知識(shí)與技能的不同，在于各自“可遷移”程度的不同。
一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技能，也可以用在另一領(lǐng)域，這是我認(rèn)為的“可遷移”。
在《你的生命有什么可能》一書中提到：
“人的能力分為知識(shí)、技能和才干三個(gè)層次：知識(shí)是最不具遷移能力的，你成為醫(yī)學(xué)博士，也照樣有可能不會(huì)做麻婆豆腐；技能通常由70%的通用技能和30%的專業(yè)技能組成，遷移性要好一些；而到了才干方面，職業(yè)之間的界限就完全被打破了”。
從以上表述中我們可以看出，技能的“可遷移性”要好過知識(shí)。
那么，把練琴這件事做好，獲得了樂器演奏技能，對(duì)于做其它的事情，都有哪些幫助呢？今天宛與洛來給您談?wù)勎业睦斫狻?/span>
一、練琴中學(xué)到的“好習(xí)慣”、“好品質(zhì)”，會(huì)同樣適用于其它事情
良好的習(xí)慣與品質(zhì)，其實(shí)就是70%的通用技能，具體指重視重復(fù)、以慢為快、注重基礎(chǔ)、放平心態(tài)、經(jīng)常借鑒、行動(dòng)力等……
這些通用技能，會(huì)使我們也能做好其它的事情。比如養(yǎng)成了按時(shí)作息，堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣；學(xué)習(xí)做菜、整理房間、駕駛等生活必備技能時(shí)，能夠沉得住氣，從基礎(chǔ)開始，慢慢開始練習(xí)……
所以，我們表面上只掌握了樂器演奏這一項(xiàng)技能，其實(shí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了適用于多種領(lǐng)域的技能。
二、技能“上升”到才干，做任何事情都可以“融會(huì)貫通”，“自學(xué)成才”
才干，我認(rèn)為是對(duì)一項(xiàng)技能的方法論的“提取”，是思維與認(rèn)知方面的“集合”。
想要練好琴，掌握扎實(shí)的演奏技術(shù)，我們需要有“一套”完整的練琴思維，這是一個(gè)系統(tǒng)的、完整的、“環(huán)環(huán)相扣”的體系。
比如，練琴方法上應(yīng)具有“重復(fù)思維”、“聚焦要事思維”、“基本功思維”、“任務(wù)拆解思維”等；練琴心態(tài)上應(yīng)具備“作品意識(shí)思維”、“降低期望值思維”、“風(fēng)格思維”等……
做任何事情，學(xué)習(xí)任何技能，從事任何職業(yè)，只要形成了系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性的思維方式，就一定能夠做好。
所以，在練琴這件事中“強(qiáng)化”了自己的思維，培養(yǎng)出了自己的思維結(jié)構(gòu)，獲得了“才干”，再運(yùn)用到廚師、司機(jī)、導(dǎo)游、醫(yī)生、主持人等各種職業(yè)領(lǐng)域，同樣適用。
END
聯(lián)系客服
