考察人員親眼所見、親耳所聞，后六中學(xué)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，歸納起來有如下幾點(diǎn)：
1、校風(fēng)純正，教風(fēng)學(xué)風(fēng)濃厚。一踏進(jìn)學(xué)校，給人一種撲面而來的感覺就是：學(xué)校人際關(guān)系融洽，教師敬業(yè)、學(xué)生刻苦好學(xué)。體現(xiàn)在：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)凝聚力、引領(lǐng)力很強(qiáng)，他們始終和教師們一起戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，真正是“跟我上”而不是“給我沖”，如一位業(yè)務(wù)副校長任物理課，每周17節(jié)，還擔(dān)任教務(wù)主任和班主任工作，教師沒有不佩服的。二是教師的敬業(yè)精神非常強(qiáng)。對自己的教學(xué)要求很高，普遍具有對自己的教育教學(xué)行為負(fù)責(zé)、對自己的學(xué)生負(fù)責(zé)和對家長負(fù)責(zé)的責(zé)任意識(shí)，他們對教學(xué)精益求精，每遇到一個(gè)教學(xué)上的問題，如果不去與同行交流和商量就放不下心來，就不踏實(shí)。三是學(xué)風(fēng)濃厚。他們的成績一流是苦學(xué)加巧學(xué)的結(jié)果。學(xué)生的作業(yè)量不比我們少，但作業(yè)的質(zhì)量確實(shí)很高，字跡清晰工整，一絲不茍。學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和積極性普遍很高，從課堂聽講、發(fā)言、作筆記以及課后作業(yè)等方面看，都反映了這一點(diǎn)。究其原因是教師普遍重視培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)：要求學(xué)生要對自己負(fù)責(zé)、對班級(jí)負(fù)責(zé)、對自己的家長負(fù)責(zé)，注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣和方法、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我反思、課前預(yù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成教育很扎實(shí)、有成效。正如他們經(jīng)驗(yàn)介紹里說的一樣，狠抓常規(guī)、細(xì)節(jié)和過程。雖然校園里沒有高墻，也并不華麗，但屋里屋外看不到一片紙屑、墻壁看不到一個(gè)腳印，給人以賞心悅目之美感，學(xué)生課間操隊(duì)伍整齊劃一，橫看豎看和斜看都成一條規(guī)則的直線，令人贊嘆與佩服。下課后從教室到操場也是先后有序、形成隊(duì)伍。課間偶然發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生在走廊鏡前站立思過，問其緣由是在校外與人打架，犯了錯(cuò)。被同學(xué)舉報(bào)讓老師知曉，可見他們的養(yǎng)成教育延伸或關(guān)注到了校外。他們的確是從細(xì)致的小事情做起，從點(diǎn)滴的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手的，很扎實(shí)，也很有成效。
3、課堂教學(xué)很樸實(shí)、有效率。樸實(shí)是因?yàn)槁牭降恼n無一不是常態(tài)課，這些課沒有因?yàn)橥馊藚⒂^學(xué)習(xí)（同時(shí)還接待了山東高密一批聽課學(xué)習(xí)的老師）而作特別的調(diào)整。12個(gè)教學(xué)班隨堂進(jìn)入課內(nèi)，執(zhí)教老師個(gè)個(gè)從容不迫，沒有任何的做作。有效率也是大家一致認(rèn)同的，所有的課都做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生（成班額約為48人），讓所有的學(xué)生都有收獲。這些課沒有一堂是有多媒體輔助教學(xué)的課，全都是黑板加粉筆，老師的教學(xué)水平也不是很高。但有二個(gè)共同的特點(diǎn)，一是都很注重抓基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及學(xué)生的基礎(chǔ)與起點(diǎn)。教學(xué)決不脫離學(xué)生實(shí)際，讓每一個(gè)孩子都聽懂課，特別注重師生的雙邊互動(dòng)，講課精到，干凈利落，課堂練習(xí)時(shí)間較長，如遇到孩子未弄懂的地方就停下來，直到真正弄懂，不趕進(jìn)度，這樣他們幾乎沒有差生或差生面很?。荚u(píng)老師教學(xué)業(yè)績也主要是看平均分和及格率）。二是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從學(xué)生的聽課狀態(tài)、發(fā)言、作預(yù)習(xí)和課堂筆記等，不難得出，課堂上每一個(gè)孩子都在積極思維，沒有“死角”。
4、非統(tǒng)考學(xué)科沒有輕視。非統(tǒng)考學(xué)科不僅開設(shè)了課，且真正做到了認(rèn)真?zhèn)湔n上課和批改作業(yè)等，學(xué)生也能認(rèn)真地學(xué)，有的學(xué)生甚至對非統(tǒng)考學(xué)科表現(xiàn)出更有興趣。物理老師兼教生物課，音樂老師兼教地理課，學(xué)生的興致都很高。
5、學(xué)校管理的特色是“把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”。學(xué)校制定了《后六中學(xué)常規(guī)管理制度》，把常規(guī)落實(shí)到過程，把過程分解到細(xì)節(jié)，把細(xì)節(jié)抓實(shí)抓嚴(yán)。比如實(shí)行后六中學(xué)月考核制度，包括有教師月考核、行政人員月考核、年級(jí)組長月考核、教研組長月考核、教輔人員月考核、食堂工作人員月考核、班主任工作月考核等等。每月召開一次教工會(huì)議（全校38位教職工），對上月考核工作進(jìn)行回顧和總結(jié)、表彰先進(jìn)、分析得失、提出改進(jìn)措施和下個(gè)月的具體工作目標(biāo)和要求。校長室對月考核中反映出來的問題與矛盾、意見與建議逐一進(jìn)行梳理、引導(dǎo)和解答。如上個(gè)月的目標(biāo)是行為習(xí)慣，全校師生就集中這個(gè)專題進(jìn)行反思總結(jié)，提出整改意見和措施，下個(gè)月是抓作業(yè)，就再集中精力對此進(jìn)行總結(jié)、反思和改進(jìn)，一步一步去做，一個(gè)方面一個(gè)方面去抓落實(shí)，用他們老師的話說，有時(shí)候細(xì)得讓人受不了。但他們抓細(xì)抓嚴(yán)并不是抓了枝節(jié)小事，恰恰是抓到了點(diǎn)子上。如作業(yè)布置，年級(jí)組長和授課老師要協(xié)調(diào)確保各學(xué)科之間的均衡合理；備課組內(nèi)作業(yè)內(nèi)容要統(tǒng)一，批改及時(shí)且評(píng)析；學(xué)生不僅對自己作業(yè)反思，也對老師批改評(píng)析提出反饋意見；針對不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)等等。說起來容易，做起來有多難，只有做過了的才會(huì)知道。
以上是經(jīng)學(xué)習(xí)考察組集中在一起歸納匯總而成的幾個(gè)主要的方面。沒有一一羅列所有的見聞，還有一些是在胡建軍校長暑期的報(bào)告中以及相關(guān)的資料中已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，這里不再贅述。
二、怎樣向后六中學(xué)學(xué)習(xí)？
學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，學(xué)了不用等于沒有學(xué)，因此圍繞怎樣向后六中學(xué)學(xué)習(xí)提出如下建議：
1、分析校情，明確思路，確立目標(biāo)：
每所試點(diǎn)學(xué)校應(yīng)對照后六中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成功做法，認(rèn)真分析研究本校的實(shí)際情況，找到自己的問題與矛盾、優(yōu)勢與差距，看看哪些可以借鑒與移植？可以做到什么程度？實(shí)際上，越是細(xì)節(jié)的東西，越是要靠創(chuàng)造性的勞動(dòng)。因此，向后六中學(xué)學(xué)習(xí)的第一件要做的事就是充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性和創(chuàng)造性，集思廣益，群策群力，尋找到適合自己學(xué)校事業(yè)發(fā)展的路子和辦法。即充分依靠師生和相信師生，分析校情、明確思路、確立奮斗目標(biāo)，遠(yuǎn)期的、宏觀的方向性的目標(biāo)和眼下要去攀登的近期的目標(biāo)，打出學(xué)校自己的旗號(hào)，以此凝聚各方力量，引領(lǐng)大家向著既定目標(biāo)邁步。
2、把工作落到實(shí)處，真真切切抓三年，抓出效果。
首先校長要有全身心地為孩子的成長和將來的幸福著想。
其次是根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況，制定好實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施和辦法，把目標(biāo)細(xì)化到各項(xiàng)具體工作中去，把任務(wù)分解到學(xué)校每個(gè)人員的頭上，一步一個(gè)腳印地按計(jì)劃抓落實(shí)。不急于求成，更不能虎頭蛇尾，要有始有終，狠抓學(xué)校管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不留管理上的死角與漏洞，讓人人有事做，人人愿做事，人人把事做好，真真切切抓幾年，抓出成效來。
3、市、縣（區(qū)）教育局及業(yè)務(wù)部門要給試點(diǎn)學(xué)校相關(guān)政策和指導(dǎo)。
教育行政部門要給試點(diǎn)學(xué)校鼓勵(lì)性政策，為試點(diǎn)學(xué)校營造良好的環(huán)境，讓學(xué)校放手大膽干好事情。如吉安縣、吉水縣教育局給試點(diǎn)學(xué)校三年不參與中考成績評(píng)價(jià)等寬松和鼓勵(lì)性政策。業(yè)務(wù)部門應(yīng)對試點(diǎn)學(xué)校開展過程指導(dǎo)和督促檢查工作，使學(xué)校的各項(xiàng)改革與發(fā)展始終保持在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行。為此，近期應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：
（1）成立市縣兩級(jí)試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并定期匯報(bào)研究工作。
（2）08年開學(xué)初，各試點(diǎn)學(xué)校上交一個(gè)可行性《實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告》，一式三份（市教研室、縣教研室和學(xué)校自留），方案需就校情分析（工作基礎(chǔ)）、近遠(yuǎn)期目標(biāo)、具體措施與辦法、各階段所做工作打算等方面的工作，經(jīng)過校務(wù)會(huì)詳細(xì)論證分析和全校教職工充分醞釀與討論之后成文，形成一個(gè)可行性的實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告。
（3）定期召開試點(diǎn)學(xué)校工作交流會(huì)。各校在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)了哪些工作；哪些工作取得了什么成效；還存在哪些問題，如何去解決。
（4）如果有必要，每季度出一期《后六中學(xué)試點(diǎn)學(xué)校工作簡報(bào)》。
（5）每年評(píng)選一批先進(jìn)試點(diǎn)學(xué)校。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：常規(guī)落實(shí)、細(xì)節(jié)嚴(yán)實(shí)、過程扎實(shí)、成果真實(shí)。并及時(shí)將這些學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣和輻射到其他初中學(xué)校，以此推動(dòng)全市的“抓實(shí)初中”工程的全面實(shí)施與落實(shí)。（曹發(fā)根執(zhí)筆）
教育回歸“原生態(tài)” ——江蘇溧陽市后六中學(xué)觀后感
07年央視青歌賽，原生態(tài)歌曲成了最大的看點(diǎn)，無數(shù)觀眾對原生態(tài)倍加贊賞，那些來自山野村陌，帶著濃濃鄉(xiāng)土氣息、天然質(zhì)樸的歌聲讓人們得到了一種久違的美的享受，讓人們看到了民間音樂蘊(yùn)含著許多的寶藏，同時(shí)也使我們重新體會(huì)到歌唱的本質(zhì)就是真實(shí)、自然地表達(dá)自己的情感。
在教育過于被高考、中考捆綁，過于強(qiáng)調(diào)服務(wù)于家長和社會(huì)的功利目的的今天，能否讓我們的學(xué)校教育也回歸到那種真實(shí)、輕松、自然的“原生態(tài)”之中呢？
暑期在井岡山召開的全市初中校長培訓(xùn)會(huì)上，受邀的江蘇后六中學(xué)胡建軍校長所作的“常規(guī)＋細(xì)節(jié)＋過程→創(chuàng)造奇跡”的報(bào)告，令與會(huì)的校長產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。在抓教學(xué)常規(guī)管理往往被人戴上“簡單機(jī)械，觀念過時(shí)”的帽子的今天，他毅然堅(jiān)持著；在面對整體道德水平下降和價(jià)值觀變遷時(shí)，他做了一名積極的守望者；在后六中學(xué)教學(xué)質(zhì)量下降、招生人數(shù)萎縮面臨撤并時(shí)，他走馬上任后給學(xué)校注入了“強(qiáng)心劑”，使其在短時(shí)間內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量躍居溧陽市第一名……
我們認(rèn)可“一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)?！钡牡览?，但校長背后的教師群體的作用更讓我們好奇。面對校長們的一個(gè)個(gè)問題，一次次的質(zhì)疑，吉安市教育局決定趁熱打鐵在全市組織一個(gè)赴后六中學(xué)學(xué)習(xí)的考察團(tuán)，于是二OO七年十一月份我們便有了江蘇溧陽市后六中學(xué)那幾組引人深思的鏡頭。
鏡頭一
我們到達(dá)后六中學(xué)不一會(huì)又來了一撥山東的參觀者，小辦公樓前走廊上的方凳明顯不夠了。這時(shí)已經(jīng)上課好幾分鐘了，大家只得急匆匆地走進(jìn)課堂，在教室后面站的站、坐的坐。上課被打攪一向是師生均忌諱的，推門進(jìn)去，我等特意舉手
課后與這個(gè)班的語
后六啟示之一：求真是第一位的，從常態(tài)中追求完美。
鏡頭二
學(xué)校沒有行政辦公室與教師辦公室之分，所有的行政人員均與同學(xué)科教師三三兩兩地將辦公桌拼坐在一起，組成師徒搭配的備課組。
表面看來這種現(xiàn)象似乎是由于學(xué)校硬件條件不好而導(dǎo)致的，其實(shí)不然，這是學(xué)校為加強(qiáng)教學(xué)教研而采取的一大舉措，它正發(fā)揮著潛在的效應(yīng)。經(jīng)過多年“普九”成果的鞏固，如今的中小學(xué)校園變得漂亮而寬裕了，可是校行政與教師、教師與教師、教師與學(xué)生的心理距離卻不知不覺地拉大了。后六中學(xué)的合力從哪里來，其實(shí)從他們正全力做著消除長官意志、等級(jí)觀念，從而形成上下一心，而他們的這些舉措，也讓我們很自然地想到當(dāng)年紅軍、八路軍所倡導(dǎo)的官教兵、兵教官，官兵一致的優(yōu)良傳統(tǒng)，它是克敵制勝的一大法寶。
后六啟示之二：以心換心，同心同德，和諧產(chǎn)生合力。
鏡頭三
初三畢業(yè)班是每位參觀者必看的，在這里看不到堆積如山的各種教輔資料，取而代之的是教學(xué)密度與容量相對較大的緊湊的課堂，小小的一張16開由任課教師精心選編的練習(xí)，在授完新課后師生當(dāng)堂共同完成。
后六中學(xué)同樣必須面對中考與升學(xué)，他們整體師資水平不高，還取消晚自習(xí)，更不搞節(jié)假日補(bǔ)課，他們成績的得來靠什么，靠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。那張16開的練習(xí)凝聚著備課組教師的集體智慧，它所帶來的結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)的簡捷與高效。在既得利益驅(qū)動(dòng)下教學(xué)和學(xué)校幾乎變成“考試產(chǎn)業(yè)”附庸的今天，后六的作派顯得簡單、深刻而又高尚。
后六啟示之三：學(xué)的質(zhì)量源自高效與輕松。
鏡頭四
初二（3）班的地理課是由學(xué)音樂專業(yè)出身的
“如果一個(gè)學(xué)生這節(jié)地理課馬馬虎虎，你指望他下一節(jié)數(shù)學(xué)課就會(huì)認(rèn)真嗎？”“非統(tǒng)考科目不認(rèn)真上，難道不是一種破壞嗎？”這種質(zhì)疑聲也是我們多年想表達(dá)的，甚至為此也付出了一些努力，但最后還是無奈地退縮了。然而，后六中學(xué)卻能將非統(tǒng)考科目的課程理念變成領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長和社會(huì)的一種共識(shí)，并成功地轉(zhuǎn)化成任課教師的具體行動(dòng)，甚至形成了學(xué)生知識(shí)視野、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的正遷移。學(xué)音樂專業(yè)出身的
后六啟示之四：讓地方課程成為激發(fā)教學(xué)原創(chuàng)力不竭的能源。
鏡頭五
教學(xué)樓后邊的空地整齊地停放著學(xué)生一天往返四趟所需的交通工具——自行車。據(jù)一位班主任介紹，每天兩次的自行車擺放已完全不需要學(xué)校行政人員和班主任教師去指揮和過問了。
后六中學(xué)乃一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)規(guī)模不大的初中，學(xué)校教師僅有三十幾人，為從繁雜的管理事務(wù)中騰挪出更多的精力用于教學(xué)研究，他們在“管理”二字上下了一番研究功夫?！跋壤砗蠊?，多理少管，邊理邊管”，成了各項(xiàng)管理制度執(zhí)行的指導(dǎo)方針。經(jīng)過幾年的艱苦努力，課前預(yù)習(xí)已成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)拓展性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，早自習(xí)有目標(biāo)而不用教師下班，作業(yè)量雖具體而不失科學(xué)合理性，課外閱讀雖無明確任務(wù)，可學(xué)生的摘抄筆記上寫著師生間真摯的交流言語……，每個(gè)細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)“不管而管”的哲理?？档抡f：“啟蒙就是人類擺脫自己造成的被監(jiān)護(hù)狀態(tài)?！?span lang="EN-US">
后六啟示之五：教育是不斷的啟蒙，從心智蒙昧走向自我覺悟。
從后六歸來已兩月有余，課間操一幕卻總是難以忘卻。第二節(jié)課下課的音樂鈴聲一響，班主任、任課教師、學(xué)生同時(shí)奔向操場，他們各自找到場地上屬于自己位置的那顆白色瓷釘，整個(gè)隊(duì)伍一拉開，縱直橫平，加上大方而得體的校服，構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。
操場上瓷釘?shù)奈恢萌菀渍业?，但教師和學(xué)生的心理座標(biāo)卻是不易定位的，胡建軍校長是靠借外界輿論來暴露學(xué)校的不足，靠抓細(xì)節(jié)讓師生明白教育無小事，進(jìn)而在小事里做出大文章的。看到師生隨著音樂節(jié)奏自由而有序地舒展著身體，覺得后六人已經(jīng)悄悄地進(jìn)入到了他們處心營造的“原生態(tài)”教育環(huán)境之中。看起來后六的每天每周都是忙碌的，可那種輕松、自然、充實(shí)和成就感卻寫在每位后六人的臉上。先哲孔老夫子七十人生方可從心所欲不逾矩，可年輕的后六人卻在不斷地創(chuàng)生鮮活課例，剖析教學(xué)得失，詮釋課改理念，領(lǐng)悟教育真諦的過程中既遵循“規(guī)矩”又能自成“方圓”。
愿后六中學(xué)這個(gè)“原生態(tài)”就像一片綠洲能在荒漠中延伸、再延伸……
一條低耗高效之路 ---江蘇省溧陽市后六中學(xué)的辦學(xué)奇跡
在燈光閃爍的繁華城市邊緣，一個(gè)“燈下黑”的破落農(nóng)村中學(xué)發(fā)出了璀璨的光芒。這所普普通通的農(nóng)村學(xué)校從默默無聞到一鳴驚人，僅僅用了兩年時(shí)間。2004年，后六中學(xué)在溧陽還名不見經(jīng)傳，甚至幾乎不為人所知。2006年中考卻一躍而為全市第一，把許多市里的省重點(diǎn)中學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面，周邊地區(qū)的學(xué)校和教育行政部門負(fù)責(zé)人紛紛自發(fā)前往參觀學(xué)習(xí)，在當(dāng)?shù)匦纬闪恕昂罅F(xiàn)象”。一所農(nóng)村中學(xué)能做到這一點(diǎn)，不能不說是個(gè)奇跡。
讓人意想不到的是，創(chuàng)造這個(gè)奇跡的竟然是一個(gè)辦學(xué)條件很差、師資水平不高的農(nóng)村中學(xué)。狹小的校園，破舊的房屋，墻壁斑駁脫落的教室，畢業(yè)于中師和大專的教師……如今，在中國經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)，這樣的學(xué)校已經(jīng)很難找到了。后六中學(xué)以三流的校舍和教學(xué)設(shè)施、二流的師資，創(chuàng)造了一流的成績。
尤為難能可貴的是，取得這樣的成績并不是靠加班加點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的，恰恰相反，后六中學(xué)師生的負(fù)擔(dān)不但沒有加重，反而比一般學(xué)校減輕了！取得這樣的成績也不是靠犧牲副科為代價(jià)的，后六中學(xué)的副科開得又齊又足，且成績甚佳。
更令人驚奇之處在于，這奇跡的背后幾乎看不到什么“奇跡”，沒有驚天動(dòng)地的大手筆，也沒有令人興奮的“秘密武器”，而完全出自于再平常不過的招數(shù)——“把常規(guī)做好，把細(xì)節(jié)抓嚴(yán)，把過程抓實(shí)”。
然而，正是這毫不起眼的做法創(chuàng)造了不是奇跡的奇跡。
能創(chuàng)造這樣的奇跡，后六中學(xué)靠的是規(guī)范科學(xué)的管理，靠的是堅(jiān)持低耗高效的原則。課堂是學(xué)校教育的主陣地，抓好課堂45分鐘，就成功了一半。后六中學(xué)非常重視發(fā)揮課堂45分鐘的效益，教師精講教學(xué)內(nèi)容，重視啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。在后六中學(xué)，學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要而不是外在負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)過程充滿樂趣和成就感，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理的習(xí)慣。如此，教學(xué)效率的提高就成了水到渠成、自然而然的事了。
低耗高效還表現(xiàn)在作業(yè)布置上。后六中學(xué)的教師布置作業(yè)不多，卻都是精心挑選的，每一道題都能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，且作業(yè)因人而異，因材而施，使各種學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由選擇，各得其所。
在后六中學(xué)，自主學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝了被動(dòng)的填鴨式教學(xué)，精選、精講、精練戰(zhàn)勝了題海戰(zhàn)術(shù)，成功實(shí)現(xiàn)了增效減負(fù)。
后六中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)說明，在學(xué)校教育中，辦學(xué)條件并不是最重要的因素，“軟件”比“硬件”更關(guān)鍵，更重要，條件差的學(xué)校完全有可能比條件好的學(xué)校做得更好。當(dāng)然，這需要有良好的機(jī)制和科學(xué)的管理，從而提升“軟實(shí)力”。
當(dāng)前很多學(xué)校熱衷于搞一些高深的課題研究，卻往往輕視改進(jìn)日常的教育教學(xué)實(shí)踐。后六中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)對此是一個(gè)有力的警告和昭示。事實(shí)上，空轉(zhuǎn)高深的理論往往徒然浪費(fèi)時(shí)間和精力，遠(yuǎn)不如切實(shí)的行動(dòng)有益。在教育事業(yè)中，身體力行永遠(yuǎn)勝于紙上談兵。
有西諺曰：“細(xì)節(jié)之中隱藏著魔鬼。”中國人常常習(xí)慣于籠而統(tǒng)之，大而化之，輕視甚至忽視細(xì)節(jié)，殊不知很多時(shí)候細(xì)節(jié)往往決定著成敗?！鞍哑椒驳男∈伦龊镁褪遣黄椒??！焙罅袑W(xué)正是在堅(jiān)持抓好細(xì)節(jié)，在做好日常的平凡小事，在“日事日畢，日清日高”中走向成功的。
后六中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)證明，副科不會(huì)拉主科的后腿。相反，抓好副科會(huì)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，主副科完全可以做到相輔相成，互為促進(jìn)。副科絕不是可有可無的花瓶，把副科開齊開足是學(xué)生成長的內(nèi)在需要，更是基礎(chǔ)教育的應(yīng)有之義。
后六中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)并無特別之處，也并不難學(xué)。胡建軍校長說，后六中學(xué)做到的這些，其實(shí)每個(gè)學(xué)校都能做到。關(guān)鍵在于有沒有勇氣和毅力去貫徹實(shí)施。誠然，在當(dāng)前補(bǔ)課和題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)成為習(xí)慣和常態(tài)的情形下，一個(gè)學(xué)校要單獨(dú)改變習(xí)慣已久的做法，無疑會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn)。然而，正是在風(fēng)險(xiǎn)中，存在更多獲得成功和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)。
這不僅需要有眼光，更需要有勇氣和毅力，去堅(jiān)持不懈、不折不扣地行動(dòng)。我們欣喜地看到，后六中學(xué)勇敢地獨(dú)自走出了一條低耗高效的成功之路。我們期待有更多的“后六中學(xué)”涌現(xiàn)出來，期待中國的基礎(chǔ)教育有更多奇跡出現(xiàn)。
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