江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院
徐州財(cái)經(jīng)分院
五年制高等職業(yè)教育
職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)
2012年11月
《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)》課程標(biāo)準(zhǔn)
一、適應(yīng)對象
初中起點(diǎn)五年制高等職業(yè)教育所有專業(yè)學(xué)生。
二、課程性質(zhì)
《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)》課程是高等職業(yè)學(xué)校對各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)、個(gè)體認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行個(gè)體未來職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃的一門公共必修課程。它是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。其特點(diǎn)是針對性和實(shí)用性較強(qiáng)，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)踐性。該課程不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生對未來職業(yè)和職場生活有初步的認(rèn)識，還能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己未來的職業(yè)發(fā)展需要在學(xué)校進(jìn)行有針對性地、合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，做到有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，該課程的教學(xué)效果對學(xué)生未來的職場適應(yīng)和發(fā)展有間接地影響和指引作用。
三、基本理念
（一）注重理論引導(dǎo)，強(qiáng)化規(guī)劃實(shí)踐的能力培養(yǎng)。
職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程不僅進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論的傳授教學(xué)，更重要的是通過系列實(shí)踐操作、活動形式、個(gè)案輔導(dǎo)等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生自我規(guī)劃的能力，并能在學(xué)生今后的職業(yè)生活和人生發(fā)展中進(jìn)行合理的規(guī)劃和調(diào)整，為職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）從就業(yè)形勢出發(fā)，整合教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生、職業(yè)學(xué)校的實(shí)際需要。
五年高等職業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和崗位要求，立足于學(xué)而有效、學(xué)為所用的去整合教學(xué)內(nèi)容，特別是許多學(xué)生從中學(xué)到職業(yè)學(xué)校后，沒有了升學(xué)壓力的他們不會調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，沒有了緊迫的目標(biāo)，其實(shí)在輕松的學(xué)習(xí)中更需要學(xué)生合理規(guī)劃自我，社會和職業(yè)的壓力更是他們始料未及的，從就業(yè)的角度和職場發(fā)展的高度整和教學(xué)內(nèi)容，更具有針對性和實(shí)用性。
（三）進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)和跟蹤，適合學(xué)生個(gè)體、個(gè)性化的指導(dǎo)需求。
學(xué)生的個(gè)體化和個(gè)性化都表現(xiàn)十分突出，特別是每個(gè)人的生存環(huán)境和人生經(jīng)歷也大不相同，所以他們的人生軌跡和職業(yè)發(fā)展方向也會大不相同，這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)要非常注重個(gè)體性和個(gè)別指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們注重團(tuán)隊(duì)教學(xué)和個(gè)案輔導(dǎo)的形式，為她們的職業(yè)生涯發(fā)展和個(gè)性化需求打下基礎(chǔ)。
（四）在分析學(xué)情和形勢上在教學(xué)方法上進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)。突出學(xué)生主體和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識。
五年制高等職業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程教學(xué)采用弱化講授，突出實(shí)踐的啟發(fā)教學(xué)，針對課程特點(diǎn)和就業(yè)現(xiàn)實(shí)，圍繞模塊教學(xué)的思路重點(diǎn)使用下列教學(xué)方法：情景模擬、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)、團(tuán)隊(duì)競爭、游戲法和實(shí)例法。通過實(shí)例分析實(shí)戰(zhàn)練習(xí)啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生去思考，置疑，積累社會職場經(jīng)驗(yàn)；通過情景模擬和游戲法讓學(xué)生去親身體會、展示和鍛煉能力；通過團(tuán)隊(duì)活動競爭展示學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鍛煉綜合能力；通過創(chuàng)設(shè)特色作業(yè)達(dá)到綜合考察、指導(dǎo)、鍛煉學(xué)生綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的最終目的而努力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種媒體和信息資源來拓寬學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。
（五）采用多元評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展；
職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)課程根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，以學(xué)生、教師、用人單位等位評價(jià)主體，采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)想結(jié)合的方式，通過項(xiàng)目作品展示、任務(wù)完成情況、綜合能力測試、演講等方法評定學(xué)生的生涯素質(zhì)和規(guī)劃能力，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
四、參考學(xué)時(shí)
20學(xué)時(shí)
五、學(xué)分
2學(xué)分
六、課程目標(biāo)
通過本門課程教學(xué)，使學(xué)生在四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)發(fā)展：
（一）態(tài)度層面：通過本課程的教學(xué)，學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自覺意識，樹立積極正確職業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為實(shí)現(xiàn)個(gè)人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動做出努力的積極態(tài)度。
（二）知識層面：通過本課程的教學(xué)，學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展的階段特點(diǎn)；清晰地了解自身角色特性、未來職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場相關(guān)信息、相關(guān)的職業(yè)分類知識、職業(yè)生涯計(jì)劃方法和職業(yè)發(fā)展路途設(shè)計(jì)步驟等。
（三）技能層面：通過本課程的教學(xué)，學(xué)生具備自我認(rèn)識與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策、規(guī)劃和調(diào)整計(jì)劃的技巧能力等。
（四）能力層面：
1、職業(yè)態(tài)度轉(zhuǎn)變
要求：了解社會職業(yè)的分類、崗位設(shè)置和職業(yè)知識、能力要求，建立積極正確的職業(yè)態(tài)度。
2、自我認(rèn)識、自我規(guī)劃能力
要求：學(xué)生能利用比較科學(xué)、全面的方法對自己進(jìn)行分析，深入了解自我的興趣、性格和能力傾向，從而有針對性的進(jìn)行自我調(diào)整和能力鍛煉儲備，樹立自己的專業(yè)意識，增加專業(yè)興趣，初步確定自己的職業(yè)方向，為建立適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案打下基礎(chǔ)。
3、人際交往能力
要求：掌握與同學(xué)、老師、上級、同事建立良好合作關(guān)系的方法和技巧。
4、決策和職業(yè)規(guī)劃能力
要求：在科學(xué)、全面分析社會、職業(yè)和自我的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的職業(yè)方向的決策、行動方案制定，設(shè)計(jì)一個(gè)相對合理的、有可實(shí)施性的職業(yè)知識和能力儲備、行動的計(jì)劃方案，能夠很快地適應(yīng)學(xué)校到職業(yè)的角色轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)適應(yīng)就業(yè)市場競爭的能力，順利實(shí)現(xiàn)未來的職業(yè)目標(biāo)。
七、課程設(shè)計(jì)思路
（1）本課程的設(shè)計(jì)總體要求是：真正貫徹高等職業(yè)教育的要求，即“基礎(chǔ)理論適度夠用、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、突出職業(yè)技能”。
（2）本課程注重實(shí)用性，理論為實(shí)用而設(shè)，教師為實(shí)用而教，強(qiáng)調(diào)以案例為引導(dǎo)、以實(shí)訓(xùn)為手段，以實(shí)際技能為目標(biāo)。
（3）按照“體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，使課程內(nèi)容具有實(shí)踐性、層次性、趣味性”的教學(xué)組織要求，開發(fā)與本課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的“理實(shí)一體化”教材。
（4）建議本課程教授的同時(shí)建立個(gè)案輔導(dǎo)。教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，對教學(xué)內(nèi)容可在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上靈活掌握，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)按適當(dāng)?shù)谋壤M(jìn)行。
（5）學(xué)習(xí)程度用語主要使用“認(rèn)知”、“理解”、“能”、“會”等用于來表述?！罢J(rèn)知”用于表述理論知識的學(xué)習(xí)程度；“理解”用于表述原理性知識的學(xué)習(xí)程度；“能”和“會”用于表述技能的學(xué)習(xí)程度。
八、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
教學(xué)
方法
教學(xué)目標(biāo)
（一）職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃緒論
1、職業(yè)對個(gè)體生活的重要意義、高校畢業(yè)生就業(yè)形勢；
2、職業(yè)發(fā)展與生涯規(guī)劃的基本概念、特點(diǎn)、規(guī)律；
3、生涯規(guī)劃的作用與意。
2
學(xué)
時(shí)
課堂講授、案例討論
通過討論及案例分析的形式介紹職業(yè)對個(gè)體生活的重要意義激發(fā)大學(xué)生關(guān)注自身的職業(yè)發(fā)展；了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本概念和基本思路；明確大學(xué)生活與未來職業(yè)生涯的重要關(guān)系。
（二）盤點(diǎn)自我
1、了解“我”的內(nèi)涵；
2、興趣的概念；興趣與職業(yè)的關(guān)系；興趣的評定方法；
3、人格的概念；人格與職業(yè)的關(guān)系；人格的評定方法；
4、能力與技能的概念、構(gòu)成；個(gè)人能力與技能的評定方法；
5、自我的整合以上特性，樹立悅納自我的信念，形成初步的職業(yè)期望。
6
學(xué)
時(shí)
課堂講授、測評工具、小組討論
引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法、手段來了解自我，并了解自我特性與職業(yè)選擇和發(fā)展的關(guān)系，形成初步的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
7
（三）關(guān)注社會、職業(yè)，確定職業(yè)目標(biāo)
1、了解國家、社會、地方區(qū)域等大環(huán)境中的相關(guān)政策、經(jīng)濟(jì)形勢、勞動者需求趨勢、社會人才需求動向，探索其對個(gè)人職業(yè)發(fā)展的意義和價(jià)值；
2、了解我國企業(yè)中行業(yè)、崗位和崗位職責(zé)的劃分情況；
3、學(xué)習(xí)并掌握“PLACE”職業(yè)調(diào)查分析法。
4
學(xué)
時(shí)
課堂活動、典型案例、小組討論
使學(xué)生了解所處環(huán)境中的各種資源和限制，正確分析社會、企業(yè)和職業(yè)崗位情況，能夠運(yùn)用“PLACE”職業(yè)調(diào)查分析法在生涯決策和職業(yè)選擇中充分、全面的進(jìn)行定位。
（四）尋找職業(yè)目標(biāo)，設(shè)計(jì)人生發(fā)展路線
1、職業(yè)生涯選擇的內(nèi)涵和要素；
2、影響職業(yè)生涯選擇的因素經(jīng)驗(yàn)分析：個(gè)體決定風(fēng)格、環(huán)境因素；
3、職業(yè)生涯計(jì)劃設(shè)計(jì)步驟和方法。
4
學(xué)
時(shí)
課堂講授、調(diào)查、
案例分析
學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握影響職業(yè)發(fā)展的因素和設(shè)計(jì)發(fā)展路線的步驟和方法，能夠根據(jù)自我分析、職業(yè)分析和影響因素等方面較完整地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)近期發(fā)展方向。
（五）活動課
1、學(xué)校和職場的差別；學(xué)生和職業(yè)人的差別；
2、初入職場可能會面臨的問題以及解決方式。
2
學(xué)
時(shí)
活動、
經(jīng)驗(yàn)分享
引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校和職場、學(xué)生和職業(yè)人的差別，建立對工作環(huán)境客觀合理的期待，在心理上做好進(jìn)入職業(yè)角色的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
（六）報(bào)告會
2
學(xué)
時(shí)
報(bào)告
使學(xué)生了解影響職業(yè)成功的因素，積累相關(guān)技能，發(fā)展良好品質(zhì)，成為合格的職業(yè)人。
九、教學(xué)評價(jià)和考核
（一）教學(xué)要求
1、職業(yè)生涯規(guī)劃課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，是集理論課、實(shí)踐模擬操作和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程。態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變和技能的獲得比知識的掌握還重要，態(tài)度、觀念的改變以及學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高是課程教學(xué)的核心。
2、在教學(xué)中，使用互動教學(xué)法，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃的過程；通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生要按照課程的進(jìn)程，積極開展自我分析、職業(yè)探索、社會實(shí)踐與調(diào)查、小組討論等活動，提高對自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)識，做出合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
3、本課程應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合的方式進(jìn)行。教學(xué)可采用課堂講授、典型案例分析、報(bào)告會、小組討論、調(diào)查等方法進(jìn)行。
4、在教學(xué)的過程中，要充分利用各種資源。除了教師和學(xué)生自身的資源之外，還需要使用包括職業(yè)測評、相關(guān)圖書、網(wǎng)絡(luò)資料等；調(diào)動社會資源，優(yōu)秀畢業(yè)生、職場人物專題講座和座談相結(jié)合的方法。
（二）考核方式
本課程為考查課，采用過程考核與結(jié)業(yè)測試相結(jié)合的形式。
1、本學(xué)期達(dá)到總學(xué)時(shí)1/3學(xué)時(shí)缺課，即取消考試資格；
2、過程細(xì)則：
過程考核分四部分進(jìn)行，包括：課上項(xiàng)目活動表現(xiàn)、課堂作業(yè)及結(jié)業(yè)測試。
課上項(xiàng)目活動表現(xiàn)，占總成績的20%；
課堂作業(yè)，占總成績的30%；
結(jié)業(yè)測試，占總成績的50% 。
3、學(xué)生最后成績?yōu)閮?yōu)、良、及、不及四個(gè)檔次。
（三）教學(xué)評價(jià)
1、評價(jià)內(nèi)容方面，要從學(xué)生對知識的理解和掌握程度以及實(shí)際形成的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力兩大方面進(jìn)行評價(jià)。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是和實(shí)際生活緊密聯(lián)系的，需要評價(jià)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，包括對個(gè)人和工作世界的了解程度、短期和長期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的制定和實(shí)施情況。
2、評價(jià)重點(diǎn)方面，采用過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方式，應(yīng)加強(qiáng)過程評價(jià)。提倡每個(gè)學(xué)生建立成長檔案，記錄職業(yè)發(fā)展規(guī)劃過程中的自我了解、職業(yè)了解和職業(yè)決策過程。
3、評價(jià)方式方面，要采用定量和定性評價(jià)相結(jié)合的方式。對于知識可以使用考試等量化的評價(jià)方式；對實(shí)際操作能力，通過學(xué)生的自我評價(jià)，學(xué)生之間互相評價(jià)以及老師和學(xué)生的訪談等方式進(jìn)行，和他們的個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃書的書寫情況進(jìn)行總體評價(jià)。
十、其他說明
規(guī)定的教學(xué)基本內(nèi)容和基本要求，不同類別的學(xué)校和專業(yè)可根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)或刪減。
