這幾天，因為房子裝修的事情，整個人忙暈了。
每天早晨跟兒子告別出門，常常晚上才回家。
筋疲力盡的我本想好好休息會。
孩子就過來找我，說要給他講講繪本故事。
幸好已經(jīng)養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，
所以忙得時候，也能免于催促監(jiān)督，
孩子也會積極主動地去找機會讀書。
比如平常我得閑在家，上午的時候，我們就互不打擾。
我看我的書。
他會拿出自己喜歡的圖畫書趴在床沿看上幾十分鐘。
當然快四歲的他只能認識一百多個字，實在是普通的孩子。
自己讀文字，那還不到時候。
可是他能讀圖，而且每本書基本上剛打開的時候我都給他一起講過一次。
有些甚至講過好幾遍
所以大致的情節(jié)都在他的腦海里了。
讀起來也是有趣的。
而遇到有趣的地方，還會興奮地找我問問題。
我就怕自己因為忙而讓孩子的閱讀耽擱。
如今看來，這個擔(dān)憂是多余的。
因為養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的孩子，往往會自己愛上閱讀
我要做的是讓他在閱讀的路上，遇見更多精彩的故事
和更多美好的心靈碰撞，和更多美好的文字相遇。
常常有媽媽說孩子不愛閱讀，怎么辦？
關(guān)鍵要看是不是把握住了孩子的閱讀敏感期。
說起敏感期，國內(nèi)心理學(xué)界和教育界的觀點是褒貶不一。
我覺得作為孩子的父母，沒必要陷入學(xué)術(shù)之爭。
而我是相信敏感期這個說法的。
一個是孩子的心理發(fā)展規(guī)律決定的。
還有一個是外在的環(huán)境，比如社會的角色決定的。
關(guān)于敏感期，蒙臺梭利認為這是自然賦予正在發(fā)育成長中的生命特有的力量。
比如一個孩子從呱呱落地后到會走路、說話、吃飯、寫字……，一切從無開始，一步步地完成那些復(fù)雜的行為動作。
而在孩子成長的過程中，最好的閱讀啟蒙當始于孩童。
因為他們的心智剛剛開啟，對周邊的世界是陌生的。
當然，孩子對一切的陌生和興趣，也往往是一把雙刃劍。
我最近周末會去一些賣場買東西，看到那些做生意的父母會把孩子帶到工作的地方。
幾乎所有的孩子都在玩電腦游戲或者手機游戲。
還有一次，一個孩子因為媽媽要用電腦查單而打攪了他玩游戲，
馬上在店里發(fā)脾氣。
無奈的媽媽也只能一邊跟客人說抱歉，一邊用吼叫聲鎮(zhèn)住熊孩子。
在最初的時候，孩子接觸什么，他的心靈就朝著這個方向打開。
記得以前有一個媽媽說自己兩歲的孩子每天要玩手機。
如果不給孩子，孩子就哭鬧。
我當時就很奇怪：一個兩歲多的孩子，怎么會愛上手機的？能做些什么？
孩子媽說，孩子就是喜歡看那亮亮的屏幕，會看圖，還用手指劃。
覺得很好玩。
孩子本來應(yīng)該去劃動沙子、翻動書本的手劃著手機。
本應(yīng)該觀察大自然的風(fēng)兒、鳥兒、花兒的眼睛，卻迷戀手機亮屏。
手機已經(jīng)讓很多成人失去了對現(xiàn)實世界的感受。
千萬不能再讓幼小的孩子受到它的荼毒。
多給小寶貝讀讀故事書，多去感受一下大自然的饋贈。
讓他們知道有書這個好的玩具，也去大自然中學(xué)習(xí)。
孩子的閱讀啟蒙可以從出生就開始，只是每個階段需要父母給予不同的指導(dǎo)。在遵循孩子天性和發(fā)展規(guī)律的前提下，盡管去做吧。
不要過于去追求所謂的效果。
上次有一個媽媽說自己的孩子8個月，但是每次給他讀繪本，他就沒什么興趣，只想著去吃書，而且堅持了一段時間后，也沒有覺得有什么效果，所以知道要不要繼續(xù)下去。
閱讀對孩子帶來的影響和改變，是一個長期地積累過程。
堅持下去，有一天你就會驚訝于孩子的特質(zhì)和優(yōu)秀。
比如我們可以給一個襁褓中的嬰孩讀書，讀一些小小的句子，熟悉的童謠。他們會滿足于溫柔的母語帶來的安全感。
我們也可以給幾個月大的寶貝看看黑白視覺卡，也可以讓他們讀一讀動物和植物的圖片，當然，他們無法響應(yīng)我們，看上去呆呆的。
可是吸收卻在悄然進行著。等到了兩三歲的時候，孩子會有一個很大的飛躍。
他們開始自己去選擇圖書的主題，開始能獨立閱讀一些簡單的翻翻書和洞洞書了，能夠用簡單的語言跟父母溝通故事中的一些細節(jié)。
而到了4歲，孩子會進入一個閱讀的敏感期，如果在前面的幾年里，父母堅持了啟蒙，那么孩子在這個敏感期，很容易形成一個良好的閱讀習(xí)慣。
當孩子的興趣產(chǎn)生，內(nèi)心就會被一種無法遏止的動力驅(qū)使，讓孩子對他所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求或敏感力減弱，這股動力才會消逝。
而孩子在嬰孩時期的有效積累，比如積累對書本的感情，比如對故事和詞匯的積累。
就會讓孩子喜歡書，也能輕車熟駕地理解書本。
他們發(fā)現(xiàn)了故事的有趣，發(fā)現(xiàn)了圖畫的美，更重要的是從親子共讀的過程中得到父母的鼓勵，還有那甜蜜的陪伴。
所以孩子到了四歲多的時候，會進入第一個閱讀敏感期。
這個時候的孩子肯定不適合書寫，因為手指不夠靈活。而且閱讀的能力也有限，因為不識字，獨立閱讀無從談起，讀的話也需要父母先共讀幾遍，然后自己再去溫習(xí)溫習(xí)。
不過覺得孩子不識字就無需閱讀，這是一個誤區(qū)。
因為在閱讀敏感期的孩子，心智就像一塊肥沃的田地，準備接受大量的文化播種。父母在這個關(guān)鍵期一定要給孩子提供豐富的精神食材。提供豐富的文化信息，不僅僅是才藝方面的培養(yǎng)，也要利用這個時期培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣。
父母能做的就是從小就讓孩子愛上書。
讓孩子有好的書本閱讀，而應(yīng)該在興趣引導(dǎo)上讓孩子跟電子產(chǎn)品保持距離。
閱讀氛圍的營造，對培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣有非常重要的作用。
不過，說到底還是需要有一位給孩子讀書的媽媽（爸爸）。
給孩子讀童書，媽媽更適合，因為媽媽更有耐心。
當然，在實際的推廣過程中我發(fā)現(xiàn)，給孩子讀書的爸爸也越來越多。
而且爸爸們有一個優(yōu)勢，那就是讀起來更搞怪有趣，可以更多地讓孩子嗨起來。
特別是有些科普讀物，爸爸一講就對頭，而媽媽們卻沒那么在行。
親子共讀，父母首先就要有興趣。
比如前一天孩子媽給兒子講一本科普書，兩個人在房間里講著講著，兒子竟然玩了起來。
這個可就不正常了，平時我給他講那套書，他是講了一本還要我講一本的。
后來我問孩子媽是不是對那本書不感興趣。
她說自己都講得想睡覺，真沒有興趣。
當然，你講的都覺得沒有趣，聽的那個人更加覺得沒趣。
所以，給孩子講故事書，一定要找到圖書的趣味點
將生活結(jié)合起來，跟孩子互動起來，甚至可以一起進行角色表演。
比如講恐龍的故事書，我都會選擇一個角色，兒子選擇一個角色。
我們再進行對話，感覺自己就是一只書本中的恐龍。
有了這樣的體驗。
孩子就會覺得讀書真好玩。
而孩子一旦對圖書產(chǎn)生了興趣，那你就要給孩子準備更多好的書籍了。
幸運的是，現(xiàn)在的孩子能讀的好書真的很多。
而魚爸也會在平臺給孩子們推薦好的圖書。
這是一個愛書的人，給你的承諾。
2017年魚爸親子書屋的首批會員招募也即將啟動。
把握孩子閱讀敏感期，一起加油，我是魚爸。
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