中國(guó)著名姓名學(xué)大師謝詠老師八字起名案例(第二篇), 周易與學(xué)霸是怎樣煉成的
謝詠老師起名案例詳解,謝詠老師八字起名案例（第二篇）,學(xué)霸是怎樣煉成的,謝詠老師八字起名分析案例,謝詠老師起名靠譜嗎,謝詠老師簡(jiǎn)介,看八字能知道小孩讀書(shū)好不好,會(huì)不會(huì)讀書(shū)跟八字命運(yùn)有關(guān)嗎,重慶起名大師謝詠老師談,小孩名字取不好對(duì)讀書(shū)有影響嗎?孩子的名字影響他的學(xué)業(yè)嗎?相信很多在關(guān)注姓名的朋友們都比較關(guān)注這個(gè)問(wèn)題的,這個(gè)中國(guó)易經(jīng)取名大師,謝詠老師就來(lái)和大家談一談這方面的問(wèn)題,感興趣的朋友們可以仔細(xì)閱讀一下,如果還是判斷不準(zhǔn)的,可以聯(lián)系謝詠老師來(lái)幫助研究分析！
謝詠老師特別聲明：自從2010年至今2022年這十多年間，謝詠老師陸續(xù)原創(chuàng)過(guò)很多文章，有些發(fā)布以前各種博客或自媒體上，有些發(fā)表在以前各種雜志刊物上，都是謝詠老師親自實(shí)踐運(yùn)用的案例，其中有風(fēng)水方面，命理方面，也有姓名方面的，但是因?yàn)闀r(shí)間久遠(yuǎn)，再加上有些刊物平臺(tái)倒閉，所以就殘缺不全，于是就有很多朋友都私信謝詠老師說(shuō)，希望能夠把以前的文章重新整編一下，以方便完整閱讀和學(xué)習(xí)，其中尤其是關(guān)于姓名學(xué)方面的文章呼聲最高，于是謝詠老師就把之前的一些取名案例方面的文章重新歸整了一下，以供感興趣的朋友們學(xué)習(xí)，需要特別說(shuō)明的是案例是經(jīng)過(guò)當(dāng)事人同意的，有些則是略有更改，本文則是謝詠老師取名案例第一篇，其余篇章謝老師都會(huì)陸續(xù)發(fā)出，感興趣的朋友們可以自行收索閱讀，假如你在這些方面遇到了疑難，都可以找謝詠老師來(lái)幫助分析~
（1）謝詠老師：姓名對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)有影響嗎？
姓名學(xué)是一種含有數(shù)理學(xué)、陰陽(yáng)、五行學(xué)概念的命理學(xué)，是由中國(guó)古老哲學(xué)《易經(jīng)》所發(fā)展出來(lái)的學(xué)問(wèn)。我們根據(jù)姓名學(xué)就能研究一個(gè)人的命運(yùn)、個(gè)性、與人之間的相處關(guān)系，這是毋庸置疑的
古人云：“賜子千金，不如教子一藝；教子一藝，不如賜子好名。姓名是伴隨一個(gè)人一輩子的一個(gè)終身代號(hào)，一般人從出生父母取了以后就不會(huì)再換了，所以說(shuō)姓名不僅傳承了人的情、意、志；還蘊(yùn)涵了人的精、氣、神,姓名學(xué)之所以有存在的意義，主要是針對(duì)使用者八字命局的五行喜用進(jìn)行研究，然后進(jìn)行有效的補(bǔ)益，從而對(duì)其命局起到平衡的作用，使命主的運(yùn)勢(shì)更加順?biāo)臁?/p>
從姓名學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，寶寶起名的不同筆畫(huà)數(shù)，對(duì)寶寶的性格、態(tài)度等都有一定的影響,有些父母在起名字大全中簡(jiǎn)單挑出自己喜歡的字眼為龍寶寶起名，卻忽視了寶寶起名好壞影響寶寶學(xué)業(yè)。
首先，我們要了解寶寶名字的不同筆畫(huà)數(shù)，以及不同的五行屬性，因?yàn)樾彰钪匾淖饔镁褪且晕逍醒a(bǔ)五行，這也就是我們通常所說(shuō)的，一個(gè)好的名字，要在喜用神方面用對(duì)為上，其次三才五格五行流通，在補(bǔ)益命局喜用的同時(shí)，考慮姓名的五格數(shù)理能夠吉祥有利！
在網(wǎng)絡(luò)上看到一則鋪天蓋地的新聞《最牛錄取通知書(shū)!北大降200分要這男孩 天才少年葉珈寧》；
謝詠很是敬佩諸如這樣天才般的少年，國(guó)家就要多出一些這樣的人才，以后國(guó)家科技的中興和發(fā)展才更有希望；梁?jiǎn)⒊壬凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》里面就說(shuō)過(guò)：少年志，則國(guó)志，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng);
筆者是習(xí)《易經(jīng)》之人，既然文章里面提到了小天才的出生年月日，難免不想從命理角度探個(gè)究竟，所以就有了下面這篇小日志；當(dāng)然如有不喜的朋友們，就當(dāng)作是茶余飯后多一份談資即可，純素個(gè)人愛(ài)好；
（2）謝詠老師：浙江最牛錄取通知書(shū)寄到，北大降200分要這個(gè)男孩》
這幾天，諸暨的朋友圈都被一封北大錄取通知書(shū)刷爆了，這封通知書(shū)是寄給今年高三畢業(yè)的諸暨男孩葉珈寧的，它的特殊在于葉珈寧并沒(méi)有參加今年高考，在高二時(shí)，他就已經(jīng)收到北大的預(yù)錄取通知書(shū)，確定保送，而且早在3年前，北大就已經(jīng)和他簽約，表示愿意降200分錄取這個(gè)諸暨天才少年。這一次，錄取通知書(shū)正式寄到。
葉珈寧，1999年6月3日出生，父母都是工商銀行的工作人員。錄取通知書(shū)寄到的當(dāng)天，葉珈寧剛剛?cè)毡窘涣骰貋?lái)，凌晨4點(diǎn)多到北京，晚上10點(diǎn)的高鐵才到諸暨。
他沒(méi)親手接下通知書(shū)，是媽媽代接的，媽媽俞浚她說(shuō)她當(dāng)時(shí)特別激動(dòng)，都忘了該給快遞小哥發(fā)個(gè)紅包。相比于媽媽的興奮，葉珈寧倒是挺淡定的，他說(shuō)自己沒(méi)什么感覺(jué)，畢竟高二時(shí)已經(jīng)知道會(huì)進(jìn)了。
葉珈寧非常擅長(zhǎng)信息學(xué)奧數(shù)，不僅多次榮獲市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)，還得過(guò)“亞洲與太平洋地區(qū)信息學(xué)競(jìng)賽”金獎(jiǎng)。
“葉珈寧成績(jī)從小就很穩(wěn)，班級(jí)里是雷打不動(dòng)的第一名。”
俞浚說(shuō)。當(dāng)時(shí)小學(xué)里還有奧數(shù)課，他在奧數(shù)課上的成績(jī)非常突出。小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，奧數(shù)被叫停，不再開(kāi)設(shè)課程，當(dāng)時(shí)的奧數(shù)老師還是想繼續(xù)培養(yǎng)葉珈寧，就單獨(dú)給他和另外一些學(xué)得比較好的孩子免費(fèi)輔導(dǎo)。
小學(xué)升初中時(shí)，諸暨好幾所中學(xué)就爭(zhēng)相想錄用他，葉珈寧和家人考慮到還想更深入地研究奧數(shù)，就選了浣江中學(xué)。成為初中生后，葉珈寧選擇了五大奧數(shù)中的信息學(xué)奧數(shù)，當(dāng)時(shí)還發(fā)生了一個(gè)小插曲，信息學(xué)算是比較新的學(xué)科，有身邊的人不太支持，怕孩子因此玩電腦玩游戲。為此，俞浚好幾次和葉珈寧商量，當(dāng)?shù)弥~珈寧是真的喜歡信息學(xué)時(shí)，才同意，但取消了他在家玩電腦的時(shí)間。
初三下半年，他成功獲得了信息學(xué)的全國(guó)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)。升高中時(shí)，紹興一中爭(zhēng)取到了葉珈寧，一中的老師直接就說(shuō)，葉珈寧以后不是清華，就是北大。
果不其然，北大在葉珈寧高一時(shí)就相中了他，與他簽約，表示可以降200分錄取他。高二時(shí)葉珈寧參加第33屆全國(guó)信息學(xué)奧賽，取得全國(guó)第14名的好成績(jī)，獲得北京大學(xué)保送資格。“一般來(lái)說(shuō)，全國(guó)前50名的孩子，北大清華是任選的?！庇峥Ｕf(shuō)。
（3）謝詠老師：命理探討學(xué)霸是怎樣練成的
由于新聞播報(bào)里面提到了這位小天才的出生時(shí)間以及名字，《葉珈寧，1999年6月3日出生》，我們從現(xiàn)有的資料來(lái)看看他的名字和命格是否合符《易經(jīng)》和生辰八字原理！
先看八字，由于新聞里面只提到年月日，沒(méi)有時(shí)間，所以我們只能根據(jù)有限的年月日來(lái)做一個(gè)不太精準(zhǔn)的分析，不過(guò)盡管如此，仍然還是可以窺出一些端倪的！
出生公歷：1999年6月3日。
出生農(nóng)歷：一九九九年 四月 二十日。
傷 傷 日
己 己 丙
卯 巳 戌—乾造
排大運(yùn)：
大運(yùn) 戊辰 丁卯 丙寅
歲數(shù) 10 20 30
命格只有年月日，沒(méi)有時(shí)辰，并不是很容易推算，但是我們從已知的年月日，再結(jié)合他的大運(yùn)，不難看出他的成功確實(shí)是離不開(kāi)自身命運(yùn)氣數(shù)的作用！
命格自身日主為丙火，出生于陽(yáng)歷的6月初，這個(gè)時(shí)候正是初夏火氣剛剛上升的時(shí)候，所以說(shuō)他的自身五行火得月令之火氣，也可以稱(chēng)之為得天時(shí)之氣，為先天命旺之優(yōu)勢(shì)，所以首先他占有命理上的時(shí)間優(yōu)勢(shì)！
再看他的命格，年柱地支有印星卯木，木是可以生火的，所以說(shuō)這里就再一次得了地利之氣，為第二次得助，力量基本上就不弱了！
接下來(lái)自身丙火又坐下戌土火庫(kù)，火庫(kù)理所當(dāng)然的就是火氣集聚之地，所以說(shuō)他這個(gè)命格是屬于火旺身旺命旺之人！
從已知的年月日條件來(lái)看，即便是不知道時(shí)辰的情況下，年月日也基本上可以判斷日主為身旺之丙火格局了，按八字命理原理來(lái)看，身旺可以選克泄耗的五行為喜用神，也就是可以選用“土金水”的五行為喜用神；但是我們細(xì)看年月日里面，只有一個(gè)五行土強(qiáng)有力的出現(xiàn)，而其余二種五行“金水”并沒(méi)有出現(xiàn)，所以這里我們就只能舍棄這二種沒(méi)有出現(xiàn)再命格五行五行，只能選五行土為用神！
五行土為傷官，年月干雙透出傷官己土，通根于月地支和日支戌土，可以肯定傷官力量基本上也是偏旺有力的！
傷官，他代表什么，很多人可能不知道，傷官本身就是一顆代表“頭腦，智慧，才華”的星神，而他的命格是為正能量的，而且力量還很旺，這就不得了了，所以說(shuō)他必將會(huì)大戰(zhàn)于天下！
傷官本來(lái)就就代表聰明靈活的頭腦和噴薄無(wú)窮的智慧，更可喜的是，他命格傷官還是雙重出現(xiàn)的，所以說(shuō)他有先天的聰明伶俐的腦筋！
他的命格組合的很好，地支己既有印星卯木，天干也還有傷官己土，這就說(shuō)明他會(huì)悄然不斷的學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，同時(shí)又能夠把學(xué)習(xí)吸收得來(lái)的知識(shí)不斷高調(diào)顯示出來(lái)，這就是他可以小小年紀(jì)功成名就的原因！
再看他少年時(shí)期的大運(yùn)，20歲之前也走的是食神戊土大運(yùn)，戊辰土干支一氣強(qiáng)有力的出現(xiàn)，相當(dāng)于是強(qiáng)勢(shì)的展現(xiàn)自身才華，所以說(shuō)他小小年紀(jì)得以嶄露頭角，才華橫溢，這都離不開(kāi)命運(yùn)氣數(shù)的主宰！
這也就是文章里面說(shuō)道“葉珈寧成績(jī)從小就很穩(wěn)，班級(jí)里是雷打不動(dòng)的第一名”的原因！
不過(guò)通過(guò)已知的事實(shí)，結(jié)合命格年月日來(lái)看，謝詠老師推測(cè)一下他的出生時(shí)間，很可能是“寅卯”之時(shí)，因?yàn)閮H僅是憑年月日命格的木火之氣相助，他自身的火力來(lái)應(yīng)對(duì)大運(yùn)“戊辰”干支一氣的化泄，會(huì)顯得有些力不從心，兩項(xiàng)力量對(duì)比之下，會(huì)顯得有些力不從心，所以謝詠推測(cè)如果時(shí)辰再是屬于寅卯之時(shí)的話(huà)，多一個(gè)印星的扶持，這就完全可以駕馭得住傷官了，就更加符合命格氣數(shù)了！
（4）謝詠老師：閑聊名字的影響
關(guān)于名字對(duì)人的影響，可能有些朋友會(huì)覺(jué)得不屑一顧，不過(guò)既然都走筆至此了，我們不妨再閑聊一下他的名字！
《葉珈寧》，除卻姓氏之外，不管是姓氏筆畫(huà)的配置，還是名字的五行，經(jīng)過(guò)謝詠的仔細(xì)推敲辨別，發(fā)現(xiàn)無(wú)一例外的都是很符合易經(jīng)的《姓名學(xué)》原理和命格的生辰八字《喜用神》原理，也就是說(shuō)這個(gè)名字絕對(duì)也是通過(guò)高人按照生辰八字喜用神而得來(lái)的，并不是隨意而取的！
他的名字的數(shù)理配置方面，經(jīng)過(guò)分析查對(duì)，是最*佳的吉祥之配；
而他的名字的五行方面，也是木火的配置，剛才前面再分析他生辰八字的時(shí)候，就知道火稍微顯得有些不足，而他這里的名字方面，恰恰是就用了“木火”五行的字來(lái)作為其名字，很顯然就是要補(bǔ)其命格之不足，因?yàn)榛鹋c他命格的火是可以互相幫助的，而木呢，是同樣可以生火的，加大火氣力量的！
這里通過(guò)這個(gè)例子我們還可以得出一個(gè)結(jié)論，起名字如果僅僅是看五行缺什么就補(bǔ)什么是不完全正確的，如此命五行缺金水，而如果真的是名字用“金水”五行，那可能就會(huì)有些不一樣了！
有興趣的朋友，也可以自己找一個(gè)網(wǎng)站去評(píng)測(cè)一下這個(gè)名字，就知道謝詠所言不虛，名字與他八字命格喜用神是完全絲絲入扣的，所以我們有理由相信他的成功，既有自身努力的因素，也有先天命運(yùn)氣數(shù)的配合，好的生辰八字，再配合好的名字，以及后天認(rèn)為努力，成功就是必然的了！
（5）謝詠老師補(bǔ)充：如何讀書(shū)的方法和技巧
首先要明確，書(shū)是一種思維工具，能幫助我們快速獲取知識(shí)。但是它又不僅僅是理解的工具，需要理解它背后的觀點(diǎn)。那么如何才能快速讀懂書(shū)？筆者將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)讀書(shū)的方法和技巧供大家參考與借鑒。
一、先看目錄，再看目錄
很多人在讀書(shū)時(shí)都有一個(gè)誤區(qū)，那就是只要把書(shū)看完，就認(rèn)為讀完了就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)不然，看完書(shū)后只需要對(duì)某一章節(jié)進(jìn)行理解，然后再想想目錄內(nèi)容需要補(bǔ)充哪些內(nèi)容。如果目錄沒(méi)有讀懂整本書(shū)，可能就會(huì)導(dǎo)致讀完一本文章后還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)講了很多，這就是沒(méi)有先看目錄的原因。所以讀書(shū)首先要讀明白整本書(shū)內(nèi)容，然后根據(jù)書(shū)籍主題以及書(shū)名去閱讀相應(yīng)章節(jié)。
二、不用“閱讀時(shí)大腦一直在思考”，而是“把它放在腦海中”
我們閱讀時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況。這個(gè)時(shí)候就需要我們把書(shū)放在自己的腦海中，先不要看一看書(shū)，然后開(kāi)始閱讀。“把這個(gè)當(dāng)成是你閱讀和思考本書(shū)的一種方式”，這樣更容易養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
三、快速閱讀，并反復(fù)閱讀多次
快速閱讀就是在保證閱讀效率的前提下快速閱讀，并讀完之后再對(duì)這本書(shū)進(jìn)行反復(fù)閱讀。這里要注意的是閱讀是對(duì)概念、觀點(diǎn)的完整理解，而不是理解一個(gè)概念本身。我們要理解某句話(huà)是否正確、某句話(huà)背后對(duì)應(yīng)的概念解釋方法有什么、作者是如何表達(dá)這些概念才算是理解了一句話(huà)。
四、反復(fù)思考，提煉出核心觀點(diǎn)
讀書(shū)，并不是看完一本書(shū)之后就完事了，還要看書(shū)之后，將這本書(shū)再過(guò)一遍。這就是所謂的讀后即知不足。如果在讀書(shū)期間不能將這本書(shū)的核心觀點(diǎn)理解透徹，那接下來(lái)，我們所讀到的內(nèi)容，可能會(huì)與之前所讀的內(nèi)容出現(xiàn)偏差。此時(shí)，就要把之前所讀到不理解的內(nèi)容重新過(guò)一遍，直到將這些不理解徹底消化才能下結(jié)論。因?yàn)椴煌姹净蛘卟煌髡邔?duì)于核心部分理解不一，所以我們?cè)诶斫鈺r(shí)會(huì)存在偏差。當(dāng)我們將自己閱讀后后的觀點(diǎn)和所讀到的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)不一樣：有的是對(duì)原文理解后出現(xiàn)偏差；有的是作者對(duì)于核心觀點(diǎn)把握不準(zhǔn)；有的是作者在引用原文后出現(xiàn)偏差；有的作者通過(guò)舉例和引用證明觀點(diǎn)（也可以說(shuō)是論證方式）。
五、對(duì)某本書(shū)進(jìn)行多角度的復(fù)盤(pán)和歸納
對(duì)一本書(shū)進(jìn)行一次多角度的復(fù)盤(pán)，找出其中的問(wèn)題和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，從而提高我們閱讀、思考的效率。筆者在讀了一本書(shū)后，沒(méi)有及時(shí)歸納總結(jié)，而是先翻閱書(shū)籍，以了解其全貌；然后在筆記本上記錄下書(shū)中提出問(wèn)題并且進(jìn)行思考；再以自己的視角對(duì)某本書(shū)進(jìn)行全方位復(fù)盤(pán)和歸納總結(jié)后，對(duì)這些問(wèn)題就形成了自己的觀點(diǎn)。這樣我們不僅能在閱讀過(guò)程中獲得知識(shí)還能提升自己解決此類(lèi)問(wèn)題的能力和思維空間。所以對(duì)于讀過(guò)一本書(shū)，并進(jìn)行了多次復(fù)盤(pán)和歸納總結(jié)之后，我們?cè)賹⑦@些總結(jié)歸納成個(gè)人自己思考后的結(jié)果，就可以形成自己完整的知識(shí)體系，也可能會(huì)使一些重點(diǎn)知識(shí)能得到更好地掌握。
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