鄭州十六中校本課程開發(fā)指南
為了貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的有關(guān)要求，推動(dòng)和深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省教育廳的有關(guān)要求，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際狀況，特制訂《鄭州十六中校本課程開發(fā)指南》，旨在指導(dǎo)全校教師進(jìn)行校本課程的開發(fā)與建設(shè)，促進(jìn)我校校本課程的開發(fā)與建設(shè)工作規(guī)范、有序地開展。
一、 指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，緊密結(jié)合我?！盀閷W(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念，著眼于學(xué)生“德才兼?zhèn)?、身心健康”的全面發(fā)展，立足于個(gè)體成才、個(gè)性發(fā)展，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活品質(zhì)，展現(xiàn)某方面的潛能和特長(zhǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、校本課程開發(fā)原則
1.活動(dòng)化原則
從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，建立以學(xué)校組織或?qū)W生自我設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)為載體的校本課程?；顒?dòng)堅(jiān)持宜“小”不宜“大”、宜“近”不宜“遠(yuǎn)”、宜“活”不宜“亂”、宜“實(shí)”不宜“虛”，使學(xué)生得以豐富體驗(yàn)，鍛煉意志，踐履道德，進(jìn)一步提高他們的道德認(rèn)知和思維能力，促進(jìn)良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.聯(lián)系性原則
把校本課程與社團(tuán)活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，課程社團(tuán)化，把選修同一課程的學(xué)生組織成為社團(tuán)持續(xù)發(fā)展；社團(tuán)課程化，社團(tuán)活動(dòng)按照課程要素設(shè)計(jì)，促進(jìn)社團(tuán)良性發(fā)展。把研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)到課程內(nèi)容中去，豐富課程活動(dòng)。
3.全員化原則
老師要求全員參與校本課程的開發(fā)與實(shí)施，學(xué)生要求全員參與校本課程的學(xué)習(xí)。
4.可行性原則
校本課程的開發(fā)一定要結(jié)合學(xué)校、社區(qū)資源情況，符合學(xué)生認(rèn)知水平，課程設(shè)計(jì)其實(shí)可行，操作性強(qiáng)。
三、校本課程的開發(fā)依據(jù)
1.校本課程開發(fā)的政策依據(jù)
中共中央國(guó)務(wù)院頒布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(中發(fā)[1999]9號(hào))和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)[2001]21號(hào))，明確規(guī)定實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)?？砷_發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。2011年教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確規(guī)定：“改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性”。“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)和使用適合本校的課程”。
2.學(xué)校的辦學(xué)理念及培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的教育理念。以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的生命，創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，把學(xué)生真正當(dāng)成教育的主體。學(xué)校的一切行為展最終是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不僅僅只關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展，而是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求和個(gè)性發(fā)展。
促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，重在為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生終身的發(fā)展奠基，讓學(xué)生在校園里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。
根據(jù)學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，遵循教育理念，按照六年一貫制設(shè)計(jì)畢業(yè)生形象：品正志遠(yuǎn)的風(fēng)華少年，博聞廣識(shí)的陽(yáng)光學(xué)子，自信自強(qiáng)的現(xiàn)代公民。
品正志遠(yuǎn)的風(fēng)華少年，是對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)素養(yǎng)方面提出的具體要求，品行端正才能立身為人，志存高遠(yuǎn)方可奮進(jìn)有為。其基本品格包括以下幾個(gè)方面：守法明理、謙恭禮貌、善良仁愛、寬容誠(chéng)信、樂觀淡泊、勇敢擔(dān)當(dāng)、弘毅致遠(yuǎn)、胸懷天下。畢業(yè)生以舉動(dòng)風(fēng)華，朝氣蓬勃的青年形象進(jìn)入社會(huì)。
博聞廣識(shí)的陽(yáng)光學(xué)子，是對(duì)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)層面提出的要求。經(jīng)過六年在校一貫制培養(yǎng)，充分利用各種教育資源拓展學(xué)生知識(shí)廣度和深度，同時(shí)根據(jù)個(gè)性愛好學(xué)有專長(zhǎng)；既要學(xué)有所得，又要努力踐履所學(xué)，使所學(xué)最終有所落實(shí)，做到“知行合一”；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密謹(jǐn)慎的思考習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新；最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的基本技巧，為適應(yīng)未來社會(huì)終身學(xué)習(xí)的要求打下基礎(chǔ)。
自信自強(qiáng)的現(xiàn)代公民， 是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、時(shí)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化與世界公民接軌而提出的終極培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)代公民應(yīng)具備人格上獨(dú)立、視野開放、思維理性、社會(huì)責(zé)任感等品質(zhì)。培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神、完善而的人格，開闊其視野，引導(dǎo)其科學(xué)思考，樹立社會(huì)責(zé)任感和人類意識(shí)。
3.校本課程開發(fā)基礎(chǔ)
我校位于省會(huì)城市鄭州，坐落于鄭州西郊中原區(qū)，河南省位于黃河中下游，地處中原腹地，是中華民族的發(fā)源地，中華文化的搖籃，鄭州西郊是上世紀(jì)河南省乃至全國(guó)的老工業(yè)基地，學(xué)校周邊課程資源豐富，有大量的場(chǎng)館院所、政府機(jī)關(guān)、工廠園林等。但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)工業(yè)衰敗，科研院所外遷，鄭州西郊的區(qū)域優(yōu)勢(shì)逐漸衰落。影響校本課程開發(fā)因素具體如下：
項(xiàng)目 | 有利因素 | 不利因素 |
區(qū)域環(huán)境 | 省會(huì)區(qū)域中心，鄭州老工業(yè)區(qū)和西郊商業(yè)區(qū)；政府機(jī)關(guān)、科研單位、各層次的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)以及工廠、商業(yè)服務(wù)等行業(yè)，博物館、科技活動(dòng)中心、圖書館、俱樂部、少年宮、青年宮等場(chǎng)所較多，課程資源豐富。 | 部分社會(huì)資源不對(duì)外開放。 |
硬件設(shè)施 | 落后同級(jí)同類學(xué)校 | 生均面積不充裕；活動(dòng)空間狹??；缺少專業(yè)場(chǎng)館。 |
學(xué)校規(guī)模 | 規(guī)模大；65班，3500人 | 校舍緊張，生均面積小。 |
課程 | 部分學(xué)科教師參與熱情相對(duì)較高。具備拓展課程雛形的課程有：足球、籃球、健美操、合唱、機(jī)器人、心理健康；德育活動(dòng)具備雛形的課程有：軍訓(xùn)、國(guó)旗下演講、藝術(shù)系列活動(dòng)、陽(yáng)谷體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)遠(yuǎn)足、探索人道法。 | 多數(shù)活動(dòng)不具備課程完整要素，課程目標(biāo)模糊，實(shí)施隨意性強(qiáng)，缺乏評(píng)價(jià)體系（通過提高和完善，促使活動(dòng)課程化）。課時(shí)沒有保障。 |
特色 | 作為特色之一的足球運(yùn)動(dòng)，近年來取得一定成績(jī)，適合新課程理念的特色課程亟待開發(fā)。 | 特色項(xiàng)目參加對(duì)象少，多數(shù)學(xué)生未形成明顯的特長(zhǎng)。 |
科研 | 河南省名師可以作為專業(yè)引領(lǐng)，群眾性教育科研已經(jīng)起步。 | 缺乏專家指點(diǎn)；沒有高層次的教育科研成果。 |
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) | 高度重視，積極參與；親和力強(qiáng) | 雜務(wù)太多，投入時(shí)間不足 |
師資 | 年輕、有熱情；少部分教師具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)。 | 大部分教師缺乏專業(yè)理論知識(shí)和課程開發(fā)技術(shù)， 部分教師教育理念保守，參與校本課程開發(fā)的熱情不高。 |
學(xué)生 | 學(xué)習(xí)熱情高；純潔、質(zhì)樸 | 興趣不穩(wěn)定；自主學(xué)習(xí)能力較差。 |
社會(huì) | 對(duì)教育比較重視和支持，尊師重教風(fēng)氣較濃 | 對(duì)素質(zhì)教育尚沒有全面、理性的認(rèn)識(shí)；學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系尚沒未形成合力。 |
家長(zhǎng) | 已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)不僅僅靠學(xué)習(xí)文化知識(shí) | 家長(zhǎng)構(gòu)成主要以周圍工廠企業(yè)員工和進(jìn)城務(wù)工人員，文化層次相對(duì)不高，多數(shù)從事工業(yè)和服務(wù)行業(yè)，教育理念落后，大部分家長(zhǎng)還以升學(xué)為主要目的，缺乏正確的指導(dǎo)。 |
4.學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析
在對(duì)我校初一、初二、高一三個(gè)年級(jí)以班級(jí)為單位隨即抽取600人課程需求問卷調(diào)查結(jié)果分析如下：
（1） 對(duì)參與校本課程學(xué)習(xí)的愿望調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示多半（55.43%）學(xué)生課余時(shí)間根據(jù)自己的興趣愛好，深入做自己喜歡做的事情；有大部分（83.31%）學(xué)生愿意在學(xué)習(xí)文化課以外，花一定的在校時(shí)間去學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長(zhǎng)，或參加一個(gè)社團(tuán)、課外活動(dòng)。說明我校學(xué)生有明確的愛好和特長(zhǎng)，大部分學(xué)生愿意參加校本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)下一步開設(shè)校本課程非常有利。但不容樂觀的是還有42.07%的學(xué)生學(xué)習(xí)目的為學(xué)好文化課，考上大學(xué)，謀個(gè)好工作，幸福一生。甚至有部分學(xué)生認(rèn)為參與校本課程的學(xué)習(xí)目的是勞逸結(jié)合，能放松一下學(xué)習(xí)壓力。這部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)校本課程的目的出現(xiàn)偏差，這部分學(xué)生參與校本課程學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與態(tài)度亟需轉(zhuǎn)變，否則會(huì)對(duì)校本課程的實(shí)施效果帶來很大影響。
（2） 對(duì)現(xiàn)有社團(tuán)與活動(dòng)整合成課程的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示35.82%的學(xué)生認(rèn)為我校目前的活動(dòng)和社團(tuán)需要內(nèi)容更豐富，27.01%的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)和社團(tuán)需要方式要更多樣。這一數(shù)據(jù)給我校目前的活動(dòng)和社團(tuán)在進(jìn)行校本課程整合時(shí)指出了方向。
調(diào)查結(jié)果顯示分別有17.54%、13.99%、13.27%、12.36%的學(xué)生喜歡參加學(xué)校舉行的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、拓展訓(xùn)練、參觀科技館（博物館）等體驗(yàn)性活動(dòng)，分別有2.00%、5.94%、8.36%、8.47%的學(xué)生喜歡參加法制講座、升旗儀式、軍訓(xùn)、陽(yáng)光體育活動(dòng)，這一數(shù)據(jù)說明學(xué)生愿意并喜歡參加一些趣味性、娛樂性體驗(yàn)活動(dòng)，而對(duì)法制講座、升旗儀式、軍訓(xùn)、陽(yáng)光體育活動(dòng)參與的意愿度較低，在對(duì)上述活動(dòng)進(jìn)行校本課程整合時(shí)，需要精心設(shè)計(jì)，使課程增加趣味性，使學(xué)生更愿意參與后四項(xiàng)活動(dòng)，真正發(fā)揮這些課程的教育意義。
（3）對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示分別有11.40%、11.64%、10.13%、9.60%、9.70%、8.19%、8.89%、6.88%、6.46%、6.85%、3.88%、5.58%的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法 、特長(zhǎng)愛好、生活技能、自然科學(xué)和新技術(shù)、創(chuàng)新精神與能力、組織能力與領(lǐng)導(dǎo)力、與人交往與相處的能力、承受挫折的心理素質(zhì)、從事專門職業(yè)所需知識(shí)、地方文化、學(xué)校歷史、學(xué)科競(jìng)賽 上感覺欠缺或需要學(xué)校提供幫助。分別有18.14%、16.85%、10.01%、19.74%、22.74%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)身心修養(yǎng)類、人文藝術(shù)類、工程科技類、生活技能類、社會(huì)實(shí)踐類、學(xué)科拓展類（對(duì)學(xué)科的延伸）課程
以上兩組數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)課程的項(xiàng)目需求，對(duì)校本課程的開設(shè)方向有指導(dǎo)意義。
（4）對(duì)學(xué)習(xí)方式的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示在學(xué)習(xí)方式的選擇上分別有42.23%、12.48%、的學(xué)生聽講、自學(xué)，但喜歡聽講的學(xué)生要求老師講授的幽默風(fēng)趣；另有23.30%、21.99%的學(xué)生喜歡合作、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，親身參與活動(dòng)或?qū)嵺`探究。
在課程形態(tài)上76.79%的學(xué)生喜歡活動(dòng)課，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，并教一些研究問題的技能和方法。
以上兩組數(shù)據(jù)說明要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)校本課程時(shí)盡量多的設(shè)計(jì)合作、體驗(yàn)式的活動(dòng)，需要講授時(shí)候要求老師能夠做到幽默風(fēng)趣。
（5）對(duì)學(xué)生選課的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示41.14%的學(xué)生會(huì)根據(jù)興趣愛好和學(xué)校提供的課程自主選擇、30.83%的學(xué)生會(huì)根絕學(xué)校提供的課程進(jìn)行必選與自主選擇相結(jié)合選擇興趣愛好，28.03%的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，組織志趣相投者和老師一起開發(fā)課程。
這一組數(shù)據(jù)要求我們?cè)陂_設(shè)校本課程時(shí)盡量根據(jù)學(xué)生的愛好，否則會(huì)出現(xiàn)“有價(jià)無市”的現(xiàn)象。同時(shí)我們?cè)陂_發(fā)課程時(shí)可有選擇的讓學(xué)生參與進(jìn)來。
（6）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的調(diào)查
對(duì)于校本課程采取的評(píng)價(jià)方式上，調(diào)查結(jié)果顯示分別有12.01%、21.70%、14.75%、29.93%、19.38%的學(xué)生選擇紙筆測(cè)試、根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、答辯、根據(jù)實(shí)踐操作、展評(píng)成果，師生共同評(píng)定等級(jí)。這組數(shù)據(jù)說明學(xué)生最不喜歡紙筆測(cè)試的評(píng)價(jià)方式，有部分學(xué)生愿意參與到評(píng)價(jià)中來，要求我們?cè)谶M(jìn)行校本課程開發(fā)時(shí)盡量采取多元的評(píng)價(jià)手段和多元評(píng)價(jià)主體。
（7）對(duì)于校本課程作業(yè)的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果顯示75.63%的學(xué)生任務(wù)參加校本課程的學(xué)習(xí)不會(huì)給學(xué)習(xí)帶來課業(yè)負(fù)擔(dān)，57%的學(xué)生在參加校本課程學(xué)習(xí)時(shí)不希望布置作業(yè)。這兩組數(shù)據(jù)要求我們?cè)谶M(jìn)行校本課程設(shè)計(jì)時(shí)盡量在課內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課下少量留有作業(yè)，并不會(huì)給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)。
四、校本課程開發(fā)目標(biāo)
依據(jù)國(guó)家、教育局有關(guān)文件和學(xué)校的育人目標(biāo)，考慮到學(xué)生的興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學(xué)校校本課程組織機(jī)構(gòu)集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標(biāo)是：尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民素養(yǎng)和創(chuàng)新精神；促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，培育研究型、學(xué)者型教師；形成具有學(xué)校特色的課程文化，提升辦學(xué)品位。具體目標(biāo)如下：
（一）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)
1．繼承中華傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)現(xiàn)代公民品質(zhì)素養(yǎng)、社會(huì)公德心；
2．開闊視野，學(xué)會(huì)求知，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)；
3．學(xué)會(huì)生存，掌握基本社會(huì)生存技能，為適應(yīng)未來社會(huì)打下基礎(chǔ)。
4. 實(shí)踐探究，生成智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力；
5. 樹立人類意識(shí)，包容多元文化，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的社會(huì)責(zé)任感；
（二）教師發(fā)展目標(biāo)
挖掘教師潛能，激發(fā)教師創(chuàng)造性，喚醒教師發(fā)展主體，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，做新課程的研究者、開發(fā)者，培養(yǎng)一批具有鮮明特點(diǎn)的研究型教師。
（三）學(xué)校發(fā)展目標(biāo)
構(gòu)建具有時(shí)代特征和我校特色的課程體系，凸顯我校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)?？偨Y(jié)提出一套成熟的校本課程開發(fā)、管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，形成有學(xué)校特色的課程文化，努力將學(xué)校辦成一所高質(zhì)量、高品位、特色鮮明的中原名校。
五、校本課程結(jié)構(gòu)
按照我校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，尊重、繼承和發(fā)展已有的成果，凸顯學(xué)校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，同時(shí)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在我校辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，我校校本課程的開發(fā)擬從：品志系列、博識(shí)系列、公民系列三個(gè)系列構(gòu)建課程框架。
1. 品志系列
課程目標(biāo)：基于傳統(tǒng)文化，構(gòu)建公民道德基礎(chǔ)；提高身心素質(zhì)及人文素養(yǎng)；鍛煉意志品質(zhì)，樹立正確的理想信念。
開發(fā)方向：基于傳統(tǒng)文化，重點(diǎn)開發(fā)人文素養(yǎng)、意志品質(zhì)、理想信念、體育健康四個(gè)模塊的課程。
擬開發(fā)課程：軍事訓(xùn)練、勵(lì)志毅行、拓展訓(xùn)練、定向越野、人生規(guī)劃、走近高效、成功人士創(chuàng)業(yè)、未來學(xué)課程、文學(xué)藝術(shù)欣賞、藝術(shù)節(jié)、信息素養(yǎng)、球類運(yùn)動(dòng)、體育節(jié)、心理訓(xùn)練、少林武術(shù)等。
2. 博識(shí)系列
課程目標(biāo)：開闊視野，學(xué)會(huì)求知，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；掌握基本社會(huì)生存技能，為適應(yīng)未來社會(huì)打下基礎(chǔ)；生成智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力。
開發(fā)方向：基于社區(qū)資源，重點(diǎn)開發(fā)本土文化、自然科技、生活技能、學(xué)科拓展等課程。
擬開發(fā)課程：中原名人、中原，美食、中原建筑、中原戲曲、機(jī)器人制作、創(chuàng)造技術(shù)、無線電測(cè)向、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、烹飪飲食、現(xiàn)代家政、個(gè)人理財(cái)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)科競(jìng)賽、播音主持、生活與學(xué)科知識(shí)等。
3. 公民系列
課程目標(biāo)：培養(yǎng)自立自強(qiáng)精神、獨(dú)立而完善的人格，以及理性的思維；樹立人類意識(shí)，包容多元文化，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的社會(huì)責(zé)任感。
開發(fā)方向：基于國(guó)家課程中公民知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合社區(qū)資源，重點(diǎn)開發(fā)公民品行、技能課程，并拓展開發(fā)公民知識(shí)課程。
擬開發(fā)課程：倫理道德、生活中的哲理、國(guó)際理解教育、人際交往、時(shí)政論壇、走近大國(guó)、戰(zhàn)爭(zhēng)與外交、中學(xué)生業(yè)余黨課、領(lǐng)導(dǎo)力、校園服務(wù)、模聯(lián)、自治管理等。
根據(jù)課程內(nèi)容的必要性又分為限定性選修課程和任選課程。把三大系列中的意志品質(zhì)、本土文化、公民品行三大模塊作為限制性選修課，其中部分課程作為必修課，要求學(xué)生在三大模塊中必須選修或每學(xué)期至少選修一門課，其他模塊為任選課。
六、校本課程課時(shí)計(jì)劃及學(xué)分分配
按照國(guó)家規(guī)定“地方和學(xué)校課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)占課時(shí)總量16%-20%”的要求，我校校本課程課時(shí)計(jì)劃規(guī)定：每周初一、初二、高一、高二年級(jí)開設(shè)2課時(shí)，每學(xué)期按上下兩段，其中考試前后各9周上課時(shí)間，每學(xué)期共開設(shè)36個(gè)課時(shí)的校本課程。初三、高三全年開設(shè)18個(gè)課時(shí)的必修校本課程，主要以應(yīng)試技巧和考前心理教育為主。
一門完整課程可供學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)或多個(gè)學(xué)期系統(tǒng)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)?？傉n時(shí)安排，在開發(fā)校本課程時(shí)要求一門課程一個(gè)學(xué)期的課時(shí)數(shù)量為8—9個(gè)課時(shí)或16—18個(gè)課時(shí)。8—9個(gè)課時(shí)的課程學(xué)分為1分，16—18課時(shí)的課程學(xué)分為2分。
學(xué)生自助選課，非畢業(yè)年級(jí)學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少修2個(gè)學(xué)分。畢業(yè)年級(jí)學(xué)年內(nèi)修完必修課程獲2個(gè)學(xué)分。
學(xué)校根據(jù)校本課程的設(shè)置，統(tǒng)一安排校本課程的教學(xué)時(shí)間，每周三下午3、4節(jié)為校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。
七、校本課程的開發(fā)、實(shí)施與評(píng)價(jià)
（一）校本課程的研發(fā)
1.開發(fā)主體
校本課程的開發(fā)遠(yuǎn)期規(guī)劃目標(biāo)要求人人參與，現(xiàn)階段以初一和高一年級(jí)教師為主，提倡教師與教師的合作，以備課組為單位形成校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，教研組給予業(yè)務(wù)指導(dǎo)并組織全教研組成員參與部分課程開發(fā)。鼓勵(lì)與專家、社區(qū)、學(xué)生、家長(zhǎng)的合作開發(fā)。
初一、高一兩個(gè)年級(jí)的語(yǔ)數(shù)外備課組要在本年級(jí)開設(shè)3門校本課程。高一年級(jí)理化生政史地備課組在本年級(jí)開設(shè)2門校本課程，初一年級(jí)理化生政史地備課組在本年級(jí)開設(shè)1門校本課程。體育、音樂、美術(shù)、信息、心理、通用技術(shù)老師每人開設(shè)1門校本課程。上述課程要求課時(shí)16--18個(gè)課時(shí)，如果開始8--9課時(shí)的課程，開發(fā)教師或團(tuán)隊(duì)需要在學(xué)期下半段再課設(shè)1門課程。
學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)每人開設(shè)1門校本課程，任教在初二、高二年級(jí)的教研組長(zhǎng)要開設(shè)1門校本課程，鼓勵(lì)行政人員和其他年級(jí)教師在兩個(gè)年級(jí)開始校本課程，開設(shè)年級(jí)根據(jù)實(shí)際情況而定。
對(duì)于引入、選用、改編的課程作者限1個(gè)老師，整合、創(chuàng)新的課程可以由團(tuán)隊(duì)開發(fā)，但最多不超過3個(gè)老師。課程作者可邀請(qǐng)專家、家長(zhǎng)、學(xué)生參加，人數(shù)不受限制。
2.開發(fā)途徑
根據(jù)課程開發(fā)內(nèi)容的來源，我們把課程開發(fā)活動(dòng)分為五種類型：引入、選用、改編、整合、創(chuàng)作。課程引入即引人他校（甚至國(guó)外）的成熟課程項(xiàng)目；課程選用是根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)制定出課程選擇的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)從眾多可能的現(xiàn)有課程資源中選擇比較適合的課程；課程改編是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校自身的現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)已有的課程（引入的課程、已開發(fā)的課程等）進(jìn)行局部的內(nèi)容修改或結(jié)構(gòu)調(diào)整，使之適應(yīng)具體的校情和教學(xué)情境；課程整合有不同學(xué)科的整合，學(xué)科與活動(dòng)的整合等。課程新編是指所有的課程成分都是依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資和校本特色資源由教師新開發(fā)的，不依賴現(xiàn)有的課程材料。也可對(duì)原有活動(dòng)課、社團(tuán)進(jìn)行充分的研究、評(píng)價(jià)和篩選，優(yōu)化整合，使之走向校本課程。
具體要求：
1、應(yīng)有明確的課程和發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃及綱要。
2、在開發(fā)過程中，要進(jìn)行課程要求評(píng)估和課程資源分析。
3、課程開發(fā)的個(gè)體內(nèi)容應(yīng)以教學(xué)設(shè)計(jì)、教材、資料袋等形式確定。
4、教師應(yīng)不拘泥于某一內(nèi)容某一類型，應(yīng)按課程設(shè)置方向，綜合本人和學(xué)生特點(diǎn)，選取適當(dāng)形式與內(nèi)容開發(fā)并開展實(shí)驗(yàn)。
3.開發(fā)流程
（1）調(diào)研
學(xué)習(xí)學(xué)校校本課程規(guī)劃和開發(fā)指南，明確學(xué)校校本課程基本框架和要求；通過問卷、座談會(huì)等形式對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)進(jìn)行調(diào)查。最后找出學(xué)生現(xiàn)狀與學(xué)生自己、學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)期望值之間的差值，即為學(xué)生學(xué)習(xí)需求。根絕學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選題開發(fā)課程。
（2）選題
教師選題注意事項(xiàng)：
a.擬開發(fā)的課程要有明確的目標(biāo)、范圍、領(lǐng)域，課題的選擇應(yīng)考慮學(xué)校校本課程的整體規(guī)劃。
b．?dāng)M開發(fā)的課程，能滿足學(xué)生的需要，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。課程開發(fā)序列化，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
c．教師或教師小組具有課程開發(fā)的能力，能發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，有足夠的資料和信息做支撐。提倡借助專家、家長(zhǎng)、學(xué)生的力量，共同開發(fā)課程。
d. 要考慮本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。提倡走出教室、走出校園，挖掘社區(qū)資源作為課程資源，鼓勵(lì)利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒介，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，以突破我校課程資源不足的瓶頸。也根據(jù)課程內(nèi)容需要，適當(dāng)向?qū)W校申請(qǐng)必要的硬件建設(shè)，以滿足課程的需要。
（3）申報(bào)
擬開發(fā)課程老師按要求填寫擬開發(fā)《鄭州十六中校本課程申報(bào)表》及教學(xué)材料，并提交課程委員會(huì)審議。
申報(bào)表包括以下內(nèi)容：
a. 一般項(xiàng)目：包括主講教師、課程名稱、選修對(duì)象及基礎(chǔ)要求、課時(shí)、學(xué)分、授課時(shí)間、課程類型、教學(xué)材料等。
b.課程目標(biāo) ：要求寫3～5點(diǎn)；必須全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。
c.課程內(nèi)容：選擇能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的課程內(nèi)容，并按照其內(nèi)在聯(lián)系組織起來，形成一定的知識(shí)體系。列出每學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，要求突出重點(diǎn)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)注意少講理論知識(shí)，多設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)。
d.課程實(shí)施：包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模等。校本課程的實(shí)施不應(yīng)僅僅局限于狹小的校園，而應(yīng)消除學(xué)校與家庭、社區(qū)間的界限，讓學(xué)生進(jìn)入廣闊的社會(huì)生活空間。
e.課程評(píng)價(jià)：主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。①評(píng)定方式如：口頭、書面等②記分方式，如、定性、定量等③評(píng)價(jià)手段，如：測(cè)試、小論文、成果展示等④成績(jī)來源，如：參與情況、態(tài)度、效果等。
（4）審定
課程委員會(huì)研發(fā)小組根據(jù)《鄭州十六中校本課程審議制度》審議老師提交的《課程申報(bào)表》。審定標(biāo)準(zhǔn)如下：
a.該課程是否有明確的課程目標(biāo)，是否能激發(fā)學(xué)生的主觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，是否具有知識(shí)性和趣味性。這些課程目標(biāo)與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一致程度，
b. 該課程是否有鮮明的特色和針對(duì)性，是否能促進(jìn)學(xué)生某方面能力的提高。
c.課程內(nèi)容是否具有系統(tǒng)性和實(shí)效性，課程內(nèi)容及活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，不是知識(shí)的簡(jiǎn)單拼湊。
d.課程開始的現(xiàn)實(shí)性和可能性，該課程是否具有足夠的資源支撐，教師是否具備開發(fā)該課程的能力，學(xué)校是否能夠提供課程要求的條件。
審議通過后下達(dá)課程同意立項(xiàng)書，并編入《選課指南》，供學(xué)生選擇。
（5）編寫教學(xué)設(shè)計(jì)
初審?fù)ㄟ^的課程，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)材料。在實(shí)施過程中，注意材料的保存。
（6）編寫校本教材
通過三輪課程實(shí)施，對(duì)于效果較好，評(píng)價(jià)較高的優(yōu)秀課程，學(xué)校向上級(jí)教育行政部門進(jìn)行申請(qǐng)立項(xiàng)，并編制成文本，以教材的形式出版。選擇出版的校本教材依據(jù)是：有利于深化教育方式和學(xué)習(xí)方式的變革，以生活為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為支撐，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，具有實(shí)踐性和發(fā)展性。
（二）校本課程的實(shí)施
1.選課
在學(xué)期開學(xué)前一周，公布開設(shè)的校本課程方案，及授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)《選課指南》，結(jié)合自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表，填寫2個(gè)志愿。為便于統(tǒng)籌安排，每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題。教務(wù)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足30人的課程暫不開設(shè)，多于60人的要進(jìn)行分流，進(jìn)行二次選課。
2.排課
根據(jù)選課情況制訂校本課程開設(shè)計(jì)劃，并將校本課程的開設(shè)排入總課表，開學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級(jí)。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。
3.上課
教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排，在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動(dòng)。校本課程教學(xué)組織的要求與國(guó)家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級(jí)、組，加強(qiáng)考勤和考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（三）校本課程的評(píng)價(jià)
學(xué)校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)確立評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，采用多種評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體的多元化，把自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多樣化，把結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來；堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化。對(duì)課程實(shí)施定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)果定期向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及相關(guān)人員公布，接受社會(huì)對(duì)校本課程實(shí)施的監(jiān)督。校本課程的評(píng)價(jià)分為對(duì)課程的評(píng)價(jià)、對(duì)老師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)三個(gè)方面。
1.對(duì)課程的評(píng)價(jià)分為對(duì)課程方案的評(píng)價(jià)和對(duì)單科課程的評(píng)價(jià)。
a.對(duì)學(xué)校課程方案的評(píng)價(jià)
（1）每學(xué)年對(duì)學(xué)校課程方案評(píng)價(jià)一次，由課程委員會(huì)在每學(xué)年暑假前組織評(píng)價(jià)。提出改進(jìn)建議，并調(diào)整新學(xué)年課程方。
（2）對(duì)學(xué)校課程方案的評(píng)價(jià)根據(jù)課程實(shí)施情況，由學(xué)生、老師、專家、家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）對(duì)學(xué)校課程方案的評(píng)價(jià)主要通過問卷、座談等形式進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，并指出具體問題。
（4）對(duì)學(xué)校課程方案的評(píng)價(jià)角度：課程目標(biāo)的達(dá)成情況、課程結(jié)構(gòu)是否合理、課程資源的建設(shè)情況、課程管理制度是否合理、課程評(píng)價(jià)制度是否合理。
b.對(duì)單科課程的評(píng)價(jià)
（1）每學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，由課程委員會(huì)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)意見反饋給任課老師，評(píng)價(jià)結(jié)果同時(shí)作為評(píng)優(yōu)評(píng)先依據(jù)。
（2）對(duì)單科課程的評(píng)價(jià)根據(jù)實(shí)施情況，由學(xué)生、家長(zhǎng)、課程委員會(huì)、專家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）對(duì)單科課程的評(píng)價(jià)主要根據(jù)課程實(shí)施過程和學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課程實(shí)施過程中定期檢查上課情況、教學(xué)進(jìn)度等，課程結(jié)束檢查教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)材料、學(xué)生作品等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展情況問卷調(diào)查。
2.對(duì)教師的評(píng)價(jià)
學(xué)校發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)的促進(jìn)作用，嘗試建立一種全面評(píng)定教師教學(xué)業(yè)績(jī)的體系。改變單純以學(xué)生考試成績(jī)和升學(xué)率來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績(jī)。
（1）每學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，由課程委員會(huì)組織一次對(duì)教師的評(píng)價(jià)，并把評(píng)價(jià)意見反饋給任課老師，評(píng)價(jià)結(jié)果同時(shí)作為評(píng)優(yōu)評(píng)先依據(jù)。
（2）對(duì)教師的評(píng)價(jià)由學(xué)生、課程委員會(huì)、專家、家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）對(duì)教師的評(píng)價(jià)根據(jù)課程實(shí)施過程情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要依據(jù)聽課、過程檢查和問卷。
（4）對(duì)教師評(píng)價(jià)角度：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，課堂組織、考勤記錄、教學(xué)材料等。
3.對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)
發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的激勵(lì)功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重態(tài)度與能力，減少量化。要在學(xué)生活動(dòng)的情景中評(píng)價(jià)學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際背景進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。
（1）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要由任課教師、家長(zhǎng)、同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。并把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，并作為推優(yōu)依據(jù)。
（2）對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，過程評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)生參與課程的態(tài)度、行為表現(xiàn)、考勤、成果展示等，結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，采取定性終結(jié)評(píng)評(píng)價(jià)。
八、校本課程的管理
1.組織管理與保障
成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組，加強(qiáng)課程的實(shí)施管理與保障。建立起校長(zhǎng)統(tǒng)籌（主要負(fù)責(zé)制定校本課程規(guī)劃，校本課程開發(fā)、審議，教材管理以及培訓(xùn)教師），主任指導(dǎo)（具體負(fù)責(zé)校本課程的實(shí)施和管理，包括查閱備課、上課、評(píng)價(jià)和日常管理），組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教師落實(shí)的管理網(wǎng)絡(luò)。
成立課程委員會(huì)，下設(shè)課程研發(fā)小組和實(shí)施評(píng)價(jià)小組。
課程委員會(huì)主任：牛學(xué)斌
課程委員會(huì)副主任：張鷺、張建新、訾榮軍、史廣華
（1）研發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：寧致遠(yuǎn)
成員：校外專家、教研組長(zhǎng)、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表
職責(zé)：專業(yè)引領(lǐng)、培訓(xùn)指導(dǎo)、課程審議和評(píng)價(jià)
（2）實(shí)施評(píng)價(jià)小組
組長(zhǎng)：李佳
副組長(zhǎng)：杜麗
成員：教學(xué)部、年級(jí)主任、學(xué)生和家長(zhǎng)代表
職責(zé)：排課并組織上課、選課指導(dǎo)、學(xué)分認(rèn)定、檢查評(píng)價(jià)。
2.制定并完善校本課程管理制度
建立并完善各種制度，把考核結(jié)果并納入績(jī)效考核，用制度管理課程，激勵(lì)老師。包含《教師培訓(xùn)制度》、《校本課程審議制度》、《教學(xué)管理制度》、《校內(nèi)評(píng)價(jià)制度》、《激勵(lì)制度》等。
3．加強(qiáng)培訓(xùn)
制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，開展多種形式的培訓(xùn)，如定期邀請(qǐng)專家學(xué)者來校講學(xué)，到校本課程工作先進(jìn)的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，選派業(yè)務(wù)骨干教師外出進(jìn)修等，通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教育理念，增強(qiáng)課程意識(shí)，系統(tǒng)培訓(xùn)教師開發(fā)和實(shí)施校本課程的能力，培養(yǎng)一批課程開發(fā)和實(shí)施骨干教師，進(jìn)而引領(lǐng)全體教師參與到校本課程的開發(fā)和實(shí)施。
4.做好保障工作①設(shè)立校本課程專項(xiàng)開發(fā)經(jīng)費(fèi)，把校本課程的開發(fā)與實(shí)施列入預(yù)算，重點(diǎn)扶持，滿足校本課程開發(fā)經(jīng)費(fèi)的需求。②統(tǒng)一校本課程與社團(tuán)活動(dòng)輔導(dǎo)津貼，按每課時(shí)50元發(fā)放。③在校本課程開發(fā)與研究中表現(xiàn)突出的老師按規(guī)定發(fā)放一定數(shù)額的補(bǔ)貼，予以表彰。④同時(shí)根據(jù)課程需要，加強(qiáng)相關(guān)課程實(shí)施所需的硬件建設(shè)。⑤合理配置設(shè)施資源，充分利用和拓展校外的課程資源。重視實(shí)踐基地的建設(shè)，注意發(fā)揮家長(zhǎng)與社區(qū)資源的作用，積極開展與校外機(jī)構(gòu)的合作。
5.指導(dǎo)與檢查
定期組織相關(guān)部門對(duì)老師所開設(shè)的校本課程進(jìn)行指導(dǎo)檢查，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。經(jīng)常組織和參加有關(guān)校本課程的活動(dòng)、研討，讓知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芸斓乇晃蘸屠茫纬闪己玫膭?dòng)態(tài)循環(huán)。
聯(lián)系客服
