批評(píng)，是再常見不過的一種教育方式。
然而很多家長(zhǎng)卻反映，平時(shí)批評(píng)孩子總是沒用，孩子還是不聽話，反而每次批評(píng)完，和孩子的關(guān)系變得更差了。
還有的家長(zhǎng)表示，擔(dān)心批評(píng)會(huì)打擊孩子的自信心，不敢輕易批評(píng)孩子，但又怕這樣會(huì)縱容孩子，不知道該怎么把握這個(gè)度。
以上問題，都是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有掌握正確批評(píng)孩子的方法。
正確的批評(píng)，孩子聽得進(jìn)去，愿意配合父母，既能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，也不會(huì)影響自信心。
家長(zhǎng)關(guān)鍵要把握以下4個(gè)原則：
看過一則視頻，一個(gè)男孩一邊哭一邊對(duì)爸爸說(shuō)：
男孩說(shuō)得特別委屈。
原來(lái)爸爸在送他上學(xué)時(shí)，經(jīng)常在路上批評(píng)他，很多時(shí)候還會(huì)在同學(xué)面前揭他的短，被同學(xué)聽到了，嘲笑了他好久。
當(dāng)時(shí)的他覺得自己特別沒有面子，所以才對(duì)爸爸提出了這樣的要求。
家長(zhǎng)總覺得孩子小，不需要考慮他們的面子、自尊心問題，于是在批評(píng)孩子時(shí)也不分時(shí)間場(chǎng)合，張口就來(lái)。
親戚朋友來(lái)家做客，孩子沒有打招呼，家長(zhǎng)也不管人多，批評(píng)孩子：“這么大人了一點(diǎn)都不懂事，不會(huì)喊人啊？”
公交車上，孩子不小心把吃的灑了，家長(zhǎng)嫌丟人，數(shù)落孩子：“笨手笨腳的，真是沒用?！?/span>
老師喊孩子和家長(zhǎng)一起到辦公室，家長(zhǎng)當(dāng)著老師面批評(píng)孩子：“平時(shí)在家就懶死了，不愛寫作業(yè)，天天玩手機(jī)！”
其實(shí)，孩子從2歲左右開始，就會(huì)考慮到別人如何看他們，并建立自己的形象和尊嚴(yán)。
當(dāng)眾批評(píng)孩子，會(huì)讓孩子感到“面子掛不住”，本質(zhì)上是自尊心受損，他最大的感覺是羞恥、難為情、想要逃避，甚至?xí)榱司S護(hù)自尊心而憤怒，反抗。
這時(shí)，家長(zhǎng)的批評(píng)再有道理，孩子也聽不進(jìn)去。
更重要的是，如果孩子的自尊心經(jīng)常受損，就容易出現(xiàn)”破罐子破摔“、自暴自棄的消極心理，更加不聽話、不上進(jìn)。
因此，批評(píng)孩子的第一個(gè)原則，就是要維護(hù)孩子的自尊心，不當(dāng)眾批評(píng)孩子。
如果場(chǎng)合不合適，一定要忍住，可以把孩子帶到一個(gè)單獨(dú)的空間再跟他溝通。
家長(zhǎng)在教育中，時(shí)刻注意保護(hù)孩子的自尊心，孩子會(huì)更自尊、自愛，有想要變得更好的意愿，從而自發(fā)地約束自己的言行。
控制好情緒，冷靜平和地與孩子溝通
家長(zhǎng)什么時(shí)候會(huì)批評(píng)孩子？通常就是在孩子犯錯(cuò)、闖禍、表現(xiàn)不好的時(shí)候。
這些時(shí)候，家長(zhǎng)的情緒很容易失控，于是批評(píng)變成了單純的宣泄情緒、朝孩子發(fā)脾氣。
比如，孩子偷偷拿家里的零錢花，家長(zhǎng)不斷質(zhì)問孩子錢去哪兒了，罵孩子：“這么小就偷東西，以后還得了！”
批評(píng)孩子，如果家長(zhǎng)反應(yīng)過激，不能控制好情緒，孩子會(huì)感到恐懼不安，注意力都在父母的情緒上，不能明確地認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里。
而且，越是發(fā)泄情緒，越會(huì)激起孩子自我保護(hù)的心理，不愿承認(rèn)錯(cuò)誤、叛逆反抗。
還有些孩子，由于害怕父母激烈的情緒，犯錯(cuò)后不敢說(shuō)實(shí)話，選擇撒謊、逃避，甚至做出難以挽回的事情。
在新聞上，常常看到一些孩子做錯(cuò)事了不敢回家，甚至跳樓輕生，都在一定程度上折射出父母情緒管理的失敗。
蔡康永曾經(jīng)說(shuō)過：
批評(píng)孩子時(shí)，家長(zhǎng)可以嚴(yán)厲、嚴(yán)肅，但盡量不要發(fā)脾氣，可以談?wù)勛约旱母惺埽鸷⒆拥乃伎肌?/span>
比如孩子把客廳搞得一片混亂，可以對(duì)他說(shuō)：“媽媽下班回來(lái)已經(jīng)很累了，看到客廳這么臟亂，真的感覺很不舒服，心煩意亂，你能把你的玩具都收好嗎？”
保持情緒的冷靜、平和，用孩子聽得懂的語(yǔ)言告訴孩子哪里做錯(cuò)了，應(yīng)該怎么做？為他指明方向。
批評(píng)的話越具體，越有說(shuō)服力，孩子越能清楚知道自己錯(cuò)在哪里，哪些地方做得不夠好，應(yīng)該怎樣改正。
家長(zhǎng)若是情緒激動(dòng)，必然沒辦法冷靜客觀地指出問題所在，教育效果大打折扣。
有些孩子在批評(píng)中深受打擊，自我否定、消極沮喪，有些孩子卻能在批評(píng)中受到鼓舞，充滿力量，進(jìn)而做出積極改變。
最大的區(qū)別就在于，家長(zhǎng)是針對(duì)什么批評(píng)孩子。
如果家長(zhǎng)的批評(píng)針對(duì)孩子的人格特點(diǎn)和行為導(dǎo)致的結(jié)果，就容易讓孩子自我否定、自我價(jià)值感低，缺乏改變的動(dòng)力，并且會(huì)影響親子關(guān)系。
比如，批評(píng)孩子“笨”、“膽小”、“沒用”，以及批評(píng)孩子考試成績(jī)差、比賽沒有取得名次、某方面沒有別人好等。
我們建議家長(zhǎng)采用“過程取向型批評(píng)”，也就是針對(duì)孩子在完成任務(wù)過程中的努力程度和所運(yùn)用策略的批評(píng)。
拿孩子考試沒考好來(lái)說(shuō)，應(yīng)該幫助孩子分析學(xué)習(xí)過程中哪里做得不夠好，導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果，是聽課不夠認(rèn)真，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，還是做題做得不夠多，不能融會(huì)貫通？
而不是只盯著孩子的成績(jī)，指責(zé)他考得差。
同樣，家長(zhǎng)也不要批評(píng)孩子的人格特點(diǎn)或天賦，而是從可以改變的地方，督促孩子不斷提高，比如要更認(rèn)真仔細(xì)、待人要有禮貌、學(xué)會(huì)堅(jiān)持、勇敢······
針對(duì)過程做出批評(píng)和指導(dǎo)，孩子不會(huì)產(chǎn)生叛逆抵觸的情緒和心理上的壓力，更愿意接受，同時(shí)感到自己有很大的空間可以提升和發(fā)展，從而付出努力。
這樣的批評(píng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，會(huì)讓孩子形成成長(zhǎng)型思維，敢于面對(duì)失敗和錯(cuò)誤，遇到挫折時(shí)，更加自信堅(jiān)強(qiáng)，做出積極的反應(yīng)。
批評(píng)的同時(shí)，也要有愛的表達(dá)
有位媽媽曾分享過自己批評(píng)孩子的經(jīng)歷：
有一次，三歲的女兒拿杯子喝水沒拿穩(wěn)，杯子掉到地上摔碎了，這位媽媽一下子怒火中燒，朝孩子大吼：“你怎么回事??？”
女兒看到媽媽這樣，嚇得大哭起來(lái)。
她馬上意識(shí)到自己不對(duì)，把女兒抱在懷里安慰道：“對(duì)不起，媽媽剛剛太大聲了，媽媽永遠(yuǎn)愛你。”
女兒這才慢慢平靜下來(lái)，抽泣地說(shuō)：“媽媽，我不是故意的?！?/span>
有些家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，喜歡用冷漠、拒絕、拋棄來(lái)讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤，比如：
孩子找安慰時(shí)，一把把孩子推開；把孩子扔在商店里不管，自己冷漠地走掉；威脅孩子說(shuō)：“再不聽話，我不要你了”······
這些做法，會(huì)極大地破壞孩子內(nèi)心的安全感，影響心理健康。
孩子的心，是敏感而脆弱的，他總是會(huì)從父母對(duì)待自己的言行和態(tài)度上，來(lái)衡量父母對(duì)自己的愛。
尤其是年齡比較小的孩子，當(dāng)父母批評(píng)自己時(shí)，很容易誤解成父母不愛自己了。
因此，家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，適當(dāng)表達(dá)對(duì)孩子的愛很有必要，讓孩子明白：父母批評(píng)的是你的行為，而不是你這個(gè)人，無(wú)論怎樣爸爸媽媽都愛你，但是不當(dāng)?shù)男袨楸仨毐灰?guī)范。
比如孩子在幼兒園總是調(diào)皮搗蛋，影響老師上課進(jìn)度，老師反映過很多次，家長(zhǎng)批評(píng)時(shí)可以這樣說(shuō)：
這樣的批評(píng)，能夠把愛和規(guī)矩同時(shí)給孩子，在無(wú)條件被愛的底氣中，孩子更有動(dòng)力和自覺性，不斷改進(jìn)和自我完善。
簡(jiǎn)單的批評(píng)里，也藏著許多方法和技巧。家長(zhǎng)對(duì)照著以上4個(gè)原則，慢慢調(diào)整和改進(jìn)，相信孩子會(huì)更愿意配合，表現(xiàn)得越來(lái)越好！
聯(lián)系客服
