我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。
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體驗(yàn)了才有感覺
初一新生的現(xiàn)狀是一切都有待于規(guī)范，比如作業(yè)，上課，自習(xí)，作業(yè)檢查，衛(wèi)生打掃等都需要進(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)范，這需要一個(gè)過程，還需要時(shí)間與耐心。
曾記得十七年前，我剛到市里工作，去西餐廳吃牛排，一個(gè)農(nóng)村的孩子哪里去過西餐廳，根本就不知道怎么吃，開胃酒什么時(shí)候喝，刀叉如何拿，圍巾怎么圍，統(tǒng)統(tǒng)不知道，在別人的指導(dǎo)下我才知道如何做，當(dāng)然，即使不指導(dǎo)也能吃了牛排，但吃相是什么樣就不知道了，到了一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅的餐廳，你的吃相跟環(huán)境不匹配也是很尷尬的事情。但是吃過了一次，就知道該如何做了，第二次去吃牛排就從容淡定了。想到現(xiàn)在新一年級(jí)的學(xué)生，面臨的就是這樣的一種尷尬境地。你提的要求，他壓根就不知道如何去做，那該怎么辦？發(fā)火不解決問題，那就去引導(dǎo)，去讓他們體驗(yàn)自習(xí)課怎么上，應(yīng)該如何做，作業(yè)怎么樣檢查，檢查到什么程度，手把手的教他們，讓他們體會(huì)到原來初中的課堂應(yīng)該這樣做，以后，他就有了經(jīng)驗(yàn)，就知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做了。今天我就說兩件事情，一個(gè)是自習(xí)課，一個(gè)是課代表檢查作業(yè)。
1.自習(xí)紀(jì)律
我知道了學(xué)生上自習(xí)課時(shí)的狀態(tài)，因?yàn)樽鳂I(yè)量少，學(xué)生沒有什么事情可干，覺得數(shù)學(xué)作業(yè)寫完了就沒事了，可以聊天，可以走神，可以隨意發(fā)問，可以擺弄玩具。所以，學(xué)生干什么的都有，自習(xí)課只聽得教室里嗡嗡作響，讓人心煩，滿眼都在動(dòng)轉(zhuǎn)身跟后面同學(xué)說話的，從桌斗里找東西的，借橡皮文具的，反正你看到很多學(xué)生都在動(dòng)。
看到這種情況，學(xué)生肯定是上不好自習(xí)了。那就先別上自習(xí)了，磨刀不誤砍柴工，還是先教給孩子如何上自習(xí)為上策。我說同學(xué)們，現(xiàn)在你們停下來，看著我，不要寫作業(yè)，也不要講話，我們來說一下自習(xí)課如何上。
上數(shù)學(xué)自習(xí)就是完成數(shù)學(xué)作業(yè)，預(yù)習(xí)新課，復(fù)習(xí)舊知，自己學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，不要隨意講話，因?yàn)槟菢幽銜?huì)影響到其他人的學(xué)習(xí)，班級(jí)是公共區(qū)域，每個(gè)人都應(yīng)該遵守規(guī)則，最低限就是以不影響別人為原則。如果你完成了所有數(shù)學(xué)作業(yè)，你可以做其他作業(yè)，或者看自己喜歡的書，但不能亂動(dòng)亂講話。如果你有問題，請(qǐng)舉手示意，我會(huì)去到你跟前幫你解決問題。請(qǐng)問同學(xué)們，我說清楚了嗎？你明白了嗎？得到肯定的回答后，我說，現(xiàn)在就這樣規(guī)定，從現(xiàn)在開始，直到下課鈴聲響起，我們?nèi)魏稳硕疾粶?zhǔn)講話，任何話語都會(huì)被當(dāng)作違反課堂紀(jì)律，會(huì)得到處罰，你需要站到教室外面去反思，直到下課，我們今天就體驗(yàn)一下神圣而安靜的自習(xí)課堂?，F(xiàn)在開始！
課堂一下子安靜了下來，所有的孩子都知道自己該干什么，班里一下子變得很有秩序感。
到下課有25分鐘的時(shí)間，我就在課堂上督促孩子們，期間有兩個(gè)學(xué)生不自覺的說了兩句話，被我制止，并且讓他們立馬去教室外面，但是得到了抵抗，其中一個(gè)女生說，老師，是他先給我說話的。我知道會(huì)有這種情況發(fā)生，你必須會(huì)預(yù)測(cè)到這種現(xiàn)象如何處理，我就是要學(xué)生知道這種情況應(yīng)該如何做才是正確的。我說，你們倆個(gè)說話了，這是事實(shí)，因?yàn)槟銈兊恼f話違反了規(guī)則，所以就應(yīng)該得到懲罰，但是今天是第一次感受安靜自習(xí)，我告訴你們應(yīng)該如何做。當(dāng)別人給你說話時(shí)，你要保持沉默，不要違反課堂紀(jì)律，這樣受處分的就是說話的人，如何你回應(yīng)他，那么你也違反了規(guī)則，也應(yīng)該受到處罰，希望所有同學(xué)都理解這個(gè)事情，下不為例。這樣一來，學(xué)生就知道應(yīng)該如何去做了。直到下課后，學(xué)生都是安靜的狀態(tài)，我在下課鈴聲響后問了學(xué)生，感覺安靜的自習(xí)如何？大家表示學(xué)習(xí)效率都很高，以后還是安靜自習(xí)好。我也表?yè)P(yáng)了全體學(xué)生，說他們做得都很好，希望以后繼續(xù)這樣做。
神圣的課堂是安靜的。讓學(xué)生體驗(yàn)安靜自習(xí)，他們才知道安靜的好處，體驗(yàn)給了他們不一樣的感覺。
2.課代表檢查作業(yè)
課代表的遴選與培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的工作，有很多老師不愿意做，只是選出來后開始收發(fā)作業(yè)而已，其實(shí)應(yīng)該著重培養(yǎng)課代表，因?yàn)樗麄兪抢蠋煹牡昧χ?，最好能與老師心意相通，知道老師想要做的事情，可以提前得到處理。為了以后的工作開展，我先培訓(xùn)了課代表如何檢查作業(yè)，一套規(guī)范化的流程。
在我的課上，先把課代表分別分配到各個(gè)小組，站到小組旁邊，做好檢查的準(zhǔn)備。然后，我讓同學(xué)們拿出作業(yè)，翻到檢查的那頁(yè)，三個(gè)人疊放到一起，放在臨近過道的同學(xué)桌上等待檢查。等所有同學(xué)準(zhǔn)備好，我說，現(xiàn)在課代表開始檢查，在最后地方寫上等級(jí)，并且登記到作業(yè)檢查表上，時(shí)間3分鐘，完成后回座位。很快就檢查完了所有作業(yè)，時(shí)間很短，不用太長(zhǎng)的時(shí)間影響課代表的學(xué)習(xí)，我要求全體同學(xué)都要在規(guī)定的時(shí)間把作業(yè)放在規(guī)定的位置，以方便檢查，沒放在指定位置的不檢查，按沒完成作業(yè)處理。
這就是實(shí)戰(zhàn)，讓課代表感受檢查作業(yè)的流程，就不會(huì)再天天去跑著找學(xué)生要作業(yè)檢查了。有條理的工作可以讓檢查變得有意思，心情也好，工作就開心。老師需要提前做好工作，所以課代表檢查作業(yè)這項(xiàng)工作很快步入正軌，當(dāng)然還有統(tǒng)計(jì)的，還有每天問作業(yè)的，收作業(yè)，發(fā)作業(yè)，都有專人負(fù)責(zé)，各司其職，我就看著課代表越來越干練，工作完成得越來越漂亮，還有我什么事？備好課，開心的去上課，僅此而已！
讓學(xué)生親自體驗(yàn)過程，知道做什么，做到什么程度，才能變得有秩序感，學(xué)生也會(huì)思路清晰。老師做的，就是前期的培訓(xùn)工作，剩下的就是每天有創(chuàng)意的上課就好。
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