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親愛(ài)的寶媽們，早上好。今天起，我們繼續(xù)開(kāi)始《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)的閱讀。這本書(shū)一共分為8章，建議你可以根據(jù)我所拆的8個(gè)主題點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀，每周閱讀兩章。
今天我們一起閱讀第三章，第89頁(yè)到106頁(yè)。2歲半到3歲的敏感期。
在閱讀之前，我們可以先思考兩個(gè)問(wèn)題？帶著問(wèn)題我們進(jìn)入閱讀。
第一個(gè)問(wèn)題：概念類(lèi)東西孩子是用什么方式去認(rèn)知的？
第二個(gè)問(wèn)題：當(dāng)孩子對(duì)你說(shuō)：“這是我的，不能給?！蹦銜?huì)有什么樣的反應(yīng)？
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從全書(shū)的講解和章節(jié)對(duì)應(yīng)年齡分配來(lái)看，毫無(wú)疑問(wèn)，孩子的兩歲半和三歲之間是一個(gè)重要年齡段，雖然只有短短的半年，卻單獨(dú)成為一章敏感期的解讀。
章節(jié)首頁(yè)寫(xiě)著這一年齡段孩子的敏感期有：
建立概念——兒童開(kāi)始將自己的認(rèn)知感覺(jué)同語(yǔ)言配對(duì)。
自我意識(shí)產(chǎn)生——私有意識(shí)的產(chǎn)生，明確指明“這是我的”。
秩序——需要保護(hù)一個(gè)精確且有秩序的環(huán)境。
書(shū)中用一個(gè)例子就說(shuō)明了孩子對(duì)于概念的學(xué)習(xí)。
很多媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在進(jìn)入兩歲半左右時(shí)候，隨著語(yǔ)言能力的豐富和發(fā)達(dá)，會(huì)開(kāi)始不停的問(wèn)周?chē)娜耍骸斑@是什么？”“哪是什么？”
書(shū)中事例中的主人公樂(lè)樂(lè)，在一歲以前不管看到什么車(chē)，都會(huì)指著說(shuō)：“車(chē)、車(chē)”。這是孩子對(duì)于事物一個(gè)大分類(lèi)的識(shí)別。
到了一歲左右，會(huì)根據(jù)車(chē)的體積大小，區(qū)分出“大車(chē)”、“小車(chē)”，再具體到“中巴車(chē)”、“貨車(chē)”“越野車(chē)”這樣的識(shí)別。
等到兩歲以后，樂(lè)樂(lè)就會(huì)熱衷于開(kāi)始識(shí)別車(chē)標(biāo)了。
那么這一系列的發(fā)展就是孩子頭腦中概念的建立，尤其是兩歲以后對(duì)于車(chē)標(biāo)的識(shí)別，就是概念細(xì)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。
在這個(gè)過(guò)程中，我們大人可能被問(wèn)到煩，問(wèn)到我們自己也不是很清楚的概念。請(qǐng)記住這是孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，耐心一點(diǎn)滿(mǎn)足孩子的興趣點(diǎn)和心理渴求。
我們對(duì)這一階段孩子發(fā)問(wèn)的態(tài)度，決定著今后孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，你的不耐煩很有可能讓孩子感受到自己?jiǎn)枂?wèn)題是不是不好或者不對(duì)。
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孩子自我意識(shí)的產(chǎn)生是在兩歲多開(kāi)始，但是這種自我的構(gòu)建是從一出生就開(kāi)始持續(xù)到6歲，甚至有些孩子會(huì)持續(xù)到12歲。
自我意識(shí)是指私有意識(shí)。也就是孩子的語(yǔ)言中會(huì)開(kāi)始頻繁出現(xiàn)“我的”這個(gè)詞。
幼兒園會(huì)有很多分享會(huì)和親子活動(dòng)，再這個(gè)階段的媽媽對(duì)于孩子這些事情的熱衷參與感是非常強(qiáng)烈的。
因?yàn)橛變簣@不僅是孩子走向社會(huì)的第一個(gè)地方也是媽媽開(kāi)始接觸更多別人家孩子的地方。
相信很多媽媽都經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)景：很多孩子在一起玩或者分享會(huì)上，自己家的孩子緊緊守著自己的東西，不肯交換也不愿意分享。從耐心的引導(dǎo)，到和顏悅色的鼓勵(lì)，再到有點(diǎn)繃不住的生氣命令，可是孩子一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，甚至把東西攥的更緊了。
看著周?chē)⒆雍蛬寢尪奸_(kāi)心的互相分享、交換，那個(gè)尷尬和由此丟的面子都不知道扔出去多少條街了。
此刻媽媽的心里會(huì)冒出什么樣的念頭呢？
反正我就曾經(jīng)下意識(shí)的冒出，“這孩子怎么這么自私”的念頭?？墒钱?dāng)我讀這本書(shū)時(shí)候，深深的意識(shí)到自己的這種行為，不僅給孩子貼了一個(gè)標(biāo)簽，還貼了一個(gè)大大的隱患和潛意識(shí)的種子。
當(dāng)年，有幸在后來(lái)受朋友的啟發(fā)，當(dāng)孩子不想分享時(shí)候，我就給孩子說(shuō)：“這個(gè)東西是你的，你可以分享也可以不分享?！?/p>
給了孩子這樣的自由選擇時(shí)候，孩子會(huì)慢慢正確認(rèn)識(shí)分享這件事情。
不過(guò)媽媽也要切忌，在說(shuō)讓孩子選擇的話(huà)時(shí)候，一定要讓孩子感到是真正安全的，自己可以選擇，而不是帶有威脅或者指向性的選擇。這一點(diǎn)也很重要。
孫瑞雪老師在94頁(yè)寫(xiě)到：“喪失自我的孩子，內(nèi)心充滿(mǎn)了掙扎。成長(zhǎng)到12歲時(shí)，一個(gè)擁有自我的孩子，和一個(gè)沒(méi)有自我的孩子，在處理同一件事情時(shí)，人格狀態(tài)有巨大差異。”
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記得我孩子在兩歲多時(shí)候，最喜歡擺家里的鞋子。
無(wú)論誰(shuí)從外面回來(lái)脫了鞋，即使擺放整齊，孩子也要跑過(guò)去再把鞋子擺一遍。家里只要其他地方看到鞋子，孩子就要拿去和所有鞋子擺一溜，像閱兵一樣整齊。
這個(gè)時(shí)候是孩子秩序感建立的開(kāi)始。當(dāng)時(shí)頭腦中沒(méi)有這樣的概念。
在帶孩子去超市時(shí)候，開(kāi)始孩子也是每次進(jìn)去只拿一樣?xùn)|西出來(lái)，從不多拿、多要。
有一天，自己心情特別的好。帶孩子逛超市時(shí)候，就讓孩子一次拿了好幾樣?xùn)|西去結(jié)賬。當(dāng)時(shí)自己和孩子都樂(lè)的開(kāi)花一樣，就沒(méi)有多考慮。
后來(lái)還有幾次這樣的事情發(fā)生后，孩子再進(jìn)入超市時(shí)候就不愿意只拿一樣?xùn)|西了，每次都恨不得把整個(gè)超市打包回來(lái)。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)候，再去改這個(gè)習(xí)慣和意識(shí)就費(fèi)了很多功夫和精力。
在孩子建立秩序感的時(shí)候，有愛(ài)的規(guī)矩，是很重要的。大人一時(shí)興起的細(xì)小舉動(dòng)往往能夠?qū)е潞⒆釉诮窈蟪砷L(zhǎng)過(guò)程中很多問(wèn)題的出現(xiàn)。
孩子上了小學(xué)進(jìn)入青春期后，孩子出現(xiàn)的很多問(wèn)題，如果追宗溯源都可以在孩子6歲之前找到根源和影子。
這一章中孫瑞雪老師有兩篇文章很值得去關(guān)注和學(xué)習(xí)。一篇是《自我誕生》，另一篇是《兒童天然要走向獨(dú)立》，讓讀者從中認(rèn)識(shí)到最初這些行為對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)甚至一生的經(jīng)歷都會(huì)起到很大的作用。
當(dāng)孩子建立了最初的這樣能力概念后，將進(jìn)入下一個(gè)年齡段?！叭龤q看大，七歲看老，十二歲定終生”這句話(huà)中的“三歲看大”將會(huì)在下一章節(jié)中具體分析其道理。
下周二我們將一起去解讀孩子3歲到4歲都會(huì)出現(xiàn)哪些敏感期。
伊說(shuō)說(shuō)：
寶媽們的看書(shū)時(shí)間很有限，所以我們把這本書(shū)設(shè)置成一個(gè)月讀完。也不要因此而對(duì)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)的去焦慮，現(xiàn)在開(kāi)始對(duì)于媽媽和孩子都是一種幸運(yùn)，教育之路只要媽媽開(kāi)始有意識(shí)去學(xué)習(xí)，去改變，什么時(shí)候都來(lái)得及，都不算晚。
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