林崇德 1941年2月27日出生，浙江寧波象山人。中共黨員、全國勞模(2000年)、全國師德標(biāo)兵(2001年)。1960年9月—1965年7月北京師范大學(xué)首屆心理專業(yè)本科生，在基礎(chǔ)教育界工作13年后，1978年9月考回母校當(dāng)研究生，師從
朱智賢教授；1980年5月提前畢業(yè)留校，從事發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域本科教學(xué)工作，先后給本科生開設(shè)了四門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，2005年后主持“發(fā)展心理學(xué)”國家精品課程建設(shè)。1984年3月獲博士學(xué)位；1985年12月破格晉升教授，同年擔(dān)任博士生副導(dǎo)師；1990年3月被國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)為博士生導(dǎo)師。
林崇德教授是心理學(xué)院學(xué)術(shù)委員會主任；兼任中國心理學(xué)會第八、九屆副理事長(1997年—2005年)，中國教育學(xué)會常務(wù)理事兼學(xué)術(shù)委員會副主任(1999年—)，亞太地區(qū)健康心理學(xué)會第一副主席(2000年—)，國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)科評議組成員(1997年—)，教育部社會科學(xué)委員會委員兼教育學(xué)心理學(xué)組召集人(2003年—)，教育部高校、中小學(xué)心理健康教育專家指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)人(1998年—)等職。
林崇德教授擁有學(xué)術(shù)論文與研究報告160余篇(其中十分之一發(fā)表在SSCI或SCI收錄的期刊上)，學(xué)術(shù)專著16部，并主編《心理學(xué)大辭典》、《
中國少年兒童百科全書》、《應(yīng)用心理學(xué)書系》等大型工具書和心理學(xué)系列教材。先后主持國家自然科學(xué)基金和國家哲學(xué)社會科學(xué)基金研究課題12項，其中近期完成或正在進(jìn)行的“兒童青少年認(rèn)知能力發(fā)展與促進(jìn)”、“思維結(jié)構(gòu)監(jiān)控性的腦機制”和“創(chuàng)新人才與教育創(chuàng)新”都是有學(xué)術(shù)影響的大項目。獲省部級以上的業(yè)務(wù)獎勵24項、其中有國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎3項、全國高校優(yōu)秀教材特等獎1次、一等獎2次、教育部人文社科一等獎2次、科技進(jìn)步二等獎1次、優(yōu)秀教育科學(xué)研究成果一等獎2次等等。
林崇德教授已合作培養(yǎng)或獨立培養(yǎng)出57位博士并指導(dǎo)了8位博士后，其中有39位晉升教授，31位擔(dān)任了博導(dǎo)。他指導(dǎo)博士生的經(jīng)驗，不僅在校內(nèi)做了介紹，也在由國務(wù)院學(xué)位委員會心理學(xué)科評議組組織的全國心理學(xué)界博士生導(dǎo)師會議上做了報告，而且在《中國教育報》和《學(xué)位與研究生教育》等報刊雜志上公開發(fā)表。他的“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”的指導(dǎo)理念獲得學(xué)術(shù)界和教育界的好評。
1965年7月畢業(yè)北京師范大學(xué)教育系心理專業(yè)；
1984年3月在北京師范大學(xué)獲教育學(xué)（心理學(xué)）博士學(xué)位。
87年6月-87年9月美國Kent State University 講學(xué)與訪問；
89年1-2月美國 Brighm Young University 與日本橫濱國立大學(xué)講學(xué)與訪問；
91年3-5月去蘇聯(lián)教育科學(xué)院講學(xué)、訪問；
92年后幾乎每年出國講學(xué)與訪問。
1、學(xué)科能力結(jié)構(gòu)與發(fā)展國家教育部人文社科基金，資金4.6萬。
2、教育與發(fā)展-教師素質(zhì)的提高及其與學(xué)生心理能力發(fā)展的關(guān)系，國家 哲學(xué)社會科學(xué)基金-國家級教育科學(xué)研究課題，資金3.5萬（橫向每年10萬）。
3、小學(xué)兒童認(rèn)知能力發(fā)展與促進(jìn)，國家自然科學(xué)基金重點項目，資金35萬。
4、當(dāng)代教師素質(zhì)的調(diào)查，國家教委面向21世紀(jì)師范教育改革課題，資金10萬。
編輯本段指導(dǎo)研究生
1996年之前招生：
研究方向：認(rèn)知發(fā)展，品德（社會性） 發(fā)展，學(xué)科能力發(fā)展，招
收人數(shù)：30，獲學(xué)位數(shù)：30 。
1997-2000年招生：
研究方向：認(rèn)知發(fā)展，學(xué)科能力發(fā)展， 招收人數(shù)：2。
1998-2001年招生：
研究方向：認(rèn)知發(fā)展，學(xué)科能力發(fā)展， 招收人數(shù)：4。
1999-2002年招生：
研究方向：認(rèn)知發(fā)展，學(xué)科能力發(fā)展， 招收人數(shù)：6。
1.林崇德著《思維發(fā)展心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社1986年4月版
2.林崇德著《兒童心理學(xué)史》北京師范大學(xué)出版社1988年10月版
3.林崇德著《發(fā)展心理學(xué)研究方法》北京師范大學(xué)出版社1991年版
4.林崇德著《學(xué)習(xí)與發(fā)展》北京教育出版社1992年版
5.林崇德著
《發(fā)展心理學(xué)》人民教育出版社1995年版
6.林崇德主編
《中、小學(xué)生能力發(fā)展與培養(yǎng)》北京出版社1992年版
7.林崇德著《學(xué)齡前兒童數(shù)概念與運算能力發(fā)展的研究》，
《北京師范大學(xué)學(xué)報》1981年第3期
8.林崇德著《小學(xué)兒童數(shù)概念與運算能力發(fā)展的研究》，
《心理學(xué)報》1981年第3期
9.林崇德等著《天才兒童的教育》黑龍江教育出版社1991年版
10.林崇德著《小學(xué)生運算思維品質(zhì)培養(yǎng)的實驗研究》，《教育研究》1983年第10期
11.林崇德、俞國良著《論中小學(xué)生智能發(fā)展觀》，《浙江教育研究》1993年第6期
12.林崇德著《教育的智慧－寫給中小學(xué)教師》開明出版社1999年1月版
13.林崇德、辛濤著《智力的培養(yǎng)》浙江人民出版社1996年版
編輯本段先進(jìn)事跡
2004年11月,教育部黨組作出向林崇德等5位模范教師學(xué)習(xí)的決定,并號召
全國教師要學(xué)習(xí)他們熱愛祖國,熱愛人民,忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想;學(xué)習(xí)他們教書育人,愛生如子,人師表,無私奉獻(xiàn)的高尚師德;學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗,孜孜不倦,勇于探索,開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神.11月14日,林崇德同志在北京人民大會堂作了首場師德報告后,赴上海等地進(jìn)行巡回報告.
林崇德教授是我們象山人,1954年畢業(yè)于象山石浦小學(xué);1960年高中畢業(yè)時,在高考志愿書的23個志愿中全部填上"
師范",結(jié)果如愿以償被
北京師范大學(xué)錄取,成為新中國第一批
心理學(xué)專業(yè)本科生.大學(xué)畢業(yè)后,他成為了一名光榮的人民教師.在13年的中小學(xué)教師,26年的大學(xué)教師生涯中,他把教書育人作為自己的終生奮斗目標(biāo).他積極投身于發(fā)展心理學(xué)的研究,將教育理論與實踐相結(jié)合,堅持知與行的統(tǒng)一.他愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),潛心教書育人,注重教育學(xué)生樹立科學(xué)精神和奉獻(xiàn)祖國的高尚情操,處處以身作則,為人師表,以高尚的人格和品德影響學(xué)生,他的教育理念和教育實踐產(chǎn)生了廣泛的社會影響. 如今,他培養(yǎng)出了100多位研究生,其中6位博士后,51位博士,這些學(xué)生中有31人成為教授,24人成為博士生導(dǎo)師.他是北京師范大學(xué)教授,全國先進(jìn)工作者,全國德育標(biāo)兵.美國的《肯特日報》把他與美國當(dāng)代大教育家斯波克(B.Spock)相媲美,我國核心期刊《中小學(xué)管理》譽他為"中國基礎(chǔ)教育的播火者".
林崇德教授說:"我不僅僅把教師的工作理解為授業(yè)解惑,更自覺地把它看成是教書育人并為之終身奮斗的目標(biāo).""我愿堅守三盡講臺,讓學(xué)生遍布四面八方;我們總會兩鬢斑白,青春卻會延續(xù)在學(xué)生身上." 44年前,林崇德就以這樣的詩行抒發(fā)自己對教師職業(yè)的向往.他把教書育人當(dāng)作自己的終生奮斗目標(biāo).直到今天,每當(dāng)他有新著出版,總是在扉頁上寫道:"忠誠黨的教育事業(yè)".大學(xué)畢業(yè)后林崇德到北京的中小學(xué)工作,一干就是13年."文革"時期,他排除干擾,堅持家訪,與學(xué)生和家長建立起深厚的感情."得天下英才而育之",是林崇德人生一大樂事.上了講臺,他就興奮,有時竟忘了自己還在發(fā)著高燒.他說:"不講課,我就憋得慌,兩星期不見學(xué)生,會非常難受."
林崇德教授說:"大學(xué)中學(xué)教師都要有愛的教育.師愛是教育的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ).師愛是一種只講付出不計回報的,無私的,廣泛的,沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟的
愛."愛自己的孩子是本能,愛別人的孩子是神圣."嚴(yán)在該嚴(yán)處,愛在細(xì)微處"一直是林崇德處理與學(xué)生關(guān)系時的自我要求.作為一名心理學(xué)的教授,林崇德一直努力用心理學(xué)的科學(xué)方法提高自己的教學(xué)水平.博士研究生都是成年人,按理,帶成年學(xué)生應(yīng)該輕松一些.但是了解研究生教育的人都知道,導(dǎo)師們在這些大男大女身上投入的精力和時間,絕不亞于中小學(xué)教師對待未成年的孩子們.正是由于林崇德給予學(xué)生這種近似于父愛的師愛,通過情感的溝通與互動,言傳身教,更大的激發(fā)了學(xué)生的潛能,使他們在一種寬松和諧的氛圍中挑起重任,全身心地投入到各自的研究領(lǐng)域中.
林崇德教授說他生在石浦,是大海教會了自己在逆境中保持豁達(dá);是善良,勤勞,真誠的母親教會了自己勤奮."正是在困境中的勤奮勞作和逆境中對各種關(guān)系處理的鍛煉,才有了今天的我."中國教育報曾以《豁達(dá)和勤奮――人生發(fā)展中的兩個風(fēng)火輪》 報道了他的事跡.
為了讓中國心理學(xué)在國際學(xué)術(shù)界有發(fā)言權(quán),林崇德勤奮攻關(guān).他的工作日程中沒有節(jié)假日,星期天,甚至有時沒有大年初一.他的學(xué)生,北師大副校長董奇說:"我最敬佩的是林老師的勤奮." 他總結(jié)自己成功的經(jīng)驗,并以"豁達(dá),勤奮"來勉勵母校的學(xué)弟學(xué)妹們,不少學(xué)校也以此作為校風(fēng).
除了教學(xué),林崇德把所有的時間和精力都投入到發(fā)展心理學(xué)的研究領(lǐng)域中.他于1985協(xié)助朱智賢教授白手起家創(chuàng)建了北師大發(fā)展心理研究所,并長期擔(dān)任所長職務(wù).經(jīng)過近20年的艱苦創(chuàng)業(yè),研究所從無到有,從小到大,如今已成為國內(nèi)一流,國際上有聲望的發(fā)展心理學(xué)研究單位,成為被國務(wù)院學(xué)位委員會評價為達(dá)到國際水平的博士點.
早在1983年,林崇德就在國內(nèi)率先提出重視中小學(xué)生的心理健康問題.他建構(gòu)了中國兒童青少年心理學(xué)的框架,為一直沒有自己的兒童心理學(xué)的中國心理學(xué)事業(yè)作出了開創(chuàng)性的重要貢獻(xiàn).
從事基礎(chǔ)研究的同時,他還非常重視應(yīng)用研究,把自己的理論應(yīng)用于提高中小學(xué)教育的質(zhì)量上.從1978年開始,他抓培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實驗班,至今已在全國26個省市建立了3000多個實驗點,受益學(xué)生近30萬人.
在緊張的教學(xué)科研間隙,他不忘將研究成果總結(jié)整理.迄今為止,他發(fā)表了160余篇學(xué)術(shù)論文或研究報告,出版了16部專著;還主編了近4000萬字的工具書和學(xué)術(shù)叢書,獲得了24項獎項.他著作的厚度已達(dá)到180厘米,早已超過他16 9厘米的身高.用"著作等身"已不能準(zhǔn)確形容他的勤奮了.
林崇德教授說:"石浦小學(xué)是我的母校,我對她有著深厚的感情."每逢石浦教學(xué)有什么重大的事情,林教授總會出現(xiàn)."8?18"臺災(zāi)后,林教授了解到金星學(xué)校教學(xué)樓倒了,他馬上寄來2萬元.1991年,他憑著自己那時擔(dān)任中國教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任,中國家庭教育學(xué)會副會長職務(wù)的時機,經(jīng)過多方努力,全國第一次家長學(xué)校學(xué)術(shù)研討會舉辦地落在了母校.當(dāng)時,他還請來了3個副部長來象參加會議.這次會議,是我縣教育界迄今為止舉辦級別最高的一次會議.2002年,石浦小學(xué)要舉辦建校175年校慶.他擔(dān)任了校慶籌備領(lǐng)導(dǎo)小組名譽主任的職務(wù).為了搞好校慶,他忙前忙后,出錢又出力.他帶頭為校慶贈錢2萬元,專門為校慶出版68萬字的巨著《發(fā)展心理學(xué)》;他請書法泰斗啟功為學(xué)校題寫校名,請中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn),國家總督學(xué)柳斌等為校慶題寫賀詞,請
《人民教育》雜志社總編傅國亮,中國教育學(xué)會常務(wù)副會長
談松華等來校參加校慶,并作學(xué)術(shù)報告.
目前,林崇德教授擔(dān)任寧波市教育局教育科研課題組的學(xué)術(shù)顧問,多次回來指導(dǎo),講課,但每次都是不要酬金,不住賓館,不去旅游.他還擔(dān)任象山中學(xué),濱海學(xué)校,文峰學(xué)校的辦學(xué)顧問或名譽校長.每次回家時,總會到各個學(xué)校去走走,為各校作指導(dǎo).目前,我縣正在蓬勃開展心理健康教育,而林教授是我國最具權(quán)威的心理教育學(xué)專家,又擔(dān)任著教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會主任.縣教育局打算近期邀請他進(jìn)行專題指導(dǎo).他說,在全國中小學(xué)心理健康教育實驗區(qū)的競爭中,他己經(jīng)為寧波市爭取到了一個名額,他正在爭取在寧波召開一個有關(guān)心理健康教育的會議.
2002年北師大百年校慶時,林崇德教授接受記者采訪時曾說過這樣一段話:"如果人有來生,在我高中畢業(yè)時,我仍會把自己所有的高考志愿填上'師范',畢業(yè)后仍然當(dāng)教師,當(dāng)一名光榮的人民教師!"
嚴(yán)慈相濟 甘為人梯
６３歲的北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所博士生導(dǎo)師林崇德，數(shù)十年來在
教師的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，努力“培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，把全部的愛獻(xiàn)給了自己的學(xué)生和心理學(xué)事業(yè)。
“我們這些林老師的弟子，都是林老師的成果” １９６０年５月，在上海中學(xué)即將高中畢業(yè)的林崇德，憧憬著要當(dāng)新時期的鐵路工程師詹天佑。后來，班主任對教育事業(yè)的滿腔熱情深深地感動了他，使他決意接過老師手中的教鞭。他滿懷激情地把所有大學(xué)報考表上的志愿都填為“師范”兩字。最終他考上了北師大，成為該校心理學(xué)專業(yè)的第一批學(xué)生。
大學(xué)畢業(yè)后，林崇德如愿成為一名光榮的人民教師。在１３年的中小學(xué)教師、２６年的大學(xué)教師生涯中，他把教書育人當(dāng)作自己的終生奮斗目標(biāo)。直到今天，每當(dāng)他有新著出版，總是在扉頁上寫道：“忠誠黨的教育事業(yè)”。
“能否培養(yǎng)出國家需要的優(yōu)秀人才，這是衡量師德的重要標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)，尤其是重點大學(xué)的教師，要把培養(yǎng)國家棟梁、造就高素質(zhì)創(chuàng)造性人才作為己任。”林崇德常用這樣的話激勵自己。他已經(jīng)培養(yǎng)出５１位博士。他們中有３１位已晉升教授，２４位當(dāng)上了博導(dǎo)。許多人成為特聘教授、學(xué)術(shù)帶頭人，有的甚至做了國外名牌大學(xué)的教授。
林崇德說過：教師的成功，在于培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。不想超過老師的學(xué)生不是好學(xué)生，不想學(xué)生超過自己的老師不是好老師。否則一代不如一代，民族的興旺發(fā)達(dá)，國家的繁榮昌盛還有什么指望？他希望他的學(xué)生超過自己，也希望以后的學(xué)生再超過他的學(xué)生。如今，“長江后浪推前浪，一浪更比一浪高”已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實。他的學(xué)生、北師大副校長董奇教授創(chuàng)建了國家重點實驗室，做出了他沒有做成的學(xué)科建設(shè)的大事。然而董奇卻說：“我們這些林老師的弟子，都是林老師的成果。”這是對林崇德艱辛創(chuàng)業(yè)的最好評價。
嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中
從上世紀(jì)８０年代到９０年代中期，林崇德先后送出１６個博士生出國，１５個都能按時回國。教育主管部門感到很奇怪：當(dāng)時２／３的留學(xué)人員都不能回國，為什么林崇德的“回收率”那么高？學(xué)生為何放棄國外優(yōu)越的科研、生活條件？學(xué)生們的回答是：“我們是沖著林老師回來的。”
博士研究生都是成年人，按理說，帶成年
學(xué)生應(yīng)該輕松一些。可了解林崇德的人都知道，他在這些大男大女身上投入的精力和時間不亞于中小學(xué)教師對待未成年的孩子。他們的學(xué)習(xí)、生活、收入、配偶調(diào)動、孩子上學(xué)、工作后的職稱、職務(wù)晉升等等問題，都是他關(guān)心的事情。他怕騎車上學(xué)的學(xué)生不安全，自己掏錢給他們買月票；他為許多博士生介紹過對象、操辦過婚事；他和愛人為許多已婚博士的家庭調(diào)解過夫妻矛盾……
林崇德對學(xué)生真摯的愛轉(zhuǎn)化成一種魔力，使他像磁鐵一樣吸引著學(xué)生。他的學(xué)生、
日本早稻田大學(xué)教授
張日升說過：“我每年要回國七八次，因為我的根在中國，林老師就是孕育這‘根’的土壤。”不久前，林崇德的另一個學(xué)生、在
美國哥倫比亞大學(xué)讀完博士的
辛濤，也主動回到北師大任教。
“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”。林崇德在生活中對待學(xué)生像一位慈父，但在學(xué)習(xí)和工作中，他的嚴(yán)格管理也是出了名的。他對學(xué)生的“嚴(yán)”，首先是“做人”上的嚴(yán)格要求。他堅持思想道德教育，親自介紹了１０余名研究生入黨；每年新研究生入學(xué)迎新會上，他都堅持講一個話題：如何繼承和弘揚中華傳統(tǒng)美德，要求學(xué)生講誠實、講良心；平時他要求學(xué)生從具體小事做起，從日常生活做起，把做人與學(xué)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。另一個“嚴(yán)”，是治學(xué)要求上的“嚴(yán)”。林崇德對學(xué)生學(xué)習(xí)要求高標(biāo)準(zhǔn)、一絲不茍。尤其是對于學(xué)生們的畢業(yè)論文，從資料的選擇、框架的確立，到數(shù)據(jù)的分析、結(jié)論的提出，甚至文字的修飾，他無一不事必躬親。有些學(xué)生的博士論文在他的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，竟改了２０多遍。
嚴(yán)師出高徒。有人做過統(tǒng)計，林崇德指導(dǎo)的研究生在校期間平均發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和專著數(shù)量、質(zhì)量在全國同類學(xué)科中是最高的。他的兩位博士生還曾獲得全國優(yōu)秀博士論文的殊榮。
著作等身的心理學(xué)專家
在北師大，每當(dāng)有林崇德的講課或講座，教室里總是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，連外系來的學(xué)生也說：“聽林老師講課，是一種享受。”
除了教學(xué)，林崇德把所有的時間和精力都投入到發(fā)展心理學(xué)的研究領(lǐng)域中。他于１９８５協(xié)助朱智賢教授白手起家創(chuàng)建了北師大發(fā)展心理研究所，并長期擔(dān)任所長職務(wù)。經(jīng)過近２０年的艱苦創(chuàng)業(yè)，研究所從無到有，從小到大，如今已成為國內(nèi)一流、國際上有聲望的發(fā)展心理學(xué)研究單位，成為被
國務(wù)院學(xué)位委員會評價為達(dá)到國際水平的博士點。
早在１９８３年，林崇德就在國內(nèi)率先提出重視中小學(xué)生的心理健康問題。他建構(gòu)了中國兒童青少年心理學(xué)的框架，為一直沒有自己的兒童心理學(xué)的中國心理學(xué)事業(yè)作出了開創(chuàng)性的重要貢獻(xiàn)。
從事基礎(chǔ)研究的同時，他還非常重視應(yīng)用研究，把自己的理論應(yīng)用于提高中小學(xué)教育的質(zhì)量上。從１９７８年開始，他抓培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實驗班，至今已在全國２６個省市建立了３０００多個實驗點，受益學(xué)生近３０萬人。
林崇德的工作日程中沒有節(jié)假日、星期天，甚至有時都沒有大年初一。在緊張的教學(xué)科研間隙，他不忘將研究成果總結(jié)整理。迄今為止，他發(fā)表了１６０余篇學(xué)術(shù)論文或研究報告，出版了１６部專著；還主編了近４０００萬字的工具書和學(xué)術(shù)叢書，獲得了２４項獎項。他著作的厚度已達(dá)到１８０厘米，早已超過他１６９厘米的身高。用“著作等身”已不能準(zhǔn)確形容他的勤奮了。
?。玻埃埃材瓯睅煷蟀倌晷c時，林崇德接受記者采訪時曾說過這樣一段話：“如果人有來生，在我高中畢業(yè)時，我仍會把自己所有的高考志愿填上‘師范’，畢業(yè)后仍當(dāng)
教師，一名光榮的人民教師！”
