期末考試臨近，不少家長(zhǎng)也跟著焦慮起來(lái)，擔(dān)心孩子考不好，于是沒(méi)日沒(méi)夜地給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，請(qǐng)家教，給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，苦不堪言；
學(xué)校老師，怕學(xué)生考不好家長(zhǎng)埋怨，影響年終考核，不斷給學(xué)生和自己加壓，精疲力盡；
孩子們，作業(yè)多、壓力大，疲憊不堪。
我們不禁感慨，現(xiàn)如今，中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，中小學(xué)教育越來(lái)越走入了“減負(fù)減負(fù)，越減越‘負(fù)’”的怪網(wǎng)，真是苦了孩子、累了家長(zhǎng)、害了老師，富了三班（補(bǔ)習(xí)班、培優(yōu)班、興趣班）。
在此背景下，攝影師張伏麟的一組紀(jì)實(shí)作品——《減負(fù)，沖不破的網(wǎng)》，深刻反映了這一現(xiàn)實(shí)。這組照片見(jiàn)證了一批批學(xué)生、家長(zhǎng)和老師在“減負(fù)”這個(gè)無(wú)形的怪網(wǎng)中痛苦學(xué)習(xí)、矛盾工作的身影。這些鏡頭，讓很多家長(zhǎng)、孩子感同身受，有的家長(zhǎng)、孩子看哭了……
1. 一位小學(xué)生每月11科固定的4850元補(bǔ)課費(fèi)，要花去爸爸、媽媽每個(gè)月一半多的工資，近幾年保留不全的課外補(bǔ)課收費(fèi)單據(jù)足足鋪滿了一張床。
2. 一位小學(xué)二年級(jí)女孩因?qū)懽诌^(guò)多，稚嫩的小手上生了老繭。
3. 早晨，一個(gè)小學(xué)生背、挎一大一小兩個(gè)書(shū)包去上學(xué)，小書(shū)包里是放學(xué)后補(bǔ)習(xí)班要用的。
4. “減負(fù)令”規(guī)定“小學(xué)一至二年級(jí)不布置家庭作業(yè)”，可這位二年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)手機(jī)里的“家校通”卻天天作業(yè)通知不斷。
5. 這位小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)為了抓孩子的學(xué)習(xí)，每天晚上都和女兒像打架一樣。家長(zhǎng)說(shuō)，孩子的班里看似不留作業(yè)，但家長(zhǎng)每天都會(huì)收到老師要求她們幫助孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、找課外卷子做之類的通知。
6. 早晨，一位看上去只有一二年級(jí)的小學(xué)生趴在媽媽后背上看書(shū)學(xué)習(xí)。
7. 這位老爸在校門前給兒子當(dāng)起了臨時(shí)“小課桌”，幫助兒子抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)。
8. 一位三年級(jí)的小朋友下午放學(xué)后趴在媽媽的辦公桌上寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)著寫(xiě)著就睡著了。
9. 早晨7點(diǎn)多，一位小學(xué)生上學(xué)路上疲憊地打起了呵欠。
10. 星期天，一位小學(xué)生在等候下一節(jié)舞蹈班上課前，邊練功邊寫(xiě)作業(yè)。
11. 晚上少兒音樂(lè)會(huì)演出開(kāi)始前，兩位小主持人在突擊家庭作業(yè)。她們的妝都是一邊寫(xiě)一邊化的。
12. 一名感冒發(fā)燒的小學(xué)生在醫(yī)院輸液中心邊打點(diǎn)滴，邊寫(xiě)作業(yè)。
13. 一位四年級(jí)小學(xué)生的媽媽說(shuō)，孩子寫(xiě)作業(yè)經(jīng)常要到晚上11點(diǎn)多，有一次看到兒子抄寫(xiě)作文時(shí)昏昏欲睡，她心疼孩子就模仿兒子的筆跡把作文抄完，不料被老師識(shí)破，孩子被罰重抄5遍作文。
14. 一個(gè)五年級(jí)的孩子在家寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)說(shuō)，由于作業(yè)多，孩子們寫(xiě)作業(yè)時(shí)很難長(zhǎng)時(shí)間保持正確坐姿。孩子的脊柱小小年紀(jì)就變形的，有很多。
15. 媽媽抓緊孩子兩個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間的“空隙”，帶孩子去公園“透透氣兒”。怕孩子累著，她把孩子的所有學(xué)具都背在了自己的身上，媽媽頭上的白發(fā)若隱若現(xiàn)。
16. 許多小學(xué)生對(duì)課外班都表示反感。一天中午放學(xué)，一位“小調(diào)皮”當(dāng)著課外班招生人員的面，把她們?nèi)o他的傳單撕開(kāi)，并做成雨具披在自己身上，還把裝宣傳資料的兜子頂在頭上擋雨。
17. “我真要煩死了”、“我恨不得把自己分成四瓣”……一名小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在自己的《周記》里發(fā)泄苦悶。
18. 晚8點(diǎn)多，一批小學(xué)生正在“晚托班”的老師監(jiān)管下學(xué)習(xí)，有的孩子在這里寫(xiě)作業(yè)要到深夜11點(diǎn)多才回家。
19. 兩名中學(xué)生正在課前吃“早餐”。孩子說(shuō)，他們經(jīng)常很早就起來(lái)寫(xiě)作業(yè)，如果沒(méi)有時(shí)間吃飯，就只能帶些小零食“對(duì)付”一下。這些高熱量零食的后果就是小胖墩越來(lái)越多。
20. 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)健兒在跑道上沖刺，許多看臺(tái)上的初中生卻在“沖刺卷子”上埋頭“沖刺”。調(diào)查顯示，除中考體育測(cè)試項(xiàng)目外，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中小學(xué)生幾乎都不參與。
21. 教室后面的“目標(biāo)墻”，上面寫(xiě)的是每個(gè)同學(xué)新一輪考試后制定的目標(biāo)名次、目標(biāo)分?jǐn)?shù)和希望考取的高中目標(biāo)學(xué)校。初中的學(xué)習(xí)成績(jī)排名，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，上千人的年級(jí)，如果總成績(jī)相差1分，排名就得差出好幾十名。所以，要想保住已有的名次，學(xué)生就得不停地給自己“加碼”。
22. 一位媽媽正在班兒上給女兒檢查作業(yè)、批卷兒、出卷兒。
23. 是否給學(xué)生減負(fù)，老師也很無(wú)耐。如果孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)有抱怨，也會(huì)影響自己的年終考核。許多教師調(diào)侃說(shuō)：他們身上的模范、先進(jìn)、標(biāo)兵、高職等光環(huán)都是靠給自己和學(xué)生不斷地增負(fù)、加壓，日復(fù)一日，年復(fù)一年地熬出來(lái)的。中午時(shí)分，這些已經(jīng)是媽媽的年輕老師也顧不得回家，校門外的小吃攤就是她們解決午飯的地方，而她們的孩子，可能也在“午托班”里被別人教育著。
24. 上級(jí)和學(xué)校要求“減負(fù)”，但每次考試后學(xué)校的質(zhì)量分析會(huì)公布的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)都非常詳盡，這令每位主科老師心里忐忑不安。為了減少自己班上的差生率，有些老師只能鋌而走險(xiǎn)，課外違規(guī)給差生加碼、補(bǔ)課。
25. 盡管每次學(xué)校期中、期末考試的成績(jī)排名只是讓老師“內(nèi)部掌握”，但家長(zhǎng)還是想方設(shè)法打聽(tīng)到。看到自己的孩子不如別人的孩子，他們就很焦慮、著急，于是不斷給孩子加壓，找老師補(bǔ)課，上各種補(bǔ)習(xí)班。
26. “作業(yè)量大，用眼過(guò)度”，是近年來(lái)中小學(xué)生視力問(wèn)題逐年加重的首要原因。某校五年級(jí)就有許多孩子戴上了近視鏡。面色不佳、肥胖、近視、不快樂(lè)，這似乎成了大多數(shù)孩子的標(biāo)簽。
27. 近些年，由于學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)心理疾病的人數(shù)逐年增加。2016年6月一天放學(xué)后，一位五年級(jí)班主任在學(xué)生家里給已經(jīng)輟學(xué)的學(xué)生進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)與心理疏導(dǎo)。
28. 在書(shū)店購(gòu)買課外資料的中小學(xué)生及家長(zhǎng)。今天中國(guó)的實(shí)體書(shū)店能生存下去，教輔功不可沒(méi)。
29. 每到學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，課外補(bǔ)習(xí)班的老師就爭(zhēng)相來(lái)學(xué)校門口“搶奪生源”。
30. “不能讓孩子輸在起跑線上?！痹谶@種教育觀念的影響下，許多家長(zhǎng)在孩子學(xué)齡前就過(guò)早地給他（她）們“套上了小夾板”。一對(duì)雙胞胎姐妹正在完成“睡前”作業(yè)。
我們必須正視一個(gè)事實(shí)：隨著學(xué)校授課內(nèi)容中，很多基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)要求一降再降、招生考試越來(lái)越簡(jiǎn)單、平均分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，我國(guó)中小學(xué)生的負(fù)擔(dān)非但沒(méi)有減輕，反而變得更重。因?yàn)閼{借刷題和時(shí)間投入，才能在這些基本沒(méi)有區(qū)分度的選拔性考試中勝出。
通過(guò)這組照片，希望能夠引發(fā)廣大家長(zhǎng)、教師對(duì)“減負(fù)”現(xiàn)象的思考，進(jìn)而呼吁教育部門和社會(huì)各界共同努力，探索出沖破“減負(fù)”這一怪圈的新出路。也希望不久的將來(lái)，沒(méi)有那些負(fù)重前進(jìn)、疲憊不堪的孩子們的身影，讓“減負(fù)”真正成為孩子們健康成長(zhǎng)的“快樂(lè)傘”！
（本文來(lái)源于河北省攝影家協(xié)會(huì)，轉(zhuǎn)自小學(xué)生學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處）
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