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這是 漂在一座城 原創(chuàng)的
第519篇文章
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有些天使，沒(méi)有翅膀
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之前有個(gè)粉絲給我留言，希望我寫一下特殊兒童和特殊老師這個(gè)群體，她本人就是一名特教老師。
但我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域，毫無(wú)了解，希望能從她那里獲取一些相關(guān)的信息，就加了她的微信。
以下是她的講述，以及我的整理。
▼ Evelyn Dragan 作品 ▼
什么是特殊兒童呢？
特殊兒童是指在生理或心理上跟普通兒童有明顯差異、在成長(zhǎng)教育上有明顯特殊需要的兒童。
具體癥狀包括發(fā)育遲緩，腦癱，孤獨(dú)癥等等。
尤其是自閉癥，一般表現(xiàn)為專注力差，社交能力弱，情緒不穩(wěn)定，興趣狹隘，語(yǔ)言表達(dá)溝通能力弱，以及一些刻板行為。
這些自閉癥小朋友，大概率沒(méi)有特別的病理原因，而且患病原因也沒(méi)有完整的解釋，涉及到各個(gè)方面，這也給治療帶來(lái)了很大的困擾。
這些年，患上自閉癥的小朋友群體越來(lái)越大，很多城市都會(huì)有大大小小的機(jī)構(gòu)，康復(fù)中心，醫(yī)院開(kāi)設(shè)專門的進(jìn)行干預(yù)。
這個(gè)特殊的群體，更需要社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，因此，如何對(duì)特殊兒童進(jìn)行教育和引導(dǎo)，是社會(huì)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
以上是這位老師給的，比較專業(yè)的解釋。
事實(shí)上，很多年前，我見(jiàn)過(guò)這樣的孩子，在一家福利院。
我們社團(tuán)代表學(xué)校去進(jìn)行物資捐助，捐助完就在操場(chǎng)上陪那些小朋友們玩。
我印象里有一個(gè)小朋友，就在我旁邊，直愣愣地看著我，離我不遠(yuǎn)，但也不上來(lái)跟我說(shuō)話。
我想逗逗他，就打開(kāi)了手機(jī)上的《捕魚(yú)達(dá)人》。
可能是被五顏六色的界面吸引，他靠的更近了一些，然后一把搶過(guò)我的手機(jī)，開(kāi)始點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)。
我湊上去，想要跟他互動(dòng)一下子，但他并不搭理我。
很快，他把我的金幣用光了，把充值的頁(yè)面給點(diǎn)了出來(lái)。
我本來(lái)要給他叉掉的，誰(shuí)家好人玩捕魚(yú)達(dá)人還充值啊，這不純純腦子有泡。
然后他又點(diǎn)，又出來(lái)充值頁(yè)面，他就那么看著我。
我天人交戰(zhàn)了好久，最后一咬牙，給他充了10塊錢的金幣。
咱也不知道為啥，鬼使神差可以說(shuō)是。
等到我們要走了，我想把手機(jī)拿回來(lái)，他興許是生氣了，把我手機(jī)往草地上一摔跑掉了。
我撿回來(lái)一看，外屏碎了。
后來(lái)跟院長(zhǎng)聊，他說(shuō)這里的孩子，大部分都有點(diǎn)問(wèn)題，不是身體就是腦子，或者就是一些發(fā)育遲緩、性格缺陷之類的。
那天走的時(shí)候，我看著這家修建的很漂亮的福利院，以及那些明顯看上去有異樣的孩子，突然覺(jué)得我們的捐贈(zèng)，好像也沒(méi)有太大的意義。
對(duì)于那些孩子來(lái)說(shuō)，一切就好像是摔到地上的那個(gè)手機(jī)，沒(méi)有全碎，但都有瑕疵。
但他們的人生，好像找不到充值入口。
▼ Evelyn Dragan 作品 ▼
特殊兒童的治療和教育，是個(gè)龐大繁雜的工程。
國(guó)內(nèi)外都會(huì)開(kāi)設(shè)不同的課程進(jìn)行早期干預(yù)。如果干預(yù)效果好，這個(gè)孩子就有很大的治愈可能。
但是這個(gè)干預(yù)治療，就像一個(gè)無(wú)底洞。
有的孩子干預(yù)時(shí)長(zhǎng)可能是幾個(gè)月，有的可能是幾年，有的人可能就是一輩子。
這些孩子因?yàn)榇嬖谥鞣N行為問(wèn)題，有些是不能正常去上學(xué)的，只能在醫(yī)院、機(jī)構(gòu)里跑，進(jìn)行特殊教育。
但這是一筆巨大的花費(fèi)。
特殊教育機(jī)構(gòu)的課時(shí)費(fèi)用，大都在每節(jié)100-300之間，有些一天就要上十幾節(jié)課。
在治療干預(yù)機(jī)構(gòu)遇到的小朋友里，有錢家庭的占據(jù)一大半。
很多小孩兒都是外地的，從廣西，從江西，從湖北，從湖南，從云南來(lái)的都有，甚至?xí)驗(yàn)樾『⒌闹委?，入?dāng)?shù)氐膽艏?/span>
有人說(shuō)，這些患自閉癥的小孩兒，家里都有錢。
但事實(shí)并不是這樣。
窮人家的小孩兒，也有患自閉癥、也有需要治療干預(yù)的。
但如果家里沒(méi)錢，或許連干預(yù)的資格都沒(méi)有，只能任由發(fā)展。
試想一下，一個(gè)普通家庭，只是掙錢養(yǎng)活一大家子，就已經(jīng)耗盡全力了，怎么還有能力背井離鄉(xiāng)、去花費(fèi)一大筆錢給孩子治療呢？
不是不想，實(shí)在是沒(méi)有能力。
但是現(xiàn)在國(guó)家有政策，可以用醫(yī)保報(bào)銷，可以利用殘疾證進(jìn)行額外補(bǔ)貼。
尤其是深圳這個(gè)城市，特殊兒童補(bǔ)貼是做的相對(duì)領(lǐng)先的。
這也使得很多家長(zhǎng)背井離鄉(xiāng)來(lái)到深圳，為了領(lǐng)取補(bǔ)貼減輕負(fù)擔(dān)專門入深圳戶籍。
▼ Evelyn Dragan 作品 ▼
再來(lái)聊聊特教老師吧。
如果是教正常小孩的老師是園丁，負(fù)責(zé)培育祖國(guó)的花朵，那特教老師培育的，一定是布滿荊棘的玫瑰。
不應(yīng)該叫特教老師，應(yīng)該叫勇敢的天使老師，他們真的是勇敢又富有愛(ài)心。
孩子本身就已經(jīng)很難搞了，再加上特殊兒童很多會(huì)有暴力行為、自傷行為、多動(dòng)行為。
想要當(dāng)他們的老師，壓力不是一般的大。
尤其是特殊教育和普通教育最大的不同就是，他們每天要面對(duì)不同的課題，上不同小孩的課，課程的內(nèi)容也和普教不一樣。
普通的老師教語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)，他們教能力、認(rèn)知、言語(yǔ)、社交、感統(tǒng)等能力。
對(duì)于普通小孩兒來(lái)說(shuō)，這些能力本身就有，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)一滴都要重新教，特別細(xì)致。
可能生一個(gè)病，已經(jīng)教了很久的簡(jiǎn)單指令，比如“拍手和摸頭”這些，就給搞混亂了。
所以教育他們就是一個(gè)持久戰(zhàn)，需要不斷地循環(huán)往復(fù)。
我們特別希望他們能畢業(yè)
而這種教育最終想要達(dá)成的效果，就是這些孩子能完全和正常小朋友一樣，跟上普教的課程，去正常的學(xué)校里上課。
但是說(shuō)實(shí)話，很難。
一個(gè)做了十幾年特殊教育的老師說(shuō)：
這么多年，我只碰到了一個(gè)完全畢業(yè)的“學(xué)生”。
▼ Evelyn Dragan 作品 ▼
成為一名特教老師，需要的不僅僅是專業(yè)知識(shí)。
勇氣、信念、耐心、愛(ài)心……
有些孩子會(huì)哭鬧、會(huì)尖叫、會(huì)抓人咬人打人，會(huì)有很強(qiáng)的攻擊行為。
一般老人帶新人的時(shí)候，都會(huì)囑咐一句“注意安全，保護(hù)好自己?！?/span>
不夠勇敢的人，很難去面對(duì)這些。
她給我講了一個(gè)故事，關(guān)于她同事的。
她的同事是個(gè)小姐姐，有一次散步的過(guò)程，中遇到了一個(gè)走丟的小孩，兩歲，就躺馬路上哇哇大哭。
周圍一群人圍著，但沒(méi)有任何一個(gè)人上前。
路上是飛馳而過(guò)的各種車輛，小女孩兒躺的位置十分為餡，一不小心就可能被壓到。
這個(gè)小姐姐直接上去，兩只手把孩子抱到了旁邊的安全地帶。
中間孩子一直腳踹手抓啥的，四肢飛踹。
后來(lái)通過(guò)報(bào)警，終于找到了小孩兒爸爸。
特教老師就是這樣，首先你要有沖上去的勇氣。
然后頂著孩子可能存在的暴力行為，去慢慢瓦解孩子的防備心，去真正和他們成為朋友，一點(diǎn)一點(diǎn)訓(xùn)練他們的行為。
孩子從不會(huì)點(diǎn)頭到會(huì)點(diǎn)頭，小孩從不會(huì)說(shuō)話到會(huì)發(fā)音，小孩從不認(rèn)識(shí)數(shù)字到認(rèn)識(shí)數(shù)字，小孩從不理解表達(dá)“拜拜”到會(huì)懂并表達(dá)……
除了要和小孩子溝通，特教老師還需要每天和家長(zhǎng)反饋孩子情況。
但跟孩子溝通和跟家長(zhǎng)溝通的思維方式完全不同，所以也非?？简?yàn)他們的語(yǔ)言組織以及理論轉(zhuǎn)換能力。
每一次的小小進(jìn)步，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，都是莫大的鼓舞。
每一個(gè)從事這份工作的老師，都需要很多耐心和技巧。
尤其，是需要好的心態(tài)，不然很容易得抑郁癥，也容易放棄。
特殊教育這件事，一開(kāi)始就充滿挑戰(zhàn)，過(guò)程中也可能看不到結(jié)果。
不是每個(gè)小朋友都那么順利，每次治療都能收到效果。
甚至于大部分時(shí)間里，挫敗感遠(yuǎn)大于成就感。
但值得。
用這位粉絲自己的話說(shuō)，“每天腦袋里都是我的小朋友”。
她最開(kāi)心的時(shí)刻，就是每次推開(kāi)門，小朋友們一窩蜂的跑進(jìn)我的懷里，興致高昂的講故事。
那些只會(huì)嚎啕大哭、打人抓人的孩子，慢慢變得能聽(tīng)懂老師說(shuō)的話，不會(huì)隨意抓人，可以靠近她，學(xué)會(huì)用眼神去注視觀察，到現(xiàn)在我們可以擁抱互動(dòng)……
有時(shí)候堅(jiān)持下來(lái)，是因?yàn)楹⒆觽兊母淖儭?/span>
每個(gè)需要特殊教育的孩子，都是不一樣的風(fēng)景。
而特殊教師的工作，就是去幫助他們丟掉那些垃圾、頑石與爛泥，重新展露出屬于他們的美麗世界。
▼ Evelyn Dragan 作品 ▼
后記：
老實(shí)講，我之前從未真正了解過(guò)這個(gè)群體和職業(yè)。
但看完她的講述，我覺(jué)得有必要讓更多的人，去了解這些。
那些在某種程度上存在缺陷的孩子，同樣可以擁有無(wú)比燦爛的人生。
而特殊教師，就是幫助他們重啟人生的這樣一群人。
這個(gè)世界上，每天都發(fā)生著各種大事小事，目不暇接。
我們聊八卦、關(guān)心經(jīng)濟(jì)發(fā)展、了解國(guó)際大勢(shì)……
但這些生活在醫(yī)院和機(jī)構(gòu)里、懵懂而黯淡的孩子，或許需要更多的關(guān)注和關(guān)懷。
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