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【如何讓孩子真正愛(ài)上閱讀】

“日本圖畫(huà)書(shū)之父”松居直給出了他的答案：靠耳朵。這其實(shí)是曼谷奇拉侖昆大學(xué)邀請(qǐng)他去講課時(shí)的題目，在松居直看來(lái)，在兒童讀書(shū)方面，用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的體驗(yàn)是最重要的。

他在課堂上分享了一個(gè)場(chǎng)景：

一個(gè)5歲的女孩，她的媽媽經(jīng)常給她念書(shū)、講故事。

有一次，電視上播放講故事節(jié)目，一個(gè)非常專業(yè)的阿姨在電視上講故事，在大人看來(lái)這是個(gè)非常好的節(jié)目。

那個(gè)5歲的女孩一開(kāi)始很感興趣地看節(jié)目，可是，過(guò)了一會(huì)兒，她去找媽媽，讓媽媽給她講故事。

媽媽問(wèn)：“電視上的阿姨不是講得挺好，挺有意思嗎?”

孩子回答說(shuō)：“可是，電視上的阿姨不能抱著我?！?/span>

這就是孩子的心情。把孩子抱在膝上讀書(shū)給他們聽(tīng)時(shí)，我們的心情能傳達(dá)給孩子，孩子的心情也能傳達(dá)給我們。

松居直認(rèn)為，在家庭中最重要、最寶貴的，是夫婦之間、親子之間豐富的語(yǔ)言交流。

長(zhǎng)期以來(lái)，日本一直是個(gè)相當(dāng)注重教育的國(guó)家，尤其是孩子的早教教育，同時(shí)也誕生了很多頂級(jí)繪本大師，而身為圖畫(huà)書(shū)的編輯和出版人，許多家長(zhǎng)和孩子都喜歡的經(jīng)典暢銷圖畫(huà)書(shū)和圖畫(huà)書(shū)刊物，都是出自松居直之手。

【什么是嚴(yán)格意義上的繪本】

繪本就是picture book 也就是圖畫(huà)書(shū)，是通過(guò)一連串的圖畫(huà)和相對(duì)少的文字，甚至有時(shí)候沒(méi)有文字，相互結(jié)合來(lái)傳遞信息或者講述故事的書(shū)。

繪本用圖畫(huà)和文字共同講述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。所以繪本里圖畫(huà)的作用，甚至大于文字，既不是對(duì)文字的補(bǔ)充說(shuō)明，也不是美化修飾，而是整個(gè)故事要通過(guò)富有邏輯的圖畫(huà)來(lái)描述。

一本繪本至少包含三種故事，文字講的故事，圖畫(huà)暗示的故事以及兩者結(jié)合所產(chǎn)塵的故事。這里提到的是至少包含三種故事，但是通過(guò)圖文結(jié)合也可以產(chǎn)生多維度多方向的故事架構(gòu)。

松居直在《如何給孩子讀繪本》中寫(xiě)道：

繪本并非是讓孩子自己讀的，而應(yīng)該由大人讀給孩子讀。讀繪本首先意味著，此時(shí)此地孩子能和父母在一起，共同分享繪本這一充滿歡樂(lè)的語(yǔ)言世界，共同擁有從中獲得的喜悅。

經(jīng)常有媽媽詢問(wèn)親子閱讀的問(wèn)題，“什么樣的繪本才叫好繪本?！薄盀槭裁幢”∫槐緯?shū)價(jià)格卻那么貴?！薄皟蓚€(gè)的孩子改選什么樣的書(shū)?！?/span>

【家長(zhǎng)如何選擇繪本】

作為一個(gè)不太懂圖畫(huà)書(shū)的媽媽，給孩子選書(shū)的時(shí)候，首先看這本書(shū)的顏色好不好看，故事有不有趣，里面的插畫(huà)可不可愛(ài)，夠不夠吸引孩子。

日本繪本之父松居直先生的選書(shū)方式是：

【好的圖畫(huà)】

里面的插畫(huà)會(huì)選擇自自己講的故事。孩子看完插畫(huà)會(huì)知道這本圖畫(huà)書(shū)講了一個(gè)什么故事。

對(duì)于判斷圖畫(huà)的好壞松直居先生也給出了自己的方式，用耳朵去聽(tīng)故事，如果故事的畫(huà)面一幕幕的出現(xiàn)在眼前，那就是容易理解的故事。

他覺(jué)得有的故事不錯(cuò)，用耳朵卻不容易理解，有的故事晦澀，聽(tīng)起來(lái)卻容易懂，畫(huà)面感很強(qiáng)。

【顏色和形狀】

松居直先生認(rèn)為，眼睛不知用來(lái)閱讀文字，更重要的是用來(lái)掌握，認(rèn)識(shí)所看到的新事物。

一定要挑選那些插畫(huà)會(huì)自己講故事的圖畫(huà)書(shū)，而不是看它畫(huà)的可不可愛(ài)，圖畫(huà)艷麗不艷麗。

【圖文一致性】

孩子看書(shū)看圖不看字，大人看書(shū)看字不看圖，或者書(shū)看字優(yōu)先，所以大人和孩子看書(shū)有很大差異的，即使我們覺(jué)得某一本圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容很好，但是孩子不一定喜歡。

原因之一就是圖文表現(xiàn)不一致，作者沒(méi)有把想說(shuō)的話傳達(dá)給孩子。書(shū)的內(nèi)容好，但是沒(méi)有把想說(shuō)的話傳達(dá)給孩子也不能算得上一本好的繪本。

【如何讓孩子接受繪本】

一本好的繪本內(nèi)容豐富，文字卻簡(jiǎn)單，這時(shí)需要我們來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)入繪本的世界。

培養(yǎng)孩子的看圖說(shuō)話能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，練習(xí)實(shí)際生活能力。

第一步講解的是封面，拿到繪本不要著急翻開(kāi)，直接進(jìn)里面將內(nèi)容，我們可以發(fā)出一些提問(wèn)，猜猜這個(gè)故事講的是什么呀，Shall we guess what is going to happen ?

或者是， 看看圖片上有些什么呀，What can you find on this picture？等等問(wèn)題來(lái)激發(fā)孩子的看圖說(shuō)話能力。

翻開(kāi)書(shū)以后帶著孩子的看插畫(huà)，引導(dǎo)孩子表述出插畫(huà)里里內(nèi)容。

第二步，翻開(kāi)書(shū)后我們可以指讀，先讀文字再將文字對(duì)應(yīng)插畫(huà)指讀。注意聯(lián)系已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，喚起孩子的記憶。

第三步，注意每一頁(yè)上的每一個(gè)場(chǎng)景，注意走一些延申，和我們的日常生活相聯(lián)系。

圖片

【如何與孩子通過(guò)繪本更好的交流】

【肢體交流】

在閱讀繪本的過(guò)程中，如果閱讀者擁抱孩子，或者，握住孩子的手，摸摸孩子的頭發(fā)，這樣的親子時(shí)光在今天繁忙的電子設(shè)備主導(dǎo)的世界中，是多么難得！我在簡(jiǎn)短的兩年左右的繪本親子閱讀時(shí)光中，曾無(wú)數(shù)次感受到孩子在與我同讀時(shí)的快樂(lè)。

【語(yǔ)言交流】

這就需要我們作為閱讀者，提前去了解繪本?？梢允褂媚男┙涣鞣绞侥?？

其一就是角色扮演，這是兩歲以上的孩子非常喜歡的游戲，在角色扮演的過(guò)程中，閱讀者一定要放開(kāi)自己，像孩子一樣去思考去表演，一定會(huì)收獲最最滿足的快樂(lè)！

第二，可以有針對(duì)性地提一些問(wèn)題，比如時(shí)間順序、方位信息、角色，幫助孩子建立起時(shí)間方位和故事邏輯的概念。這時(shí)候，閱讀者一定不能僅僅局限于繪本的文字，跟孩子一起去搜尋圖畫(huà)中的故事，會(huì)收獲意想不到的驚喜！

【表情交流】

父親堅(jiān)韌的表情，母親溫柔的表情，老師慈愛(ài)的表情，這與肢體語(yǔ)言一樣，一定會(huì)留在孩子對(duì)書(shū)本的印象中。

可是，最好最好，用浮夸的戲精一樣的表情去表演書(shū)中的角色，相信孩子一定會(huì)很喜歡！讀書(shū)能帶來(lái)什么？當(dāng)然是帶來(lái)歡樂(lè)！

【為什么繪本是孩子早期藝術(shù)品】

閱讀興趣，圖畫(huà)書(shū)最重要的功能是給孩子帶來(lái)快樂(lè)，不要?jiǎng)儕Z孩子的閱讀樂(lè)趣。

一本圖畫(huà)書(shū)越有趣，它的內(nèi)容愈能深刻地留在孩子的記憶里，在成長(zhǎng)過(guò)程中，或是長(zhǎng)大成人之后，他自然能理解其中的意義。

很多父母出于功利心地去給孩子念圖畫(huà)書(shū)，希望可以幫助孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高文字能力、培養(yǎng)情操拓展知識(shí)面，這樣的功利心往往使得父母無(wú)法輕松地給孩子講故事，圖書(shū)反而會(huì)變成虐待孩子的刑具。

閱讀習(xí)慣，父母的讀書(shū)習(xí)慣很重要，父母愛(ài)看書(shū)的家庭，孩子自然也會(huì)親近書(shū)本。

當(dāng)電視和書(shū)擺在孩子面前時(shí)，孩子很容易被電視所吸引。

這其中的原因是：看電視和動(dòng)畫(huà)時(shí)，孩子時(shí)被動(dòng)狀態(tài)，他們不需要怎么努力，只需要坐在電視前面使用遙控器就可以看到畫(huà)面，視線隨著一格格的圖畫(huà)移動(dòng)，就可以了解故事內(nèi)容。

但讀書(shū)不同，一般書(shū)籍最多只有零星的插畫(huà)，孩子更需要努力。所以如果父母在一旁開(kāi)著電視或者玩手機(jī)的話，會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。

耳朵，孩子的語(yǔ)匯是否豐富，取決于他在成長(zhǎng)過(guò)程中，是否曾聽(tīng)到豐富的語(yǔ)言。

幼兒首先是通過(guò)耳朵來(lái)學(xué)習(xí)的，他們的耳朵相當(dāng)好，對(duì)于語(yǔ)言和聲音非常敏感，但大人很少注重這種聽(tīng)力的發(fā)展。

如果在幼兒期就給孩子機(jī)會(huì)，讓他們充分體驗(yàn)音樂(lè)和語(yǔ)言，那么孩子在這兩方面的感性經(jīng)驗(yàn)及能力，一定會(huì)有驚人的發(fā)展。

另外，孩子學(xué)說(shuō)話都是模仿大人，如果大人詞匯貧乏，孩子當(dāng)然吸收不到豐富的詞匯。

眼睛，孩子啟蒙的圖畫(huà)書(shū)要可以表現(xiàn)真實(shí)事物，有生命和自然之美，而不是刻意塑造的“可愛(ài)”。

一開(kāi)始給幼兒看的圖畫(huà)書(shū)，主要是幫助孩子用自己的眼睛，確認(rèn)“事物”的本質(zhì)。通過(guò)圖畫(huà)書(shū)上的畫(huà)，孩子可以清楚地認(rèn)識(shí)日常生活中熟悉的“事物”。

例如，孩子在圖畫(huà)書(shū)上看到大象，再到動(dòng)物園里參觀真正的大象，印象會(huì)分外深刻；或是見(jiàn)過(guò)大象的孩子，當(dāng)他看見(jiàn)圖畫(huà)書(shū)上畫(huà)的大象時(shí)，可以回想并確認(rèn)自己已有的經(jīng)驗(yàn)。

圖畫(huà)書(shū)不是“騙孩子”的東西，即使是幼兒，也希望看到真實(shí)的東西。

想象力，圖畫(huà)書(shū)可以激發(fā)孩子的想象力，所以圖畫(huà)書(shū)的品質(zhì)非常重要。

當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時(shí)，圖畫(huà)書(shū)可以彌補(bǔ)其不足，使孩子得想象力更豐富。

如果孩子經(jīng)常接觸二流、三流，或者是刻板、僵硬的插畫(huà)，那么它只能憑這些畫(huà)面去想象，去觀察事物，當(dāng)然也只能勾勒出類似的影像。

最后，繪本閱讀是孩子和家長(zhǎng)的共同成長(zhǎng)。

繪本是給孩子看的書(shū)，也是給那些心里偶爾住著孩子的大人看的書(shū)。

很多時(shí)候讀著讀著就會(huì)想起很多的事情，我相信這樣的陪伴，即使孩子長(zhǎng)大了，不記得具體的情節(jié)，他也會(huì)記得那一瞬間可以共同享受的快樂(lè)?；蚴菧嘏?，或是驚喜的回憶。

繪本不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，是用來(lái)感受快樂(lè)的。

松居直曾說(shuō)：“繪本對(duì)幼兒沒(méi)有任何'用途’，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的?！?/span>

【導(dǎo)師寄語(yǔ)】

小朋友早期思維就是一張白紙，通過(guò)立體感的聲音，圖畫(huà)，語(yǔ)言共同交織出的世界能讓小朋友塑造出更好的性格。

【領(lǐng)讀導(dǎo)師】

連洛洛

【連洛洛，漳州P.E.T父母效能訓(xùn)練首推者，國(guó)家級(jí)心理咨詢師，洛洛親子讀書(shū)會(huì)創(chuàng)始人；跟領(lǐng)親子伴讀中心簽約領(lǐng)讀人；公眾號(hào)【洛洛的心靈驛站】創(chuàng)始人】

【出版鳴謝】

著繪：Arabela

東北師范大學(xué)出版社

好孩子行為規(guī)范系列

日本繪本之父松居直

【繪本時(shí)光《扣子老三》】

【繪本時(shí)光《偷夢(mèng)的妖精》】

【繪本時(shí)光《噓！這里睡了一陣風(fēng)》】

【繪本時(shí)光《如果你有一塊錢》】

【繪本時(shí)光《九十九年煩惱和一年快樂(lè)》】