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學科層   次名   次離差語文第一層次班最優(yōu)：12班、其次：9班第二層次班前五名：6、8、2、14、1、13班數(shù)學第一層次班最優(yōu)：12班、其次：9班11班第二層次班前五名：13、8、7、6、5、14班英語第一層次班最優(yōu)：12班、其次：9班第二層次班前五名：6、8、5、1、14、13班政治第一層次班最優(yōu)：12班、其次：9班第二層次班前五名：15、8、5、6、7、13班18歷史第一層次班最優(yōu)：12班、其次：9班第二層次班前五名：2、1、14、15、6、13班地理第一層次班最優(yōu)：12班、其次：9班生物第一層次班最優(yōu)：12班、其次：9班在第一層次班中可以看到有些班級學科實力很強，地位無法撼動，這是事實。但也有可喜的一面。個別學科如11班9班數(shù)學平手，地理學科4班與9班咬得很緊。在第二層次班里，也有領頭羊，如8班。某些學科更有異軍突起的局面，競爭較為激烈。個別學科如15班政治學科比第一層次某些班級還要高。⑷各科單科均分對比分析  見表3 （橫向比）學科層    次名   次備    注語文第一層次班最優(yōu)12班、其次4班其中第二層次的第一名與第一層次的第三名咬的很緊，僅0.4分之差。第二層次班前五名8、13、6、2、14班數(shù)學第一層次班最優(yōu)12班、其次11班其中第二層次的第一名班級僅次于第一層次第一名的班級，壓住第一層次3個班。第二層次班前五名13、2、15、5、14班英語第一層次班最優(yōu)12班、其次9班其中第二層次的前4名均分壓住第一層次2個班第二層次班前五名6、5、8、14、1班政治第一層次班最優(yōu)12班、其次11班第二層次班前五名5、15、8、13、14班歷史第一層次班最優(yōu)12班、其次9班其中均分第二名在第二層次班級第二層次班前五名15、2、13、14、1班地理第一層次班最優(yōu)12班、其次9、11班并列第二層次班前五名13、6、10、8、5、14班生物第一層次班最優(yōu)12班、其次11班其中均分第三名在第二層次2班第二層次班前五名2、8、15、5、13班⑸各班各科前200名同異步情況：見表四  同步較好的班級相對都在第二層次班里。學科同 一 學 科 同 步 較 好 的 班 級語文第二層次同步較好的班：3班、2班、8班，第一層次同步較好的有4班數(shù)學第二層次同步較好的班：1、14、15、8、13班，第一層次同步較好的班級11班英語第二層次同步較好的班：3、1、5、8、10班，第一層次同步較好的班級11班政治3、15、4班歷史2、1、3、15班地理同步較好的班級5、10、14班，其次是3、6、8班生物3、1、2、8、15班同一班級不同學科同步值協(xié)調較好的班級依次是3班、1班、8班、5班、15班，異步值均在20人次以內。（6）各班各學科加權T分情況：見表五   簡單做個比較。學科層    次名   次備    注語文第一層次班最優(yōu)12班、其次11班第二層次班前五名8、13、14、2、6班數(shù)學第一層次班最優(yōu)12班、其次11班其中13班T分年級排名第二第二層次班前五名13、2、5、15、8班英語第一層次班最優(yōu)12班、其次9班其中T分年級排名第三、四、五的班級是第二層次6、8、5班第二層次班前五名6、8、5、14、1班政治第一層次班最優(yōu)12班、其次11班其中T分年級排名第三、四、五的班級是第二層次15、5班第二層次班前五名15、5、8、6、14班歷史第一層次班最優(yōu)12班、其次9班其中T分年級排名第三、四的班級是第二層次15、2班第二層次班前五名15、2、14、13、1班地理第一層次班最優(yōu)12班、其次9、11班并列第二層次班前五名13、6、10、8、5、14班生物第一層次班最優(yōu)12班、其次11班第二層次班前五名2、8、15、5、13班二、             從初一布局看各班潛力：從分班學生素質布局看，第一層次班級4個班級今后教學還有潛力可挖，4個班的優(yōu)勢是：①學生的素質整齊，②中上等學生人數(shù)面寬，可朔性要高于同年級學生，③教師教學組織較容易，④課堂教學密度、訓練強度還可以提高，⑤學生45分鐘聽課的課堂效率要高于一般班級。只要老師們日常常規(guī)工作準備充分，及時。教學效果一定會突出，最終一定是碩果累累。從分班優(yōu)生指標看，6、7、10、13、14班這些班級也有優(yōu)勢：有較深根底。相信也會像其他班一樣，期末考試前100名也一定會去完成或超過分班前60名的預期目標。初一整個年級還有潛力，優(yōu)勢一是學生資源優(yōu)，學生數(shù)是近幾年人數(shù)最多的一年；優(yōu)勢二是老師敬業(yè)精神強，工作認真，好勝心強，都有不服輸?shù)倪M取精神。我記得現(xiàn)在的初三，當時初一分班第二層次的班如陳小娥、范明文、夏祖效老師等班都是二三百名以后的學生，這些班到初二也一樣能將一時的庸者訓成精英，成績提高到前100名，前50名。所以我認為本屆初一老師通過這次期中考試，今后工作應該是信心百倍，潛心鉆研，致力挖潛。初一年級后期工作的一點看法：1、抓養(yǎng)成教育，抓良好學習習慣。初一年級入學已兩個月有余，學生已基本適應中學的課程、學習模式、生活模式，學生已基本了解學校的規(guī)章制度、作息制度、熟悉了班上的班紀班規(guī)，磨合期基本結束。班主任應教育引導學生，把抓紀律行為習慣的工作重心向抓學習的工作重心上轉移一些，致力培養(yǎng)學生養(yǎng)成自覺認真聽講的習慣，獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣。要養(yǎng)成學習有計劃、有預習、復習的自覺習慣。2、教學上要狠抓基礎，狠抓落實。通過這次考試，三大學科仍有優(yōu)秀學生基礎不扎實的現(xiàn)象。如全校前三百名的學生語文學科做了一下統(tǒng)計：考試單科排名在600名以后的有12人，排名500名以后有23人，400名以后的有52人，300名以后的有79人；數(shù)學學科：單科排名在600名以后的有5人，排名500名以后有16人，400名以后的有48人，300名以后的有74人；英語學科：單科排名在600名以后的有6人，排名500名以后有12人，400名以后的有36人，300名以后的有61人；從三科統(tǒng)計情況看，盡管數(shù)學比語文好，英語比數(shù)學好，但總體相差不大，全總300名之前的學生三大科每科排名300名之后的均在60-80名次之間。結合考試知識點來說：中上等學生學科不扎實主要體現(xiàn)在在語文的拼音、生字詞積累應用方面，數(shù)學的概念，公式、計算方面，英語的書寫、單詞，簡單句型、語法方面失分很重。反映出老師平時教學環(huán)節(jié)中某些工作抓的不是很到位。后階段三大科老師在此前基礎上應加大檢查落實力度，爭取日日清、章章清、節(jié)節(jié)清、人人清。人人清至少要做到班上大多數(shù)中等以上的學生清，不留后遺癥。初一年級有一些語文、數(shù)學帶雙班，帶班主任，工作量大，一般3-4節(jié)課，有時候和下午放學6-7節(jié)課，一天下來很累，作業(yè)沒辦法及時改，細改更是沒得時間。老師的批改作業(yè)及不及時，對學生學習態(tài)度、作業(yè)質量影響是很大的。本學期教學時間短，語文閱讀、作文方面還是打了一些折扣。后面要加強、要提高還要動些腦筋。3、初一學生多嚴格、多關心、多接觸。能拉近老師與學生的距離，學生會喜歡你，敬重你，一旦產(chǎn)生好感，他會在你的課堂上認真聽講，不打亂。會喜歡你這門課。4、日常教學常規(guī)檢查結果通報：有部分老師因參加排球賽沒有參加檢查，請盡快補檢。謝謝！2011年11月9日星期三