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化身終身學(xué)習(xí)社區(qū)的校園圖書館

新冠肺炎疫情爆發(fā)之后，部分公共圖書館實(shí)行人數(shù)管制，這難以滿足社區(qū)居民不斷高漲的閱讀需求，而學(xué)校圖書館具備輻射半徑小、社區(qū)零距離等優(yōu)勢(shì)，在征集家長(zhǎng)意愿的基礎(chǔ)上，百仕達(dá)小學(xué)果斷決策，由義工運(yùn)營(yíng)的“周末圖書館”項(xiàng)目于2021年3月12日啟動(dòng)，在加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)措施的前提下，持續(xù)開展周末開館和閱讀推廣人導(dǎo)讀活動(dòng)。

每期開放日都有閱讀推廣人來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)講“暖場(chǎng)故事”。專業(yè)的導(dǎo)讀氛圍帶動(dòng)了到現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)們更加投入到親子閱讀中去，也激勵(lì)了孩子們更認(rèn)真閱讀。

“過去是興趣班，'雙減’后在周末來(lái)圖書館是最好的選擇?！笨骆?zhèn)媽媽說道。學(xué)生志愿者則表示：“既得到了鍛煉又可以聽故事，特別開心。雖然3小時(shí)挺辛苦，但讓我學(xué)會(huì)更加珍惜他人的勞動(dòng)成果！”

百仕達(dá)小學(xué)圖書館僅配置了1名專職老師，閱讀義工卻有40名，平均服務(wù)周期為4年，他們利用空余時(shí)間輪流到館做導(dǎo)讀，一二年級(jí)選用繪本和“橋梁書”，三四年級(jí)會(huì)選用“橋梁書”和部分文字書，五年級(jí)大多選用文字書，給孩子們分享更多有營(yíng)養(yǎng)的書籍。

“圖書館不僅是傳統(tǒng)意義上讀書、借書的地方，它更像一艘擺渡船。學(xué)校建船，家長(zhǎng)是船員，學(xué)生是乘客，目的地是廣闊而豐富的閱讀世界。”

為了提高閱讀義工的導(dǎo)讀水平，學(xué)校定期舉辦講座，邀請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)；義工每周自發(fā)舉行讀書沙龍，交流選書、導(dǎo)讀技巧，逐步成為一個(gè)“學(xué)習(xí)社區(qū)”，這也激發(fā)了更多的人參與志愿者行動(dòng)。從2021年3月開始，已有100多位本校畢業(yè)生和在校生或家長(zhǎng)穿上專屬義工服加入志愿行列。

一個(gè)校園圖書館的天花板是什么？

自2014年開始，學(xué)校迄今已舉辦了7屆圖書館嘉年華，是最受學(xué)生歡迎的閱讀活動(dòng)——集閱讀、藝術(shù)、游戲、美食于一體，學(xué)生和家庭成員攜手共參加，打造了一個(gè)以閱讀為核心的新型休閑生活方式。

每年12月底，整個(gè)校園就活躍起來(lái)，閱讀秀、詩(shī)歌朗誦、戲劇、樂器演奏、歌舞、百米長(zhǎng)卷繪畫等輪番上演，展才藝，享美食，逛集市......孩子們用木條共筑“愛心之門”，舉辦了“易書大會(huì)”，共建“成長(zhǎng)交換站”；舉辦展位義賣，共籌“耕與芽”愛心基金。校園成了學(xué)生才藝展示的舞臺(tái)，孩子成為主角。

活動(dòng)還吸引了畢業(yè)校友趕回母校參加，更有校友直呼：“這里藏著最初最美好的閱讀記憶！”

七年來(lái)，在學(xué)校和家委共同推動(dòng)下，嘉年華已經(jīng)由一個(gè)單純的圖書館紀(jì)念活動(dòng)，發(fā)展成為家長(zhǎng)參與、社區(qū)關(guān)注，乃至全市矚目的校園文化盛事，也已成了“深圳讀書月”一個(gè)頗有影響力的閱讀活動(dòng)品牌，有力推動(dòng)了文化社區(qū)建設(shè)。

圖書館如何成為校園活動(dòng)的中心？閱讀如何成為學(xué)生成長(zhǎng)的底色？是因?yàn)楠?dú)特的設(shè)計(jì)和內(nèi)涵式活動(dòng)。

圖書館根據(jù)童書《愛麗絲漫游仙境》主題，設(shè)計(jì)出草地環(huán)繞中一個(gè)圓柱形木制門的房間，房間內(nèi)有玻璃屋閣樓和擋板組成的迷宮，玩偶點(diǎn)綴其中，屋外草地上點(diǎn)綴著一個(gè)個(gè)小木屋。散布在校園各個(gè)角落里的室外閱讀屋是它的觸角，作為“漂流瓶”和“圖書互換”等活動(dòng)的延伸，學(xué)生們?cè)凇皥D書鳥窩”可以隨手打開圖書進(jìn)行閱讀。森林般的校園提供了一個(gè)孩子與家長(zhǎng)交互分享和閱讀的公共空間。

雖然只有160平方米，但是獨(dú)特的裝修風(fēng)格，鏤空、有層次感的閣樓設(shè)計(jì)，通透明亮的落地窗等，都體現(xiàn)出這里獨(dú)有的氣質(zhì)：豐富、多樣、先鋒、探索、自由。

總館藏?cái)?shù)2019年為29125本，2020年29411本，2021年29916本，在大量淘汰舊本、殘本的基礎(chǔ)上，館藏圖書數(shù)依然逐年上升，實(shí)現(xiàn)生均圖書40冊(cè)，藏書結(jié)構(gòu)清晰，圖書無(wú)復(fù)本，作為深圳市少兒圖書館分館實(shí)現(xiàn)了通借通還，其圖書儲(chǔ)備和知識(shí)容量在全市小學(xué)圖書館中位居前列。

打破了通常的圖書館只是一個(gè)物理藏書靜態(tài)空間的概念，百仕達(dá)小學(xué)圖書館變成“另一種課堂”，滿足學(xué)生閱讀的功能性要求，從“名詞”變成“過程性動(dòng)詞”。“動(dòng)詞”的“動(dòng)”是什么？如何做到“動(dòng)”？解決的問題思路是∶課堂不能提供什么?學(xué)生還需要什么？“動(dòng)”的核心——要研發(fā)學(xué)生們需要的、喜歡的、有趣的課程，培養(yǎng)有良好閱讀興趣與習(xí)慣的終身閱讀者。

主要是：一是導(dǎo)讀和主題課程，包括新書導(dǎo)讀、主題書籍推介、故事巡講，甚至開辦“英文深入閱讀課”“福爾摩斯與實(shí)驗(yàn)室”等；二是特色和拓展課程，包括帆船課、建筑課、音樂課、黃昏音樂會(huì)、“知·道”系列課程等。其中部分課程是和與校外專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作開始和實(shí)施的。

作為延伸，24個(gè)班級(jí)書櫥，均有200~500本圖書，班級(jí)定期組織“圖書角漂流”“漂流書袋”活動(dòng)。校園網(wǎng)中的“閱讀廣場(chǎng)”“在線借閱”作文園地、“書蟲部落”等成為書香校園建設(shè)的陣地，學(xué)生可在線上自主實(shí)現(xiàn)新書借閱、好書推薦、閱讀心得交流。

熊佑平校長(zhǎng)表示，“兒童閱讀興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)不僅局限于圖書館與課堂，它應(yīng)該是一個(gè)更廣范圍、持續(xù)不斷的立體認(rèn)知過程?！?span>以家校攜手共創(chuàng)的“圖書館+”模式，正在幫助越來(lái)越多的孩子成為“愛閱”一族，閱讀成為學(xué)校的底色，滋潤(rùn)兒童的成長(zhǎng)。

從環(huán)境打造、豐富活動(dòng)走向校本閱讀課程

由百仕達(dá)小學(xué)語(yǔ)文組參與編寫的《鄉(xiāng)村閱讀課程指導(dǎo)手冊(cè)》，正在全國(guó)上千所鄉(xiāng)村學(xué)校使用，這是百仕達(dá)閱讀課程經(jīng)驗(yàn)對(duì)外溢出的一個(gè)表現(xiàn)，背后重要原因就是獨(dú)具特色的閱讀課程。

閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的靈魂。百仕達(dá)小學(xué)的閱讀課程，以閱讀素養(yǎng)為核心，由韻文閱讀、選文閱讀、整本書閱讀、圖書館閱讀組成。課程借鑒了國(guó)際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究（PIRLS）和國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）的研究成果，聚焦“閱讀理解能力”，打破了傳統(tǒng)課內(nèi)、外閱讀的界限，以豐富多彩的詩(shī)歌選文和經(jīng)典原著為課程資源，以學(xué)生的學(xué)為中心組織閱讀活動(dòng)。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，老師認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，參考PISA、PIRLS以及上海市中小學(xué)生漢語(yǔ)閱讀能力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，分年段制定了閱讀校本課程目標(biāo)。目標(biāo)聚焦閱讀素養(yǎng)，從閱讀興趣與習(xí)慣、閱讀理解與交流、閱讀技巧與策略等方面對(duì)閱讀目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化，更利于實(shí)施和檢測(cè)。

教研中，教師共同參與“閱讀課程的研發(fā)和實(shí)踐”研究，形成跨學(xué)科的閱讀特色課程的開發(fā)建設(shè)。教學(xué)中，教師則著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何閱讀，以及通過閱讀提高學(xué)生的閱讀力、習(xí)得閱讀策略、發(fā)展想象思維、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣、提高閱讀素養(yǎng)。

為了更好地推進(jìn)整本書閱讀，各班每周開設(shè)兩節(jié)指導(dǎo)課，教師們積極探索閱讀教法，現(xiàn)已逐步形成新書導(dǎo)讀課、章節(jié)指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀拓展課等整本書閱讀教學(xué)的基本課型。

根據(jù)閱讀課程實(shí)踐成果和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)校聚焦核心素養(yǎng)，進(jìn)行了創(chuàng)造性實(shí)踐，通過補(bǔ)充、整合、拓展等方式對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行校本化實(shí)施。以整合、融合、綜合（學(xué)科、學(xué)習(xí)方式、資源）為基本途徑，構(gòu)建以閱讀為目標(biāo)的基礎(chǔ)課程、拓展課程、選擇課程、綜合實(shí)踐課程、德育課程等多元校本課程體系。

身體力行的閱讀先行者

持續(xù)多年的校園讀書，不只有學(xué)生孤單身影，校長(zhǎng)、老師更是閱讀先行者。同時(shí)借助外腦，認(rèn)知外包，實(shí)現(xiàn)教師閱讀策略能力提升。

熊佑平校長(zhǎng)個(gè)人致力于全社會(huì)閱讀推廣，他多次應(yīng)“愛閱基金”“真愛夢(mèng)想”“擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)”等機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，面向全國(guó)分享閱讀教育經(jīng)驗(yàn)，先后被評(píng)為“深圳市十大領(lǐng)讀者”“深圳市全民閱讀優(yōu)秀推廣人”，榮獲“書香嶺南”全民閱讀模范個(gè)人稱號(hào)，被聘為深圳市閱讀指導(dǎo)專家組專家。他還組織全校教師一起閱讀，每位教師每學(xué)期至少閱讀2本教育專著和4本文學(xué)書，全體教師參與的讀書沙龍迄今已舉辦33次。

為了提高教師和家長(zhǎng)們的閱讀理念和導(dǎo)讀能力，學(xué)校多次組織老師去臺(tái)灣、香港等地名校學(xué)習(xí)取經(jīng)，邀請(qǐng)朱自強(qiáng)、程郁綴、王林、阿寶、方素珍、余治瑩等專家學(xué)者來(lái)校講座。提供多種平臺(tái)，讓老師和家長(zhǎng)參與閱讀推廣和閱讀公益活動(dòng)。如由陳飛燕、李文華等老師參與的“小贏公益”閱讀項(xiàng)目，幫助江西一鄉(xiāng)村小學(xué)構(gòu)建了完整的閱讀體系，改變了學(xué)校的教育生態(tài)；由家長(zhǎng)主持的“故事爸媽進(jìn)教室”活動(dòng)，已經(jīng)從百仕達(dá)小學(xué)走向全市，成為深圳一個(gè)頗具影響力的閱讀活動(dòng)品牌。

作為保障，學(xué)校成立以熊佑平為組長(zhǎng)的閱讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合深圳市讀書月活動(dòng)精心制定活動(dòng)方案，開展系列豐富多彩的閱讀活動(dòng)。在制度方面，先后制定并實(shí)施了《百仕達(dá)小學(xué)閱讀推廣方案》《百仕達(dá)小學(xué)閱讀教育體系》《讀書節(jié)活動(dòng)方案》《教師讀書沙龍活動(dòng)計(jì)劃》，建立并完善圖書閱覽、書香班級(jí)評(píng)選、閱讀之星評(píng)選等，創(chuàng)立了讀書評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)讀書活動(dòng)健康有序開展，不斷向縱深持續(xù)。

百仕達(dá)小學(xué)以圖書館、校本閱讀課程為切入點(diǎn)，打造兒童閱讀生態(tài)，把閱讀視為教育底色，全方位打造兒童閱讀環(huán)境，構(gòu)建閱讀生態(tài)，形成了“聚焦意義、自主建構(gòu)”的閱讀教學(xué)模式，建立了促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)發(fā)展的閱讀評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生普遍養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。僅一年級(jí)學(xué)生一年的閱讀量人均就達(dá)到了300萬(wàn)字，中高年級(jí)學(xué)生的閱讀量更是人均超過了一千萬(wàn)字，學(xué)生的閱讀成績(jī)?nèi)珔^(qū)領(lǐng)先。

百仕達(dá)小學(xué)圖書館獲評(píng)“深圳十大最美校園圖書館”，學(xué)校先后被評(píng)為深圳市書香校園、廣東省書香校園、“閱讀改變中國(guó)”年度書香校園。百仕達(dá)小學(xué)逐步成為培養(yǎng)具有良好閱讀素養(yǎng)的終身閱讀者的搖籃。【END】

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