正值清明，這個(gè)話題可能和小朋友甚至是小小朋友溝通交流的過(guò)程中很可能遇到，于是趁著這個(gè)時(shí)期就好好說(shuō)說(shuō)。其實(shí)人生，總是離不開(kāi)兩樣：喜怒哀樂(lè)與生老病死。前者有關(guān)情緒管理，我們推文寫過(guò)不少，而關(guān)于生老病死這個(gè)話題，似乎很難和小朋友說(shuō)清楚，但畢竟，死亡，是每個(gè)人都要面對(duì)的課題。
當(dāng)孩子對(duì)你說(shuō)起有關(guān)“死亡”的話題：你會(huì)如何回答ta？
生命教育幾歲開(kāi)始？
什么方式孩子容易接受？
爺爺嘴巴里啃著青棗，感覺(jué)到有些累，便躺在床上……不知什么時(shí)候就沒(méi)了氣息。而家里的大人不知道，奶奶在廚房做飯，爸爸在電腦前加班，媽媽在客廳打掃衛(wèi)生。
當(dāng)孫子跑到爺爺身上撒嬌，想讓爺爺帶去踩三輪車時(shí)，爺爺嘴里的青棗掉落后，爺爺突然睜開(kāi)了一只眼睛看著他……這只眼睛，一直睜開(kāi)到做后事的老伯進(jìn)門。
晚上，小男孩驚醒，惶恐不安地問(wèn)媽媽：“媽媽，爺爺睜著一只眼睛看著我……我也會(huì)睜著眼睛就死了嗎？”
接下來(lái)的幾天，小男孩一直擔(dān)憂地問(wèn)爸爸媽媽：“我害怕死，爸爸媽媽，我不要死……”有時(shí)說(shuō)著說(shuō)著就大哭。
以上，這是最近一位媽媽的求助。
孩子害怕死亡
父母怎么應(yīng)對(duì)
將正確的生命知識(shí)，尤其是有關(guān)死亡的知識(shí)，告訴孩子。兒童教育家羅夫斯說(shuō)過(guò)，當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)死亡有較好的理解，他們的恐懼感便會(huì)減少。
當(dāng)父母向小朋友傳授對(duì)死亡的見(jiàn)解之前，需要對(duì)不同年齡段小朋友的心理，有正確的認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@些認(rèn)識(shí)是生命教育的基礎(chǔ)。而不同年齡的小朋友，對(duì)死亡的心理認(rèn)識(shí)有什么不同？
挪威危機(jī)心理學(xué)家Atle Dyregrov在研究中發(fā)現(xiàn)，不同年齡的小朋友，對(duì)“死亡”的認(rèn)識(shí)是不一樣的：
0-2歲：把“死亡”等同于失去與分離，對(duì)親人的“離去”，孩子更多的是焦慮，而不是悲傷。
2-4歲：把“死亡”等同于“躲貓貓”，親人“消失”后還會(huì)出現(xiàn)。
4-7歲：對(duì)親人的死亡感覺(jué)難過(guò)，但還不能把“死亡”等同于真正的死亡，孩子有時(shí)會(huì)問(wèn)“死了之后，他怎么吃飯和踩單車”等問(wèn)題。
7-10歲：對(duì)“死亡”有基本正確的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始恐懼死亡，還會(huì)詢問(wèn)有關(guān)死亡的問(wèn)題。
由此可見(jiàn)，孩子大約4歲前，基本上對(duì)“死亡”無(wú)感。簡(jiǎn)言之，當(dāng)家人對(duì)一位3、4歲的小朋友說(shuō)“姥姥死了”，小朋友大概只會(huì)“嗯”一聲，轉(zhuǎn)身又會(huì)問(wèn)“姥姥哪去了？我要找姥姥陪我玩玩具……”當(dāng)小朋友5、6歲后，當(dāng)他們聽(tīng)到“姥姥死了”，可能才會(huì)開(kāi)始難過(guò)。
面對(duì)不同年齡的小朋友，
父母如何引導(dǎo)？
【孩子4歲前】：
面對(duì)親人的離世，父母應(yīng)該多陪伴，幫孩子轉(zhuǎn)移注意力，時(shí)間是最好的“治愈”，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了，孩子便會(huì)淡忘那一刻的焦慮；
記得國(guó)外有個(gè)真實(shí)的視頻，說(shuō)的是一位3歲的小男孩魯?shù)?，他最?ài)的媽媽因車禍離世了。當(dāng)親戚朋友悲傷地在葬禮上緬懷時(shí)，有人意外地發(fā)現(xiàn)，小男孩拿著繪本，認(rèn)真地坐在玻璃棺旁，聲音清脆地給媽媽講故事。
他講完后，學(xué)著媽媽平時(shí)親吻他的樣子，嘟起小嘴巴親吻了玻璃棺：“媽媽，你乖乖睡，爸爸說(shuō)你太累了，需要休息……晚上不要尿床哦……”
在他藍(lán)色的大眼睛里，媽媽似乎只是在休息。他的爸爸沒(méi)有糾正，他說(shuō)：“這也是一種懷念的方式，以后就讓孩子每天給媽媽講故事，這樣他才不會(huì)過(guò)于悲傷……”
對(duì)于這位爸爸的做法，我們是認(rèn)同的。因?yàn)?歲的小朋友，還不懂得死亡，父母如果殘忍地揭穿，孩子不僅不能理解，反而會(huì)增加了焦慮感。
【孩子5，6歲后：】
上面是小朋友4歲前的普遍應(yīng)對(duì)方式，當(dāng)孩子5，6歲后，并且當(dāng)孩子跟你說(shuō)，Ta害怕爸爸媽媽死亡，或者害怕自己死亡時(shí)，這種情況怎么辦？
孩子5，6歲后，面對(duì)親人的離世，父母除了多陪伴，還需要向孩子正確解釋“死亡”，因?yàn)檫@個(gè)年齡的孩子，可能會(huì)開(kāi)始對(duì)“死亡”感覺(jué)恐懼，并需要引導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)“生命”。
哲學(xué)家柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每個(gè)人每天其實(shí)都在練習(xí)死亡。每一天，我們都會(huì)比前一天老去一點(diǎn)點(diǎn)……慢慢地向“消逝”的終點(diǎn)靠近。
可是，作為爸爸媽媽，我們不能這樣跟孩子們解釋，因?yàn)闀?huì)帶來(lái)恐懼和絕望。給孩子帶來(lái)快樂(lè)和希望，是父母的責(zé)任。
我曾經(jīng)給我家小男孩，講過(guò)兩個(gè)賣火柴的小孩的故事。
第一個(gè)，是安徒生的《賣火柴的小女孩》，一位金發(fā)的小姑娘，在大雪里賣火柴，她又冷又餓，最后虛弱地蹲在墻角邊，劃燃一根根小火柴，給自己冰冷的小身軀取暖……后來(lái)，她點(diǎn)燃了最后一根火柴，然后在雪地里躺下了。
第二個(gè)，是一位賣火柴的小男孩，他的名字叫英格瓦·坎普拉德，5歲時(shí)開(kāi)始賣火柴，后來(lái)賣家具，他便是宜家的創(chuàng)始人，91歲才去世。
我跟孩子說(shuō)：“有些人，很早就離開(kāi)了這個(gè)世界，有些人，經(jīng)歷了一生光陰，很老才離開(kāi)。只要懂得好好地保護(hù)自己，人就能活到很老很老才死?！?/strong>
當(dāng)時(shí)，兒子若有所思的點(diǎn)頭。
再后來(lái)，有一天，我?guī)е⒆踊乩霞?。走在家鄉(xiāng)的路上時(shí)，我看見(jiàn)了兒時(shí)的一棵大榕樹。
我想起了遙遠(yuǎn)的歲月里，年幼的我，曾經(jīng)在那棵榕樹粗壯的樹根上灑下淚水、留下歡笑。那一天的大榕樹，與兒時(shí)的榕樹一樣，還是那么蒼綠繁茂，樹根粗壯。
“這棵榕樹，已經(jīng)100多歲了。”我輕輕地說(shuō)，兒子的雙眼炯炯發(fā)亮。
“榕樹的壽命，能達(dá)到上千年，它雖然能活到這么老，可是它終有一天，也會(huì)死?！?/strong>兒子抬頭看著那棵高大的榕樹，忍不住觸摸長(zhǎng)長(zhǎng)的根須。
“人也是一樣，終有一天也會(huì)死亡，可是，只要注意安全、保持健康，人也能活得很久很久……”
在我跟孩子說(shuō)這些話時(shí)，有一位頭發(fā)花白的駝背老人，抽著煙筒，慢慢地從路的這頭，挪到了路的那一頭，最后走進(jìn)了田埂，他身后的雜草在他頭上輕拂。
“這位老爺爺也90多歲了，你說(shuō)，如果我們總能每天都努力地過(guò)好每一天，那么，這也是一件值得慶幸的事情了，是不是？”
兒子點(diǎn)頭，久久地看著老爺爺?shù)谋秤?，笑了。接著，他在?yáng)光下奔跑起來(lái)，笑聲在翠綠叢中蕩漾……我想，他大概已經(jīng)理解了媽媽的話了。
當(dāng)人開(kāi)始思考死亡，才會(huì)過(guò)得更積極；
當(dāng)孩子開(kāi)始害怕死亡，也是ta們開(kāi)始踏上認(rèn)識(shí)生命的旅程。
作者：黃杏貞
心理咨詢師、二孩媽媽
專注早期教育與成長(zhǎng)
在生命深處，與你相遇。
【心理圓】，一家有溫度的專業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。我們專注于為多元文化背景人群提供整合的心理支持方案與服務(wù)。尤其擅長(zhǎng)并長(zhǎng)期服務(wù)于準(zhǔn)備留學(xué)、海外學(xué)習(xí)與工作、歸國(guó)工作人群的心理困擾與文化適應(yīng)。
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