收藏一、考綱變化 1. 考試范圍的增減移 “七刪除” 自然地理中刪除“在不同生產力水平下，自然資源對人類生存與發(fā)展的意義”； 自然災害與防治中刪除“人類活動對自然災害的影響”， 刪除“我國主要自然災害的區(qū)域分布”、“地理信息技術在自然災害預測、災情監(jiān)測和評估中的作用”， 義務教育地理中“地球與地圖”刪除“海拔（絕對高度）和相對高度”、“等深線和地形圖”、“地形剖面圖”， 世界地理中刪除“海底地形”， 刪除“主要氣候要素及其影響因素” 刪除“不同尺度區(qū)域（如地區(qū)、國家）人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等方面的主要問題及其基本對策”， 鄉(xiāng)土地理中刪除“安徽主要自然災害”。 “四增加” 人文地理中“人類所面臨的主要環(huán)境問題”增加了“及其成因”，自然災害與防治增加“世界主要自然災害帶的分布”， 世界地理中增加“陸地地形對人類活動的關系”；增加“氣候類型分布對農業(yè)生產和生活的影響”；
2012年高考地理備考攻略
1. 考試范圍的增減移
“七刪除” 自然地理中刪除“在不同生產力水平下，自然資源對人類生存與發(fā)展的意義”；自然災害與防治中刪除“人類活動對自然災害的影響”， 刪除“我國主要自然災害的區(qū)域分布”、“地理信息技術在自然災害預測、災情監(jiān)測和評估中的作用”， 義務教育地理中“地球與地圖”刪除“海拔（絕對高度）和相對高度”、“等深線和地形圖”、“地形剖面圖”， 世界地理中刪除“海底地形”， 刪除“主要氣候要素及其影響因素” 刪除“不同尺度區(qū)域（如地區(qū)、國家）人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等方面的主要問題及其基本對策”， 鄉(xiāng)土地理中刪除“安徽主要自然災害”。
“四增加” 人文地理中“人類所面臨的主要環(huán)境問題”增加了“及其成因”，自然災害與防治增加“世界主要自然災害帶的分布”， 世界地理中增加“陸地地形對人類活動的關系”；增加“氣候類型分布對農業(yè)生產和生活的影響”；
“二前移” “工業(yè)區(qū)位因素，工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點”前移，區(qū)域可持續(xù)發(fā)展中將“區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進過程，產生的主要問題及解決措施”前移。
2.試卷結構的微調
地理增加一道選擇題，第Ⅱ卷原則上不超過15小題，地理綜合題原則上5道。
3.題型示例
選擇題中新增例題例1、10、11、15；非選擇題中新增例題例1、4、6、8。
4.總體感悟
中學地理教學目的是使學生學習地理科學知識，認識人類活動與地理環(huán)境的關系，進一步掌握地理學習和地理研究方法，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。關注地理學科的發(fā)展和地理知識在現(xiàn)實生產生活中的應用，通過高考試題創(chuàng)設的新情境，突出以能力測試為導向，倡導多角度、多層次地審視地理問題。
二、備考攻略
高考復習沖刺階段要以“考綱”作引領，梳理重點、難點知識，讓學生熟悉考點，掌握每個考點所包括的內容、要點以及層次，切實做到準確、系統(tǒng)、深刻。
1. 把握主干知識-------系統(tǒng)地歸類
在高考復習的最后階段，強調書本知識識記準確，緊扣課程標準、考試大綱，初中和高中地理一體化復習。通過二輪專題引領，設置《地理基本技能》、《地球的運動規(guī)律及意義》、《自然環(huán)境中的物質循環(huán)和能量交換》、《自然環(huán)境對人類活動的影響》、《人文地理事象與原理》、《區(qū)域地理》等專題，特別是經緯網(wǎng)、等高線、地球自轉、地球公轉、氣旋與反氣旋、鋒面等天氣系統(tǒng)、氣候類型和分布、洋流、工業(yè)區(qū)位因素、農業(yè)區(qū)位因素、可持續(xù)發(fā)展、世界主要國家和地區(qū)、中國區(qū)域地理等主干知識的學習，這些都是歷年高考的重點。注重知識的儲備和整理，注意理解知識的內在聯(lián)系，掌握地理原理和規(guī)律的實際應用領域。用高中地理的基本原理分析區(qū)域地理事像，提升對區(qū)域地理教材內容的認識層次，形成多角度、成系列、完整的知識體系。實現(xiàn)書本知識牢固化、分散知識組合化、理論知識實用化。這樣才能自如嫻熟地調動和運用知識，提高單位時間內的解題效率。
2.清晰地圖內涵 --------解讀和應用
從高考地理試題分析來看，地圖總是成為地理高考命題中不變的主題，加強圖文轉換、文圖轉換和圖圖轉換的練習與思考，通過探究歸納出地理規(guī)律和地理原理，并在此過程中獲得一定的地理技能。高考試題其實就是微型案例，具有呈現(xiàn)方式區(qū)域性、考查內容綜合性、考查方式探究性。雖然知識考點覆蓋面不全，但是能力目標考核卻貫穿始終，一題考查多個知識點（或多條標準）,題量小，考點多；一個知識點通過多個方面（層次）進行考查；自然、人文、區(qū)域內容相互滲透；書本知識與生活知識相互結合。
例如：2011年33題，[試題原型：《安徽地理》中國地圖出版社2006年12月第4版第36頁和39頁的閱讀]，圍繞某一新情景設置探究主題，試題素材簡約但內涵豐富，設問呈漸進性，能力要求與難度設置呈階梯式遞進，突出考查描述闡釋事物、論證探討問題的能力。三個問題的設計，指令動詞準確，起點緊扣素材，過程滲透探究，體現(xiàn)熱點問題的關注。
分析印象：整體的高度，學科知識的結構，題目的設計比較好。試卷中涉及的題目很大部分是平時復習過的知識點，而試卷本身又具有一定的發(fā)揮空間，較高的區(qū)分度，亮點突出，能考查學生的綜合能力和素質，材料和設問是在意料之外，又在情理之中，要求我們在復習中要有意識地分析現(xiàn)實生活中的一些問題，關注教材中的閱讀的教學，真正做到學以致用。綜合題在教材中均可以找到原型插圖，要運用相關知識和相關信息，認識和說明相關的地理問題，運用已有知識進行學科內滲透，讓看似陌生的問題得以在學習經驗中解決。
3.研習高考真題-----------鞏固和提高
把握高考脈搏，二輪重效果。在第一輪復習中，天長中學就重在基礎知識點的落實、基本方法的再認識和基本技能的掌握。認真過好單元基礎知識關 ，過好鞏固落實基礎知識關。通過限時規(guī)范訓練，做到“練必批，批必評，評必補”，通過及時講評，指導、規(guī)范答題技巧及方法。
（1）研真題、尋方向，促進思維建模
獲取試題提供的地理信息，理解試題要求以及考查意圖，針對顯性和隱性的信息，提煉地理信息的有效信息和價值，對其進行分析和整合，從信息中把握其時間、空間、屬性、數(shù)量、質量的特征，從而為確定答題方向提供依據(jù)，避免答題誤差；將所學知識與試題的形式和內容建立正確的聯(lián)系，迅速理解題目設置的情境和期望解決的問題，與已經具備的知識背景中相關的內容建立正確的聯(lián)系，激活所儲備的知識，遷移到具體的情境中進行歸納和分析；把握事物本質和規(guī)律，對各類信息進行綜合歸納的思維，找準本質規(guī)律進行簡潔明了的闡釋；論證問題觀點明確、表達清晰、邏輯嚴謹，遷移、從組，甚至創(chuàng)造性的應用所掌握的知識有針對性的分析解決問題，從而促進思維建模。
（2）糾錯題、練技巧，梳理解題思路
有選擇性地對以前做過的試卷、例題進行廣泛閱讀，從中歸納、總結各類題目的解題思路、方法，特別要認真研讀那些做錯了的試題，反思錯題的原因，要把這些錯題搞通搞透，防止類似錯誤的重犯。同時還要歸納各類題目解題方法、技巧、解題過程以及常出現(xiàn)的錯誤，提升綜合運用知識的能力。
4強化沖刺訓練------------準確和規(guī)范
沖刺階段要強化對考生應試能力的培養(yǎng)，學會仔細審題，準確獲取有效信息；強化揣摩出題意圖，提高答題的準確性。
（1）.搞好綜合模擬，提高訓練實效
綜合模擬訓練的目的是讓學生熟悉高考的模式，增加臨戰(zhàn)經驗，進一步發(fā)現(xiàn)學生知識上的漏洞和能力上的缺陷，以及時進行彌補。提高訓練的實效性，訓練題的選擇要突出針對性、典型性、綜合性、靈活性、探究性和開放性。每一個題應該是每一類題的代表，做到由題及類，觸類旁通。特別需要指出的是，在最后幾個星期內，最好是做近幾年高考真題，讓學生提前找到高考的感覺，指導學生注意政史地的考試時間安排，靈活分配時間。
（2）.掌握答題要領、嚴格規(guī)范答題
進一步強化答題技巧訓練，準確地進行定性和定量的描述。掌握答題方法，特別是要科學地安排時間，保持適宜的答題速度，同時要根據(jù)高考要求，規(guī)范答題，講究卷面質量，字跡不要潦草，盡量減少涂改，卷面要整潔、干凈，給人以美感，答題要有條理，提倡用黑色簽字筆答題，強調規(guī)范性答題，防止意外失分。
（3）.關心社會熱點、融入主干系列
幾年來高考試題特別注重聯(lián)系社會熱點，貼近生活，貼近實際，試題突出應用型，從不同角度檢測考生分析問題、解決問題的能力，注重高中地理系統(tǒng)知識、地理思維方法和觀念在“熱點”問題所在區(qū)域的整合，運用所學原理、思維方法和技能，分析、解釋“熱點”問題的現(xiàn)象、成因和規(guī)律； “熱點”問題教學與復習的本質意義，不是為了體現(xiàn)地理知識的時效性，而是為了讓學生形成新的地理思維方式，學會運用原理解決現(xiàn)實生活中存在的問題，進一步提高研究性學習的能力，并鞏固已學知識，使地理成為我們終身有用的工具。讓“熱點”問題所在區(qū)域的環(huán)境要素都要盡可能落實到地圖上，更好地了解熱點問題所在區(qū)域的經緯度位置、海陸位置，了解所在區(qū)域的河流、氣候、地形、地貌及經濟發(fā)展概況，進一步培養(yǎng)學生的空間感和方位感，使研究的對象更加具體；用動態(tài)的眼光看待“熱點”問題地理復習中所研究的“熱點”問題也在不斷地豐富，研究的對象、方法、觀念也在不斷地更新。
