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閱讀策略教學(xué)評(píng)價(jià)

怎樣開展合理科學(xué)的閱讀策略評(píng)價(jià)呢？

國(guó)際上比較多的采用兩種方式，一種是自評(píng)。讓學(xué)生自己去填，自評(píng)量表可以作為教師評(píng)價(jià)的一個(gè)支持，老師可以看到學(xué)生自己感受。

第二是教師的評(píng)價(jià)。我的閱讀策略教學(xué)是不是落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。這個(gè)評(píng)價(jià)是比較復(fù)雜的評(píng)價(jià)，基本上是要一對(duì)一進(jìn)行。評(píng)價(jià)表的信息包括：姓名、年級(jí)、所用的書籍、學(xué)習(xí)的策略、針對(duì)策略學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反饋。通過這個(gè)評(píng)價(jià)，老師就能明確是否需要進(jìn)行補(bǔ)學(xué)、補(bǔ)教。

閱讀策略因?yàn)槭巧婕暗剿季S層面的，目前來說評(píng)價(jià)方式基本上只能是采用自評(píng)和教師一對(duì)一評(píng)。

總之，閱讀策略教學(xué)可以使小學(xué)生受益。令人不安的是，目前的學(xué)校教育并沒有向?qū)W生傳授多少閱讀策略。一種可能的原因是教師不太經(jīng)常主動(dòng)使用成功讀者常用的那些策略;另一種可能的原因是向?qū)W生傳授閱讀理解策略本身就不是一件很容易的事。但是可以相信,只要我們努力，閱讀理解策略教學(xué)在不久的將來一定會(huì)在學(xué)校教學(xué)中得到普及。