter name 和letter sound。 英文26個字母，每個都有自己對應的letter name和letter sound。Letter name我們很熟悉，就跟我們平時讀到的字母a, b, c, d...的讀音一樣。而letter sound呢，就是這個字母在單詞中最常見的那個發(fā)音。比如a的letter sound是[?]，和apple中a的發(fā)音一樣，b的letter sound 是[b]，和banana中b的發(fā)音一樣，e的letter sound是[e], 和echo中e的發(fā)音一樣...

這首The letter sounds的兒歌，把26個字母的letter sound一網(wǎng)打盡，大家可以直觀感受一下：

第二組是元音（vowel），輔音（consonant）和音節(jié)（syllable）。這幾個概念我們以前學英語的時候肯定學到過，這里幫大家回憶一下，26個字母中元音有5個，a，e，i，o，u，剩下都是輔音；而音節(jié)是構(gòu)成語音序列的單位，任何單詞的讀音都可以分解為一個個音節(jié)來朗讀?？梢院唵卫斫鉃?，能輕松讀得很大聲的，稱為一個音節(jié)，拼了命也讀不出多大聲音的，構(gòu)不成一個音節(jié)，比如lover，我們說它有兩個音節(jié)，但love，就只有一個音節(jié)。

了解這兩組概念之后，我們來看看自然拼讀法的規(guī)則是怎么定義的。

比如其中一條規(guī)則是這樣：當一個單詞里只有一個音節(jié)，也只有一個元音，而且元音緊跟在一個輔音后面，那么這個元音往往該發(fā)它的letter sound，比如red、bed、desk， 其中的e都發(fā)[e]的音。了解這個規(guī)則之后，孩子再看到一個新單詞“pest”（害蟲），就可以做到：

• Decode（解碼），觀察到這個單詞里面只有一個元音e，根據(jù)規(guī)則應該發(fā)它的letter sound, 跟前面的輔音p拼讀起來，再加上后面的st，馬上就可以讀出來 ——“派死特”

• Encode（編碼），同樣的，當孩子聽到一個單詞的讀音“派死特“，如果熟悉這條規(guī)則，也可以根據(jù)它的讀音拼寫出單詞——pest

再看另一條叫Silent e(不發(fā)音的e)的規(guī)則是這么描述的：當e是單詞中最后一個字母，整個單詞里有且還有一個元音，那么，另外的那個元音該發(fā)字母本來的讀音（它的letter name），而e不發(fā)音，比如cake，bike，code，這幾個單詞除了e之外還有一個元音a，i，o，它們都發(fā)自己的letter name，就是跟這幾個字母的讀音一樣，同時最后的e不發(fā)音。

自然拼讀法就是由類似上面這樣一條條規(guī)則組合起來的一整套發(fā)音規(guī)則。掌握了整套規(guī)則后，孩子就能把眼睛看到的英文單詞跟它對應的讀音雙向關(guān)聯(lián)起來，達到“見詞能讀、聽音能寫”的效果。而且據(jù)統(tǒng)計，英語里80%以上的單詞是符合自然拼讀規(guī)則的。所以，掌握了自然拼讀法的孩子在讀寫、記憶單詞上會有很大優(yōu)勢，即使對一些不認識的單詞，也能輕松拼讀拼寫。

2、和國際音標的區(qū)別到底在哪里？為何不直接學國際音標？

其實同學對自然拼讀法的好處是認同的，但最讓他糾結(jié)的是，通過自然拼讀法能拼讀出單詞的讀音，可以以前我們學的國際音標也是可以的啊。而且，雖說80%以上的單詞符合拼讀規(guī)則，但還有20%呢，也就是說，用了這個方法，還是不能精準地知道每一個單詞的準確讀音，為何不像我們以前一樣，直接學國際音標呢？

我們都知道，國際音標就像漢語拼音，用一套符號（48個）來標注英語音素的讀音，幾個符號組在一起就構(gòu)成了一個單詞的音標，只要記住每個符號的讀音，然后拼讀音標就可以讀出單詞的發(fā)音。還是以害蟲”pest”這個單詞為例子，用國際音標來拼讀的路徑是這樣的，

在書上看到“pest”

查字典找到它的音標是 /p?st/

再對應起音標里p，?，s，t這些符號的讀音

把它拼讀出來——“派死特”

國際音標拼讀對高齡孩子還好，但對低齡孩子來說，他們的模仿能力很強，但是記憶、理解、應用能力相對較弱。除了本來26個英文字母，國際音標那48個音素的符號（而且有些符號看起來怪怪的~~~）也需要記住，還要用字典查出單詞對應的音標，確實是太難了點！

國際音標：單詞——音標——讀音

自然拼讀：單詞——讀音

所以，對低齡孩子來說用自然拼讀法啟蒙最適合，尤其對于國內(nèi)的孩子，沒有生活在英語環(huán)境里，學習的興趣是最重要的，啟蒙階段的方法一定要簡單直接，千萬不能讓興趣在來來回回的折騰中消磨掉。

3、學了自然拼讀法之后，還需要學國際音標嗎？

逃逃從幼兒園開始就在美國學英語，現(xiàn)在三年級，自然拼讀法是早就學完了，但至今還沒學過音標。我曾經(jīng)問過他，假如你看書時遇到不認識的單詞，而且用自然拼讀法拼不出來，怎么辦呢？逃逃第一反應是，沒事啊，我根據(jù)上下文就能猜到意思，不一定需要知道它怎么讀啊，不過假如我特別想知道它的讀音，就只能查字典了，字典里有pronunciation（發(fā)音）的。

我很奇怪，字典里都是用音標來表示發(fā)音的啊，你看得懂嗎？逃逃說看得懂啊，字典里有說明啊，順手翻開桌上的一本《Oxford Dictionary of English》牛津詞典，解釋給我聽，“你看，這個表告訴我們，比如?這個符號，它就跟ago這個單詞第一個音節(jié)的讀音是一樣的”。

這說明了兩點：

1. 音標還是需要的，尤其是遇到一些奇奇怪怪毫無規(guī)律的單詞（比如英文中有很多外來詞匯）時，必須得用到音標；

2. 當孩子通過自然拼讀法的學習積累了一定的標準詞匯發(fā)音之后，音標對他們來說很簡單，甚至都不需要怎么專門去學，它就像地圖上的圖例，就是一套表示符號。

總結(jié)一下，自然拼讀對低齡孩子更容易入手，那就先用這個簡單直接的方法讓孩子相對輕松地把80%以上的單詞拼讀問題搞定，剩下的邊角料，待時機成熟時，再上國際音標，就迎刃而解了。而這個成熟的時機究竟是什么時候呢？據(jù)各路專家的建議和我對逃逃的觀察，小學三年級是個不錯的時間點。在這以前，首選學自然拼讀法，在這之后呢，如果本來學了自然拼讀的，就可以開始學習國際音標了；如果之前什么都沒學的，可以直接選擇學國際音標，因為這個年齡的孩子理解力已經(jīng)足夠，不會被國際音標那套符號搞暈。

4、學習自然拼讀法之前，需要做些什么準備？

長期有效磨耳朵

英語母語國家的孩子是從幼兒園中大班左右開始接觸自然拼讀法的，在這之前，孩子已經(jīng)積累了很多語言音素，只是沒有跟文字對應起來而已。在這個基礎上學習自然拼讀法，能讓孩子的英語閱讀突飛猛進，因為他只要能拼讀出單詞的讀音，就能跟日常生活中常說的某個詞語對應起來，從而猜出它的含義。

但非英文母語的孩子是沒有這個先天條件的，那我們就得盡可能地創(chuàng)造基礎，在孩子學習自然拼讀法之前或者同時，給孩子充足的英語語音輸入，方法其實都是老生常談，比如，

• 聽韻律、兒歌

• 看動畫片

• 盡可能和孩子多讀英文繪本和分級讀物

磨耳朵的理念已經(jīng)很普及了，但有兩個關(guān)鍵點需要提醒大家。其一是要堅持一段時間，才能產(chǎn)生效果，切忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)；其二是有效輸入，即聽的懂的音頻輸入，才是有用的。難度過高或者孩子完全沒有興趣的輸入其實是無效的。

逃逃剛學英語的時候就是類似這種情況，剛來美國時5歲多點，他之前沒什么基礎，上幼兒園大班正開始學自然拼讀，一開始挺抓瞎的，但因為他在學校里是全英文的環(huán)境，而且在家那段時間我們也是各種動畫片、讀本，蘇博士、卡爾爺爺、粉豬、蘭登、牛津閱讀樹啥的一起上。同時，為了保證有效有用，逃爸和我也花了大量的精力去陪讀解讀，一段時間后就漸漸跟上了。

學習Sight Words 高頻詞

就像我們最早教孩子認識中文里的常用字一樣，英文里也有高頻詞，叫Sight Words，共有220個，是最常見的英文單詞，在初期兒童的英文教材中，高頻詞大約占了總字數(shù)的75%。在美國這邊，老師要求孩子“死記”住這些單詞，就是可以在不需要任何拼讀的幫助下，能讀出并且理解意思。

在自然拼讀法學習之前，能掌握其中最最常用的40個會是非常好的起點，剩下的可以在學習自然拼讀法的過程中并行學習。

最最常用的40個高頻詞

高頻詞的學習最好是結(jié)合在平時的繪本閱讀中，有故事情節(jié)和上下文意思的幫助，孩子會更加理解單詞的含義。但因為這些詞是要“死記”著的，平時一定要多用詞卡復習鞏固。美國孩子在學習高頻詞階段，就會用到各種各樣的詞卡。

5、怎么學習自然拼讀法？

前面講了，自然拼讀法實際上就是一套字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，自然的，學習它的要求就是要掌握和靈活運用那些規(guī)則。那具體該怎么學呢？

之前我曾經(jīng)研究過美國老師教自然拼讀法的方法，有一位小學老師的博客分享特別有意思，她列舉了所有孩子要掌握的發(fā)音規(guī)則，但最后加了一條“注意！不要教孩子這些規(guī)則！” 什么意思呢？

其實就是說，他們不會把我上面舉例的那些硬邦邦的規(guī)則，比如，“當一個單詞里只有一個音節(jié)，也只有一個元音，而且元音緊跟在一個輔音后面，那么這個元音往往該發(fā)它的letter sound”，直接教給孩子，而是在不斷地讓孩子練習字母、字母組合在不同單詞里面的發(fā)音，通過大量的實例，單詞的拆解，拼讀，在實例中去學會的。

比如學習t，tr的發(fā)音，把它們放在很多的單詞中去，

同樣的，a, ay, ai…等的發(fā)音規(guī)律，也是從單詞中去實踐體會，

分享一個字母組合發(fā)音學習視頻，大家可以感受下：

通過這樣大量的實例練習，當孩子看到一個單詞時，就能條件反射地知道該怎么讀了。