許多家長由于孩子的溺愛，把孩子都給寵壞了。你在養(yǎng)育孩子時，怎樣避免寵壞孩子呢？
這是一個發(fā)生在超市的比較典型的情景：當家長正在選購貨架上的商品時，孩子抱著家長的一條腿，懇求家長給她把超市那個漂亮的洋娃娃買下來。家長并不理睬她的懇求，繼續(xù)選著自己要買的商品，然而，孩子的懇求已升級為糾纏，隨后演變?yōu)榭摁[。家長倘若再不滿足她的要求，她就根本不管當時有多少人在場，哭叫道：“我想要洋娃娃，我就要你買！”
在進入商品社會的今天，這正是考驗每一位養(yǎng)育孩子的家長的關(guān)鍵時刻。
許多家長可能會認為：為什么不滿足孩子的要求呢？買個洋娃娃也花不了幾個錢，再說它能讓孩子感到幸?！辽偈前察o下來，不再哭鬧。
“碰到這種時候，大多數(shù)家長都會向孩子屈服的，”長期從事兒童教育研究的瓦特·史密斯教授說，“要么你花少量的錢，來滿足孩子的要求；要么孩子又哭又鬧，讓你無法當眾收場。考慮到這些，你會怎樣做呢？你會順從孩子，把她要的東西買下來。”
一次對孩子微不足道的縱容？或許是。但采取這類權(quán)宜之計，卻預(yù)示著我們這養(yǎng)育孩子的過程中，將造成更大的問題：我們做事目光短淺，由于我們對孩子的溺愛，不少孩子都被寵壞。
前不久，有關(guān)研究人員多2000位成年人進行了走訪，他們發(fā)現(xiàn)，多達2/3的成年人都認為如今的青少年“粗魯”，“缺乏責任感”，“惟我獨尊”，“沒有教養(yǎng)”及“被寵壞了”。一半以上的被訪者還認為，這些缺點甚至在5到12歲的孩子們身上也有所體現(xiàn)。要知道，在過去，這個年齡段的孩子們，在成人們的心目中一向都“非常可愛?！痹S多被訪者還稱，他們知道造成這些問題的根本原因：在培養(yǎng)孩子的紀律觀上，家長們失職了。
勞倫斯·斯泰因伯格先生是位于費城的泰姆普大學(xué)的心理學(xué)教授，他一針見血地指出：“最根本的問題，在于家長很少介入他們孩子的生活?！苯又固┮虿裣壬a充說，家長最好做自己孩子的朋友，而不是對發(fā)號施令者。
然而，如今威廉·丹蒙卻對此提出了異議。作為斯坦福大學(xué)的一位著名教授，威廉·丹蒙所著的《更高期望》一書擁有廣大的讀者群。他告誡眾多家長，作孩子的朋友而非孩子的管教者的做法，已經(jīng)走到了另一個極端?！疤幪帪楹⒆又?，已經(jīng)成了不少家長溺愛孩子的冠冕堂皇的借口?！?/p>
時至今日，越來越多的專家開始提倡另外一種做法，那就是民主與約束并重，關(guān)心孩子與管教孩子雙管齊下。約翰·羅斯蒙德既是一位家庭心理學(xué)家，又是一位頗受歡迎的專欄作家。
他指出：“家長的關(guān)愛就是孩子需要的維生素，但家長應(yīng)當牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可，過多無益?！?/p>
為把孩子培養(yǎng)成為一個既充滿自信，又有責任心的人，家長應(yīng)做到以下方面：
1、 作孩子的一位家長，而不是孩子的一位伙伴
孩子真正需要的一位可以領(lǐng)導(dǎo)他的人，而不是一位只能和他一塊玩兒的伙伴。但如今，家長倒時常像孩子的一位伙伴，碰到任何問題，都要幫他解決，生怕什么地方虧待了孩子。作為家長應(yīng)該提出的諸如“不要浪費糧食”，“別人幫你忙時，一定要說聲謝謝”之類的告誡，如今聽到的越來越少了——伙伴們之間是很少相互告誡的。
一位父親得知他9歲的女兒半夜和小伙伴們?nèi)ヒ患揖瓢陕牳瑁⒘粼谶@位小伙伴家中過夜，感到十分震驚。原來，這位小女孩的爸爸媽媽早已離婚，她跟著自己的媽媽生活。這位做媽媽的時常很遷就自己的女兒，有幾次去酒吧也帶著女兒，女兒提出什么要求，她也是有求必應(yīng)。這樣做的結(jié)果，就是明顯把她給寵壞了。到如今，小小年紀的她已經(jīng)敢連個招呼都不打，就在伙伴家過夜了。
心理學(xué)家威德·霍恩擔任著全美家長協(xié)會的會長，他嚴肅地指出，我要給家長們上的第一節(jié)課就是：“不要想當然地認為你時時都應(yīng)該作孩子的朋友，作家長就意味著你應(yīng)當給孩子定些規(guī)矩，并讓他學(xué)會按規(guī)矩辦事?！?/p>
2、 及早管教孩子
艾達·桑切斯是邁阿密州的行為分析家，她給我們簡要地講述了自己在養(yǎng)育4歲兒子時，是如何對待他愛耍脾氣的性格的：“我嚴肅地對他說：‘我不喜歡你現(xiàn)在的這種表現(xiàn)’,而且接下來我故意不理睬他?！彪S后待他平靜下來，意識到自己剛才做錯了，她才跟他一塊玩。
尤其是當孩子比較年幼時，我們的正確誘導(dǎo)能夠很快見到成效。你可以讓孩子試著自己來鋪床疊被，做一些簡單的家務(wù)勞動。為數(shù)不少的家長都認為，應(yīng)當?shù)鹊胶⒆娱L大后，再誘導(dǎo)他們做這類工作。
然而，事情并沒有那么簡單。如果你不及早著手，而是一直地等著孩子長大，那么你將發(fā)現(xiàn)，誘導(dǎo)孩子按你的想法做事，是多么的困難！你每次勸說他做自己不想做的事情，都將受到他的抵制。
瑪麗·西格爾斯也是邁阿密州的一位行為分析家，她說：“家長應(yīng)當及早管教自己的孩子，這樣才能讓孩子從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在長大之后也能聽進你的正確意見。當孩子到了10歲或11歲的時候，你如果仍然處處遷就著他，該管教的地方也不嚴加管教，那么等他再長大一些，他身上的諸多不良習(xí)慣都暴露出來了。到這個時候，你對他所說的‘不’，在他看來并不意味著自己不能去做，而意味著自己做了之后，你也不會再追究什么。”
最糟糕的情況之一，就是家長平日一向都很遷就孩子，然后因為某件事情，而突然強行限制孩子?！爱敿议L受到生活或工作方面的重壓而心煩意亂時，或者感覺比較勞累時，”勞倫斯·斯泰因伯格說，“他們時常都會把氣撒到孩子身上：‘我讓你這么做，你就得這么做！’這樣做的結(jié)果，往往是讓孩子走向家長的對立面。”
家長在孩子面前真正需要具備的，是一貫性的權(quán)威。大多數(shù)專家都告誡家長們，不要遷就孩子，不要在孩子威脅說“不給我買這個玩具，我就不去上學(xué)”時，向孩子屈服。那樣做只會漸漸使孩子占據(jù)本應(yīng)該由家長占據(jù)的支配位置。
3、 花些時間陪陪孩子
蓋里·斯托普是美國佛羅里達州科勒爾蓋布爾斯教堂的一位牧師，他說：“這一代孩子，是我所見過的和自己的父母呆在一起的時間最少的一代。”家長可能都很愛自己的孩子，但在現(xiàn)代社會中，由于生活及工作節(jié)奏的加快，家長們的很多時間都用在忙著做工作，以及忙著參加他們自己的活動，很少抽出時間陪陪自己的孩子。
“我工作很忙，”一位家中孩子還比較小的律師說，“時常都是一個接一個的案子，把我忙得不可開交。繁忙的工作之余，我還和朋友一塊打打高爾夫球，也算是一個調(diào)節(jié)吧！等我一回到家中，我就用大量時間陪著我的孩子玩?！?/p>
這就足夠了嗎?越來越多的專家都認為，家長用在自己工作及消遣方面的時間太多了，而抽出空來陪自己的孩子的時間明顯太少。斯泰因伯格先生斷言：“與自己爸爸媽媽呆在一塊兒的時間比較多的孩子，各方面都做得比其他的孩子要好些?！?/p>
約瑟夫·阿倫先生是弗吉尼亞大學(xué)的心理學(xué)教授，他花了十余年的時間，對上千位青少年的行為表現(xiàn)進行了認真研究?！爱斍嗌倌陚兣龅絾栴}時，”他發(fā)現(xiàn)，“他們當時就想和自己的父母談?wù)撘幌拢辉敢恢钡鹊礁改赶掳嗷丶液蟛排c之談?wù)??！?/p>
“青少年們往往需要家長們的現(xiàn)場指導(dǎo)與幫助，”阿倫補充道，“而這些時候，家長們大多都在忙著各自的事情，無暇顧及自己的孩子。
4、 凈化孩子的視聽，避免讓孩子接觸到不健康的內(nèi)容
如今，許多年齡還不大的孩子們，談起性知識來，都一套一套的。這令家長們大為震驚。他們都是從哪兒聽來的呢？或許他們是在學(xué)校和同學(xué)們聊天時聽來的。但不管怎么說，他們都是直接或間接地從不健康的媒體那兒聽到、看到的。
約翰·肖博士是密執(zhí)安州青少年問題研究中心的主任，他說：“真正的悲劇在于，流行文化時常宣傳的都是性、暴力、吸毒等不健康的內(nèi)容，嚴重地毒害著辨別力比較差的孩子們，時刻在侵蝕著孩子純潔的心靈。”
今天電視上的人物訪談節(jié)目中，不乏談起諸如兩姐妹同爭一位情人，眾男士為贏得一位美女的芳心而大打出手之類的內(nèi)容，另外，還有不少電視劇都以暴露性的鏡頭來招攬觀眾，提高電視臺的節(jié)目收視率。肖博士一針見血地指出：“成年人所持的傳統(tǒng)價值觀正在遭受前所未有的沖擊?！?/p>
一些家長鼓勵孩子玩電腦游戲，想以此來改變孩子整日沉溺于無聊的，甚至是有害的電視節(jié)目中的不利局面。然而，令家長們始料不及的是，帶有黃色內(nèi)容的游戲軟件屢見不鮮，而且倘若孩子單獨閱讀黃色書刊。這種嚴峻的現(xiàn)實，讓許許多多的家長們左右為難，一籌莫展。
那么，又有什么切實可行的建議呢？美國醫(yī)療協(xié)會的專家們建議，孩子們每天看電視的時間，不應(yīng)該超過兩個小時，而且只能看適合他們年齡段的健康節(jié)目；而孩子玩電腦游戲所用的游戲軟盤，應(yīng)由家長首先進行檢查，家長對孩子上網(wǎng)時所訪問的網(wǎng)站，也應(yīng)當做出明確的限制。
5、 知道你的孩子到底在搞什么名堂
警察們稱他們一直經(jīng)常碰到這樣的情況：家長們都去上班之后，家中的孩子們便三五成群出來游逛，并相互吹噓著自己如何膽大，如何敢作敢為。最后，他們中終于有人為了向其他同伴證明自己的厲害，撿起一塊石頭，砸碎某家居民的玻璃窗。與此同時，某位孩子正趁著家長在單位上班，在家中抓緊時間從互聯(lián)網(wǎng)上下載裸體女人的照片。
勞倫斯·斯泰因伯格說：“在沒有任何監(jiān)督的前提下，讓孩子獨自呆在家中，可是一個大問題?！睂嶋H上，研究表明，那些所謂的掛鑰匙兒童（指由于父母是雙職工，因而得隨身帶鑰匙，以便放學(xué)后可自行開門進屋的兒童）與父母在身旁監(jiān)督的兒童相比，更可能去抽煙、吸毒、酗酒及發(fā)生性行為。
然而，令人鼓舞的消息卻是，有些雙職工家庭的孩子成了人見人夸的好孩子，各方面都做得很優(yōu)秀，這是為什么呢？斯泰因伯格稱，這是因為這些家庭的家長做事認真，對孩子管教有方，他們工作的地方即便離家比較遠，也往往能通過提前安排好孩子放學(xué)之后要參加的活動，或提前給孩子布置放學(xué)后要做的作業(yè)，讓朋友或關(guān)系比較好的鄰居代自己臨時照管一下孩子等手段，保證孩子什么時候都不至于無正事可做，也不至于處在無人照管的失控狀態(tài)。
6、不要過分照顧孩子的“自尊心”
湯姆和同學(xué)們一起參加賽跑，由于湯姆平時不注意體育鍛煉，結(jié)果跑了個倒數(shù)第二。但在現(xiàn)場觀看比賽的爸爸依舊夸獎湯姆跑得不錯，如同在比賽中獲獎的孩子們的家長夸獎自己的孩子那樣。
斯坦福大學(xué)的戴蒙多教授不無遺憾地說：“大概是每位家長和老師都確信，樹立孩子的自尊心是解決孩子碰到的所有問題的法寶?！比欢?，就像大多數(shù)專家指出的那樣，戴蒙多教授認為“自尊心”已經(jīng)喪失了它的真正內(nèi)涵。
專家們強調(diào)，我們需要贊揚的，是孩子們?nèi)〉谜嬲删?。湯姆在比賽中，落了個倒數(shù)第二的結(jié)果，家長不應(yīng)該因此而責備他，讓他感到自己一無是處；但是，湯姆的家長也絕不應(yīng)該因此而對湯姆大加贊揚，讓外人覺得仿佛是湯姆獲得了冠軍。
“研究表明：真正的自尊心，來自于取得了一些真正可喜可賀的成就，”威德·霍恩說，“如果你什么地方都要顧全孩子的自尊心，給予他過多的呵護，那么他們永遠也無法增強自己克服困難，解決問題的能力?！?/p>
7、 家長應(yīng)當珍惜自己的婚姻，給孩子一個溫暖的家
在幫助孩子健康成長的過程中，家長可以做的最為重要的事情，就是夫妻雙方相親相愛，不要離婚。專家們說，沒有哪一點能比它更為關(guān)鍵的了。
普林斯頓大學(xué)社會學(xué)教授薩拉·麥克倫所進行的一項調(diào)查表明，那些成長在單親家庭中的孩子們，與在爸爸媽媽的共同養(yǎng)育下幸福生活著的孩子們相比，其輟學(xué)率要高出兩倍；而對于女孩子來說，過早偷嘗禁果的數(shù)量，前者要比后者多2.5倍。單親家庭成長的孩子們中，沒有太多成為全優(yōu)生的，沒有太多讀完大學(xué)的，但卻有不少和警察打過交道的。長大成人之后，他們也不太容易與別人建立一種穩(wěn)定、持久的關(guān)系。
而且還應(yīng)記住的是：當夫妻雙方共同養(yǎng)育孩子時，專家提出的所有上述建議，采納起來更為容易。
音樂為什么具有提升智力的作用
欣賞優(yōu)美的音樂能引起植物神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)，能滿足人的審美需求和享受，產(chǎn)生愉悅、滿足的情感，進而影響大腦神經(jīng)遞質(zhì)釋放。具體說來音樂對智力的影響表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，音樂能開發(fā)右腦的潛能，并調(diào)節(jié)兩大半球的功能。人腦是一個具有巨大潛力的可塑體，大腦的左半球同抽象思維有關(guān)，以語言、理解、計算、邏輯分斬等活動為主。而右半球負責形象思維，以形象思維、直覺、發(fā)散思維處理表象運動、形象記憶、空間關(guān)系為主，是主管音樂、情感等方面的“音樂腦”，左右兩個半球通過中樞交叉神經(jīng)分別與人體的左右器官相互聯(lián)系作用。兩個半球之間有兩億條排列得規(guī)則的神經(jīng)纖維構(gòu)成通絡(luò)，并往返傳遞神經(jīng)沖動信息，使兩個半球相互配合、相互作用，實現(xiàn)功能上的協(xié)調(diào)，互補和加強。腦神經(jīng)學(xué)家的研究表明，右腦形象感知和記憶力強，左腦分析研究力強，右腦不僅自身能加工感性直覺，且會將其傳人到左腦，經(jīng)過左腦的抽象思維提高到理性，然后又以“經(jīng)驗”的內(nèi)容存入右腦，當人們遇到新問題時，就會調(diào)動右腦的貯存經(jīng)驗做出新的構(gòu)想。
大腦有150億個神經(jīng)元，有約10的15次方個突觸，神經(jīng)元之間通過突觸結(jié)成復(fù)雜而廣泛的聯(lián)系，神經(jīng)元按不同的組合產(chǎn)生不同的形象和思維。諸如感知、記憶等都是以神經(jīng)活動為基礎(chǔ)的，神經(jīng)元被突觸變換聯(lián)系起來，形成一種“經(jīng)驗”。對于不同的人的大腦究竟為何種經(jīng)驗?zāi)Ｊ?，與個人大腦中突觸的成熟，發(fā)展以及變換聯(lián)系有關(guān)，而突觸的成熟、發(fā)展與聯(lián)系不僅受到遺傳基因的影響，后天的訓(xùn)練和環(huán)境也是非常重要的。腦科學(xué)家對愛因斯坦腦細胞組織切片研究證明，他與普通人大腦不同之處在于他有更多的突觸，而棘突觸主要是后天形成的。某種學(xué)習(xí)行為的重復(fù)，會增多與之有關(guān)聯(lián)的棘突觸，從而加固了這種經(jīng)驗?zāi)Ｊ降乃?。愛因斯坦從小就有鋼琴的小提琴的演奏?xùn)練，并在一生未間斷音樂的欣賞的演奏，這些活動發(fā)展了他右腦的棘突觸，而豐富的創(chuàng)造想像力與發(fā)達的右腦棘突觸有必然的聯(lián)系。
第二，音樂能促進感知能力發(fā)展。通過欣賞的演奏音樂，可促進人的聽、視覺發(fā)展，同時演奏音樂刺激人的手指，可加強人的觸覺和運動覺能力的發(fā)展，如莫扎特在7歲時即可辯出8/1全音。
第三，音樂能加強人的注意力。音樂可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)各種感官信息的輸入，通過篩選符合人體需要的信息，使注意力更集中，同時音樂的欣賞和演奏還可以培養(yǎng)人們注意的轉(zhuǎn)移和分配能力。
第四，音樂能增強人的記憶力。音樂能對大腦主管記憶的海馬部位產(chǎn)生刺激，可以促使乙酰膽堿等神遞質(zhì)分泌，對促進人的記憶力有直接影響，專業(yè)音樂工作者不僅有較強的記憶能力，而且有敏銳的觀察力，其記憶的準確持久性都超出常人。
日本學(xué)者研究認為，人類的大腦分為三層，最內(nèi)側(cè)叫舊皮質(zhì)，第二層叫古皮質(zhì)，最外側(cè)叫新皮質(zhì)。雖然只有新皮質(zhì)具有語言功能，但是這3層腦組織卻都有記憶功能，只有3層腦組織互相協(xié)作，人的記憶力才能大幅度提高。在現(xiàn)代人類的智力活動中，記憶的大部分功能都是由新皮質(zhì)來完成的。而音樂卻可以刺激大腦的第二層（古皮質(zhì)），使記憶力得到提高。
第五，音樂能促使人提高想像、聯(lián)想能力。音樂形象是抽象的，人們通過思維去聯(lián)系，人們要通過音響運動來感受、領(lǐng)悟聯(lián)系生活，調(diào)動大腦過去的積累，產(chǎn)生與之相應(yīng)的各種視感覺意象群，比如欣賞貝多芬《第六田園交響曲》第一章《初到鄉(xiāng)間的歡樂情緒》，柏遼茲寫道：“牧羊人開始在草原上出現(xiàn)了，態(tài)度悠閑，吹著牧笛，成群的鳥兒從頭上飛鳴而過”。又如白居易欣賞歌女的《琵琶行》演奏時產(chǎn)生“大珠小珠落玉盤”….同是天涯淪落人的”的豐富聯(lián)想。
第六，音樂能使人產(chǎn)生愉悅的情感。音樂不但與人的神經(jīng)系統(tǒng)有密切的聯(lián)系，同時與內(nèi)分泌的變化相關(guān)。優(yōu)美的旋律很容易引起聽者的注意，并抑制住了其它的想法和雜念，導(dǎo)致大腦的放松，而且有節(jié)奏的聲波則有規(guī)律地刺激腦中多肽類、大腦清新，而愉悅的情緒不僅能使人產(chǎn)生超強的記憶力，而且能活躍創(chuàng)造性思維。每天有計劃地在工作或休息時，以及學(xué)習(xí)，睡覺前聽10分鐘緩慢、寧靜、輕快、優(yōu)美的音樂，集中注意力聽，讓自己全身心都沉浸在優(yōu)美的聲波中。聽完后。開始轉(zhuǎn)換注意力、學(xué)習(xí)其它功課。在這種時間聽音樂，對大腦貯存信息的功能有一個調(diào)整。它可以在這段時間內(nèi)，清理送進來的信息，然后有條理的進行記憶貯存。
上述機理表明，音樂確有提升智能的作用。
右腦是祖先腦
右腦有一個隱蔽得很深的重要功能：保留和儲存通過遺傳因子留給后代的全部信息，因而被指稱為“祖先腦”。右腦儲存的祖先遺傳因子，隨時隨地都向后代昭示該怎樣做、不該怎樣做的方向。與右腦有別，左腦是儲存著出生以后所有信息的“自身腦”。
右腦是無意識腦
右腦是人類精神生活的深層基礎(chǔ)。左腦是“意識的”心理過程的中樞。做夢、頓悟、靈感等“無意識”心理過程，則主要是右腦的功能。
右腦是節(jié)能腦
右腦不需要很多能量就能高效率地工作。這是與它獨特的處理信息方式密切相關(guān)的。右腦儲存的信息是左腦的100萬倍，這使得它處理信息的方式與左腦判然有別。右腦用表象思維，左腦用語詞思維。右腦信息處理機制是空間依賴的、同時的、并行的，左腦是時間依賴的、序列的、串行的；右腦是形象的、直覺的，左腦是邏輯的、理性的；右腦是描述的、模擬的，左腦是分析的、數(shù)字的。
右腦是行動腦
人類的行為，特別是大量情緒性行為，均處于右腦的控制之下。右腦的直覺判斷不是以一個步驟接著一個步驟的方式達到的，而是頃刻之間達到的。右腦這種“整體審視、瞬間判別”的高度組織特性，有利于人類趨利避害、保存種群。
右腦是創(chuàng)造腦
人類的創(chuàng)造之魂在右腦。右腦儲存了從古到今的遺傳因子，及大量的現(xiàn)代信息。右腦的祖?zhèn)饕蜃樱?00萬倍于左腦的信息量以及迅捷高效的信息處理方式，使它具備了卓絕的創(chuàng)造天性。在遇到困難、逆境時，綜合多方面的能力，突然爆發(fā)出一項創(chuàng)新、一項發(fā)明、一種神奇的創(chuàng)造，或是一個常人無法想像的巨大的行動計劃。
科學(xué)統(tǒng)計，人類潛在智商每個人都有2000IQ，但現(xiàn)代社會，普通人只有49IQ～130IQ，如果超過140IQ便被稱之為天才，如果達到200IQ便被稱為超級天才。即使是超級天才的人，與他本人的潛在智商2000IQ相比，也只不過才利用了十分之一而已。我們每個人都有2000IQ的潛在智商，主要是沒有被開發(fā)出來。一個人從出生到老死也僅能利用3%～5%，其余的95%～97%都在右腦中潛伏著，沒充分利用起來，因此，挖掘潛能，開發(fā)右腦勢在必行！
怎樣對嬰幼兒進行語言訓(xùn)練
父母應(yīng)了解語言發(fā)育的幾個階段，以幫助嬰幼兒進行相應(yīng)的語言訓(xùn)練。
一、發(fā)音階段：
在小兒醒著時，家長給其換衣服、換尿布的同時，可和小兒講話，或讓小兒聽玩具的聲音和音樂聲、歌聲，促使小兒聽到聲音能作出反應(yīng)，發(fā)出“咿呀”的聲音。
二、“咿呀”作語階段：
家長多加引導(dǎo)，從發(fā)出聲音、模仿發(fā)音、到正確發(fā)音，經(jīng)常逗引小兒，與他互相應(yīng)答。也可采用游戲方式問小兒：“XX在哪”?培養(yǎng)小兒逐漸理解大人的語言。培養(yǎng)小兒模仿發(fā)音，從單音到連續(xù)發(fā)音。
三、單詞單句階段：
隨著小兒年齡的增長，語言能力逐漸發(fā)展。
一歲半以上的小兒，已經(jīng)用正規(guī)的語言代替簡單的單詞，如“餅干”，不再說“干干”等。要充實和豐富小兒的生活，擴大小兒的眼界，啟發(fā)他對周圍環(huán)境和事物的興趣，鼓勵小兒用語言表達意愿。讓他多聽、多看、多問、多想、多說。
通過多種形式，如看圖片、看兒童電視節(jié)目、講故事、學(xué)唱歌、做游戲等，豐富小兒詞匯，為發(fā)展嬰幼兒語言創(chuàng)造條件。
在教唱兒歌、看故事書、剪紙花等各種活動中，鼓勵小兒學(xué)說話，多為小兒提供講話機會。和他們說話要使用適合小兒的語言，用他們熟悉的句子，讓他們能聽懂。對語言發(fā)育遲緩的小兒，更應(yīng)啟發(fā)，鼓勵他們多講話。
怎樣知道寶寶有沒有缺鈣
家長經(jīng)常向我提出這樣的問題：我的寶寶有沒有缺鈣？
他們中有的是正常的嬰幼兒，有的是因為出牙晚，有的是因為枕部禿發(fā)、夜間出汗或睡眠不良和夜間哭鬧等等。家長提出這些問題和缺鈣聯(lián)系起來完全是可以理解。對寶寶來說，有沒有缺鈣確實是一個重要的問題。
維生素D不足才是缺鈣的“因”
正常的寶寶在嬰幼兒時期體格生長發(fā)育速度很快。如出生時身長在50厘米左右，1歲時平均長25厘米，第一和第三年分別長13和8厘米。這樣快速增長，他們的骨骼就需要很多的鈣和磷，才能使骨骼變硬。
嬰幼兒的身體缺鈣時，首先表現(xiàn)在顱骨軟，囟門大，壓頭顱骨有乒乓球感。以后，胸部骨骼外形異常，如胸骨突起像雞胸，兩肋下緣外翻。如果下肢骨軟，站立負重造成“O”形腿或“X”腿。除骨骼變化外，早期表現(xiàn)夜間出汗多，枕部禿發(fā)形成枕禿，睡眠不安穩(wěn)和容易發(fā)驚等。以上表現(xiàn)稱為維生素D缺乏性佝僂病。
顧名思義，這種病是維生素D攝取不足引起的。維生素D有促進鈣和磷自小腸吸收，使鈣從血中沉著到生長快速的骨骼內(nèi)，使骨質(zhì)變硬。所以，嬰幼兒缺鈣，是維生素D不足引起的。缺鈣是“果”，而維生素D不足才是缺鈣的“因”。
嬰兒的維生素D從哪里來？
第一， 適當曬太陽這是最有效、方便和經(jīng)濟的方法。經(jīng)常讓寶寶在戶外活動。春秋天，你可直接讓寶寶在太陽下，夏天在樹蔭下，使寶寶的皮膚經(jīng)常接觸紫外線。紫外線照射，可促進皮膚內(nèi)貯存的7-脫氫膽固醇，經(jīng)光化學(xué)作用轉(zhuǎn)化為維生素D3。太陽光照射，可使皮膚貯存維生素D3備用，不會使維生素D過量。
第二， 口服除海魚的肝臟含一定量維生素D外，乳類(包括人乳和牛奶)、蛋黃和肉類中含量均很少，谷物、蔬菜和水果幾乎沒有，嬰幼兒每天從天然食物中攝取的維生素D不能滿足他們發(fā)育的需要。正常孩子不分年齡，每人每天需要補充維生素D400單位，而早產(chǎn)兒、先天貯存不足者或生長過速嬰兒需要量增加。因此，口服維生素D量應(yīng)適當增加。維生素D的制劑很多，家長可以自行選用，每天定量給孩子服用。一般從出生后半個月到1個月開始服用，一直服到2歲半或3歲。
特別提醒：1、如果寶寶服用維生素D強化的配方奶，根據(jù)奶量計算維生素D的用量，不足部分加以補充，避免因維生素D過量而中毒。
2、寶寶服用維生素D過多是會中毒的。400單位是每天的維持量，不是治療量。
3、如果發(fā)現(xiàn)你的寶寶有佝僂病，必須在醫(yī)生的指導(dǎo)下，給予相應(yīng)的治療。
嬰幼兒是否要補充鈣劑呢？
乳類是天然補鈣劑，人乳中鈣和磷比例最適于鈣的吸收。人乳化配方奶的鈣磷比例接近人乳。一般喂奶量在600毫升以上，鈣量已經(jīng)足夠，如果嬰兒生長過速，可以適當補充鈣劑。
人體血液中鈣水平是穩(wěn)定的，因為有甲狀旁腺素和降鈣素進行調(diào)節(jié)。如果體內(nèi)的血鈣低于正常會引起抽風，因此，正常孩子查血微量元素的鈣含量高低沒有實際意義。
關(guān)于出牙晚，夜間出汗和睡眠不安等表現(xiàn)是非特異性的，即不是缺鈣特有的。
如果您的寶寶已經(jīng)補充足夠的維生素D，就可以排除是缺鈣的原因。很多孩子有枕禿，枕禿是由于頭發(fā)生長周期不同和孩子經(jīng)常臥位睡覺與枕頭摩擦所致；出牙早晚的個體差異很大，一周歲以前出牙都屬正常。如果1周歲后，尚未長出第一顆乳牙，稱乳牙晚萌，是一種病理現(xiàn)象，常由佝僂病和其他原因引起，應(yīng)當請醫(yī)生診治；夜間出汗多，是嬰幼兒常見現(xiàn)象。睡眠不安的原因更是多種多樣。因此，千萬不要都歸于所謂的“缺鈣”。
掌握孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵期
人類發(fā)展的關(guān)鍵期是人類超常智力表現(xiàn)出明顯特征的重要時期。世界上大多數(shù)超常兒童或天才，在7-8歲之前就有了各方面超常的表現(xiàn)，整個智能水平已顯著超過同齡人。
幼兒期是人類能力與心理素質(zhì)綜合發(fā)展的關(guān)鍵期，也是人類智力結(jié)構(gòu)開始建構(gòu)的時期，如果在這一時期兒童的超常能力結(jié)構(gòu)得到科學(xué)、系統(tǒng)、適當?shù)慕逃?，許多智力中等以上水平的兒童，他們的智力結(jié)構(gòu)有可能達到超強的發(fā)展。
1、2歲半左右是幼兒技術(shù)能力開始萌芽的關(guān)鍵期。
2 、3歲左右是幼兒開始學(xué)習(xí)自我約束，建立規(guī)則意識的關(guān)鍵期。
3、3歲半左右是幼兒動手能力開始發(fā)展成熟的關(guān)鍵期。
4、3歲半左右是幼兒獨立性開始建立和幼兒注意力發(fā)展的關(guān)鍵期。
5、3-5歲是幼兒音樂能力開始萌芽的關(guān)鍵期。
6、3-4歲左右幼兒初級觀察能力開始形成的關(guān)鍵期。
7、4歲左右是幼兒開始學(xué)習(xí)外語的關(guān)鍵期（6-8歲是學(xué)習(xí)外語書面語言的關(guān)鍵期）
8、4歲半左右是幼兒開始對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接興趣的關(guān)鍵期。
9、5歲左右是幼兒開始掌握學(xué)習(xí)與生活觀念的關(guān)鍵期。
10、5歲左右是幼兒掌握數(shù)概念，進行抽象運算以及綜合數(shù)學(xué)能力開始形成的關(guān)鍵期。
11、5歲半左右是幼兒抽象邏輯思維開始萌芽的關(guān)鍵期。
12、5歲關(guān)左右是幼兒掌握語法，理解抽象詞匯以及綜合語言能力開始形成的關(guān)鍵期。
13、5歲半左右是幼兒悟性開始萌芽的關(guān)鍵期。
14、5歲半左右是幼兒學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)成功感開始產(chǎn)生的關(guān)鍵期。
15、6歲左在是幼兒社會組織能力開始形成的關(guān)鍵期。
16、6歲左右是幼兒創(chuàng)造性開始成熟的關(guān)鍵期。
17、6歲左右是幼兒觀察能力開始成熟的關(guān)鍵期。
18、6歲左右是幼兒超常能力結(jié)構(gòu)開始，并快速發(fā)展的關(guān)鍵期。
19、7歲左右是幼兒我路思維開始形成的關(guān)鍵期。
20、7歲左右是幼兒操作能力開始形成的關(guān)鍵期。
21、8歲左右是幼兒自學(xué)能力開始形成的關(guān)鍵期。
22、8歲左右是幼兒自我控制與堅持性開始成熟的關(guān)鍵期。
23、8歲左右是幼兒閱讀能力和綜合知識學(xué)習(xí)能力開始形成的關(guān)鍵期。
24、8歲左右是幼兒欣賞藝術(shù)和美感心態(tài)形成萌芽的關(guān)鍵期。
25、9歲左右是兒童初級哲學(xué)思維產(chǎn)生的關(guān)鍵期。
什么是智力、智商
說到一個人的智力水平如何，許多人可能認為智力就是聰明的程度，或著說是記憶力、理解力以及解決問題的能力等一些方面。其實，智力是人類對客觀事物的認識能力，是各種認識能力的總和，是獲得知識的能力，是認識、理解事物和運用知識與經(jīng)驗解決問題的能力。
智商是用來反映一個人智力水平的比值，它體現(xiàn)了一個人的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等方面。1916年特曼首次推出了一個公式，他認為智商=智齡÷年齡×100。中國科技大學(xué)葉國華在1995年提出一種新的原則，把智力優(yōu)勢表現(xiàn)在記憶和思維兩個方面，主要指記憶占40分，觀察占20分，思維占60分。
以下對構(gòu)成智力的五種因素作簡單介紹：
觀察力是指大腦對事物的觀察能力，如通過觀察發(fā)現(xiàn)新奇的事物等，在觀察過程對聲音、氣味、溫度等有一個新的認識。我們可以在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中增加一些訓(xùn)練內(nèi)容如觀察和想像項目，通過訓(xùn)練來提高學(xué)員的觀察力和想像力。
注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。如我們好的學(xué)員能全神貫注地長時間地看書和研究課題等，而對其他無關(guān)游戲、活動等的興趣大大降低，這就是注意力強的體現(xiàn)。
記憶力是識記、保持、再認識和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗的能力。如我們到老時也還記得父親母親年輕時的形象，少年時家庭的環(huán)境等一些場景，那就是人的記憶在起作用。
思維力是人腦對客觀事物間接的、概括的反映能力。當人們在學(xué)會觀察事物之后，他逐漸會把各種不同的物品、事件、經(jīng)驗分類歸納，不同的類型他都能通過思維進行概括。
想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。因此，想象一般是在掌握一定的知識面的基礎(chǔ)上完成的。
那么構(gòu)成智力的五種因素是怎樣有機地結(jié)合在一起的呢？我們可以用古代的天材少年曹沖來舉例，“曹沖稱象”的故事就反映了智力結(jié)構(gòu)的組合問題。當大象拉到曹沖眼前時，他的觀察力告訴他大象不能用一般的秤來稱的，而石頭就可以用秤稱。他的記憶能力告訴他，船可以承載大象和石頭的重量。他憑理解力知道，可以用石頭的重量得出象的重量。于是他果斷地作出判斷，把大象拉到船上，在船與水的交界處劃上標志，拉走大象，再把石頭一塊塊地放到船上，直到石頭重量與大象的重量一致。然后把一塊塊石頭的重量稱過記算出來，它的總和就是大象的重量。曹沖稱象的故事千古流傳，他是一個智力超常的典范。
十、
中國為什么很少有諾貝爾獎的獲得者
中國為什么很少有諾貝爾獎的獲得者
我國的教育模式對右腦的創(chuàng)造力一切是不利的。傳統(tǒng)的“填鴨式”死記硬背應(yīng)試教育，不斷強化的是左腦的邏輯分析等，而負責形象思維、創(chuàng)造能力的右腦被忽視。其結(jié)果是隨關(guān)學(xué)歷的提高，右腦能力下降。我們培養(yǎng)了一批只會循規(guī)蹈矩，缺乏應(yīng)變能力和創(chuàng)造性的左腦型人才。這些人善于抽象邏輯思維而貧于形象思維，過于理智而缺乏想象與創(chuàng)新。教育界專家們多次就素質(zhì)教育改革提出建議，然而我國長期以來存在的重左腦訓(xùn)練輕右腦訓(xùn)練的現(xiàn)狀改變不大。幾年前，中國專家團到美國超導(dǎo)實驗室訪問，美國的一位教授說：“中國留學(xué)生的確很聰明，但分在什么時候。他們在筆試或作報告時，表現(xiàn)都很出色，但在實驗中，中國留學(xué)生的問題就暴露出來了，缺乏動手能力、想象力與創(chuàng)造力?！边@也是當代中國為什么一直沒有諾貝爾獎的獲得者的原因之一。為什么華裔科學(xué)家都是在美國拿諾貝爾將呢？楊振寧教授認為：主要是教育觀念、教育體質(zhì)上出現(xiàn)了問題。面對教訓(xùn)，我們應(yīng)該進行深刻反思。
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