語文教學(xué)專家、湖北省優(yōu)秀教研員朱玉林老師結(jié)合孩子的語言學(xué)習發(fā)展瑰麗，根據(jù)多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，介紹了最有效提高語文學(xué)習效果、最快發(fā)掘孩子語言潛能的方法。為我們解開了語文學(xué)習背后潛能開發(fā)的重要性，展現(xiàn)了“潛能的魅力”。
1：如何培養(yǎng)3歲寶寶的閱讀習慣，家長要什么做才能極大激發(fā)寶寶閱讀興趣，提高閱讀能力呢？另外，能不能推薦一些優(yōu)質(zhì)的閱讀繪本給家長們？謝謝！
朱玉林：順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感。把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
朱玉林：有的繪本可以幫助孩子認識自我，比如：《大腳丫跳芭蕾》《我不知道我是誰》《有個性的羊》《嚓嘭》；有的可以幫助孩子接納別人，比如：《女巫 溫妮》《一根羽毛也不能動》《石頭湯》；有的可以幫助孩子愛護環(huán)境，如《小北極熊系列》《鼴鼠與小鳥》；有的可以幫助孩子欣賞生命，如《我永遠愛你》等。
2：語文是一門藝術(shù)，要從小教給孩子認識語文的的魅力所在。除了老師之外，家長在培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)方面能做些什么？陪孩子一起讀書？一起寫讀后感？
朱玉林：現(xiàn)在不少人把語文素養(yǎng)細分為語言的積累、語感、語文學(xué)習方法和習慣、識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，還有的人認為思維品 質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野等也包含在語文素養(yǎng)之中。咱們再這些細分后的項目中找找看，你會發(fā)現(xiàn)家長培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)有很多事情可以做。
朱玉林：比如說，向孩子推介課外閱讀材料，教給孩子一些實用的閱讀方法，閱讀后與孩子共同討論；督促孩子做好語言的積累；觀察和發(fā)現(xiàn)孩子語文學(xué)習的短 板和長處，幫助他（她）揚長避短，培養(yǎng)孩子把讀書和觀察生活，思考現(xiàn)象結(jié)合起來的習慣，影響孩子的思維方法和習慣、用自己的文化品位提升孩子的文化品位。
3：閱讀文學(xué)名著和閱讀普通課外圖書對提高孩子的語文素養(yǎng)有什么差別嗎？
朱玉林：這種差別就在于文學(xué)名著和普通課外圖書的差別。閱讀文學(xué)名著能夠激發(fā)孩子的想象力。想象力是創(chuàng)新能力的核心和關(guān)鍵。文學(xué)是作家創(chuàng)造性想象的產(chǎn)物，也是一種審美的語言藝術(shù)，它通過審美化的語言，能夠激發(fā)讀者的想象能力。
4：是否應(yīng)該讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)文學(xué)？總感覺網(wǎng)絡(luò)文學(xué)太國語浮躁，不利于小孩子對語文的認知。不過他們倒真是很喜歡看，看起來不費力。
朱玉林：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也有很多精品。流行的不一定都是浮躁的。但是家長可以因勢利導(dǎo)，幫助孩子把把關(guān)，也可以和孩子開展共讀，了解孩子的讀書進度，這都便于影響孩子。
5：怎么教學(xué)前班的孩子學(xué)語文?。?？要是讓孩子背書，是不是從唐詩開始比較好？
朱玉林：學(xué)前班的孩子正處于語言發(fā)展的一個比較關(guān)鍵時期，教孩子學(xué)語文前一定要樹立大語文觀。生活中處處都有語文，幫助孩子認真觀察生活，培養(yǎng)孩子豐富的情感等都是在幫助孩子語言。背唐詩宋詞是其中的一種訓(xùn)練方式。平時多創(chuàng)造讓孩子口頭表達的機會吧。
6：朱老師，您好！幾歲讓孩子開始接觸古詩詞比較好？我希望讓我的小孩能有較好的傳統(tǒng)文化功底，什么適合做啟蒙教材？
朱玉林：我認為從4~5歲左右開始比較好，一來幼兒語言發(fā)展的更為完善，二來他們已經(jīng)有能力理解一些簡單的詩詞了。《聲韻啟蒙》是不錯的材料。賴國全編著的育心經(jīng)典讀經(jīng)教材《少兒兒童詩詞啟蒙》也不錯。
7：如何培養(yǎng)孩子語言的美感？還有，孩子寫作文素材太少，怎么提高？
朱玉林：用美的語言去影響孩子是培養(yǎng)孩子語言美感的第一步，其次幫助孩子把語言符號轉(zhuǎn)化為畫面，多進行想象和聯(lián)想的聯(lián)系也是不錯的方法。當然多種感官 的綜合訓(xùn)練，如用美好的音樂幫助孩子發(fā)展語言也是不錯的選擇。作文素材少，一是觀察生活不夠，二是積累生活不夠，三是思考生活不夠。在這三方面用力吧。
8：怎么培養(yǎng)、激發(fā)孩子的作文寫作能力？
朱玉林：首先幫助孩子養(yǎng)成讀書的習慣，大量閱讀可以提高寫作能力，也可以激發(fā)寫作興趣；其次要積極鼓勵孩子，當孩子的第一位讀者，讓孩子有源源不斷的 寫作動機。第三要創(chuàng)造條件幫助孩子做廣義發(fā)表，讓孩子不斷體驗成功的樂趣。當然，能開發(fā)出孩子寫作的實用功能也是不錯的作法。
9：讓孩子大量背誦詩詞文章對語文的學(xué)習有幫助嗎？是否是提高語文成績的關(guān)鍵？
朱玉林：大量的背誦對孩子的學(xué)習有一定的幫助，畢竟厚積才能薄發(fā)。但這并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是熟讀精思。讀得多，不思考就會困惑。找到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解能力提高了，語文的核心能力就提高了。
10：如何形成良好的閱讀習慣？如何選擇閱讀的書籍呢？
朱玉林：關(guān)鍵是要進行科學(xué)的歷練。反復(fù)歷練即多讀多寫、多寫、多聽、多說，達到一定的量，還要有一定的“質(zhì)”的保證。有目的、有計劃、有步驟地合理地 培養(yǎng)孩子良好的語文學(xué)習習慣。所以，既要練，又要練得適時、適量、適度、得法。當然也要重視方法的指導(dǎo)。最后還要持之以恒。
11：朱老師，您好！對于文字理解能力較差的孩子，怎么訓(xùn)練能提高孩子的理解、閱讀能力呢？
朱玉林：對癥下藥。理解能力有可以細分為概括能力和歸納能力，比較和分析能力等，在平時多和孩子交流，多讓孩子接觸事物，讓后讓孩子做復(fù)述、轉(zhuǎn)述、概述的練習，讓孩子多做比較和分析的訓(xùn)練。當然這種訓(xùn)練要講究形式的多樣，要和生活結(jié)合起來，孩子就不會覺得厭倦。
12：朱老師，你好！我想問一下小孩就是不喜歡識字看書，逼他也沒用，這要怎么引導(dǎo)他呢？
朱玉林：不喜歡識字看書，不代表他不喜歡語文。語文的概念是很大的。游園賞景也是語文，旅游會客也含有語文。關(guān)鍵是不要讓孩子認為語文就是識字和看書。當然引導(dǎo)孩子識字看書也要講究一些方法。比如用游戲識字，開展家庭讀書比賽等。
13：朱老師您好，寫日記會不會對孩子的語文成績有提高？但是孩子很不喜歡，有沒有別的讓孩子感興趣的方法？
朱玉林：寫作是與人交流，表達自我的一種方式。如果日記變成了取悅家長和老師的一種手段，孩子就可能會不喜歡。讓孩子主動寫日記的方法比較多，比如可 以從寫讀后感做起，和孩子一起討論看了文章后的感受，讓孩子再寫，孩子就不會有無米下炊的感受。還有要鼓勵孩子，孩子的每一個字都是自己思考的結(jié)果，要真 心
14：朱老師您好，寫日記會不會對孩子的語文成績有提高？但是孩子很不喜歡，有沒有別的讓孩子感興趣的方法？
朱玉林：贊美孩子，當然寫日記不一定非要用文字，用圖畫的方式，用剪貼的方式也可以。總之讓孩子感到，寫日記是一種與家長交流，與朋友們交流的一種方式，孩子的寫日記的動力就會源源不斷產(chǎn)生出來。
15：請問朱老師，我家兒子現(xiàn)在五歲，明年該上小學(xué)了，怎樣培養(yǎng)他語文學(xué)習的好習慣呢
朱玉林：首先我們明確一下孩子應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習習慣。一般來說小學(xué)生好的學(xué)習習慣有：低年級要培養(yǎng)傾聽和認真作業(yè)習慣，中年級的獨立思考和樂于閱讀習慣，高年級的計劃安排和總結(jié)反思習慣。
16：朱老師您好，請問有什么方法能讓孩子較快速地背出課文，并不太容易被忘記？
朱玉林：很多時候我們把背誦水平和記憶能力畫上等號。能不能把這個問題理解為怎樣提高孩子的記憶能力呢？事實上提高孩子的記憶能力方法是很多的。這里就簡單介紹一些。1、注意用腦衛(wèi)生。保證營養(yǎng)，多吃能增進記憶的食品，比如蛋、奶、魚、核桃等。注意休息，不要熬夜。
朱玉林：2、因為注意力集中的時候，記憶效果好。所以背誦的時候注意力要集中。3、要有強烈的信心，相信自己一定能記得住，因為想記住的東西更容易記住。4、充分認識所要記的內(nèi)容的意義。一般來說理解后的記憶比死記硬背效果要好很多
朱玉林：5、記憶的時候盡可能多地使用感覺器官。眼、耳、鼻、舌、手等一起用。6、記憶的時候可以要記憶的內(nèi)容分成一塊塊來記憶。7、還可以利用一些小技巧。如用諧音來記憶，編順口溜記憶，把相似的東西放在一起記。8、為了避免遺忘，還要注意科學(xué)復(fù)習。
17：我孩子三年級，喜歡看書，特別是科普書，書讀得不少，但不喜歡寫作文，怎么辦？
朱玉林：喜歡讀書的孩子不喜歡作文，一種情況是他不喜歡我們希望他寫出的那類作文，如果你讓他談科普直視，也許他滔滔不絕，這時的他就是在做一篇口頭 作文吶。還有一種情況是，書本知識還沒有和生活需要結(jié)合，變成一種表達的需要。這個時候我們既可以一邊等待，也可以制造這種需求。可以先從想象文入手吧。
人淡如菊：朱老師您好！如何能讓孩子愛上閱讀，培養(yǎng)并提升孩子的閱讀能力和語文素養(yǎng)？
朱玉林：一塊地不種莊稼就會長野草。孩子不愛閱讀，一定因為有別的東西吸引了他。首先要疏導(dǎo)。找到他的興趣和閱讀之間的聯(lián)系，幫助他做興趣遷移。其次，我們可以在家里創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。如，給孩子一個書架，和孩子一起裝扮這個書架。和孩子一起交流讀過的書。
18：家長要怎么認識孩子的語文能力，同事孩子愛學(xué)習，也喜歡閱讀一些書籍，但是語文成績不好
朱玉林：如果我們把語文能力換成語文素養(yǎng)可能會更好?，F(xiàn)在不少人把語文素養(yǎng)細分為語言的積累、語感、語文學(xué)習方法和習慣、識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，還有的人認為思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣、知識視野等也包含在語文素養(yǎng)之中。
朱玉林：從你的描述來看，我們還無法看出孩子的問題在哪里。但我們可以知道，語文成績反映的不是語文素養(yǎng)的全貌，有時候，它可能反映的僅僅是孩子的應(yīng)試能力。在保持現(xiàn)有學(xué)習方式的基礎(chǔ)上，家長可以認真分析孩子的長短板，然后有針對性地幫助孩子提高。
19：朱玉林 請問朱老師怎么看如何培養(yǎng)孩子的獨立觀點及自學(xué)的觀念？什么樣的語文老師是好的語文老師呢？
朱玉林：孩子的總是要長大的，所以獨立能力和自學(xué)能力都是應(yīng)該及早養(yǎng)成的能力。但每種能力的形成都需要循序漸進，還要結(jié)合孩子自身的特點，不能操之過急，也不可任其發(fā)展。
朱玉林：好的語文老師，在小學(xué)階段應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)良好習慣，教會學(xué)生方法的老師；到了中學(xué)階段，喚醒孩子的自主意識，幫助孩子形成科學(xué)思維方式，形成健全人格的老師吧。
20：請問朱老師，很多孩子從小都喜歡看金庸、科普、這種課外書，請問這樣的書能否激發(fā)孩子的潛能？還是會影響孩子的學(xué)習呢？
朱玉林：看課外書可以幫助孩子認識世界，了解社會，豐富人生。但什么事情都是過猶不及。
21：孩子小時候我們引導(dǎo)他能背好多唐詩，后來上學(xué)了老師經(jīng)常聽寫字詞，默寫古詩，因為會寫錯字，他反而變得特別討厭那些古詩詞，這要怎么辦呢？
朱玉林：如果僅僅是因為寫錯字兒討厭古詩詞，事情就好辦了。專項突破，重點指導(dǎo)孩子突破錯別字這一關(guān)。
22：怎樣能找到一個小孩兒喜歡的方式，培養(yǎng)他們寫作文的能力那？
朱玉林：他山之石可以攻玉，學(xué)習借鑒是一寶；不斷嘗試摸索，找到適合自己孩子的一種方法，是另一寶。當然要不厭其煩，還要樂此不疲。
23：朱玉林（@zhuyulin1723）現(xiàn)行的語文考試方式您覺得可以多大程度上反映出一個孩子的語文水平呢？
朱玉林：比較有限，但還是能部分反映出一個群體的孩子們的語文水平。
24：請問朱老師，在高中階段，應(yīng)該多閱讀哪些書籍，有助于寫作和理解。很多孩子都被漫畫吸引去了目光，但是真正有內(nèi)涵的中國文化被忽視了，這樣的問題該如何解決？
朱玉林：高中閱讀的書目，網(wǎng)上很多推薦，可以搜索一下。閱讀視野要開闊，當然如果為了考試分數(shù)，可以多讀老師推薦的閱讀文章，這有利于孩子把課上學(xué)的 方法，在平時閱讀中進行運用。孩子忽視中國文化是個社會問題，作為家長能熏陶感染孩子就身體力行，否則就介紹孩子看大師作品。
25：朱老師您好，三年級的孩子剛剛接觸習作，從哪些方面開發(fā)他們的潛能才能為今后的習作打下基礎(chǔ)呢？
朱玉林：1、好的文章源于生活，所以培養(yǎng)孩子的觀察興趣非常重要。2、讀書破萬卷下筆如有神，所以觀察生活的同時要引導(dǎo)孩子多讀書。3、堅持寫日記和小片段，既能練筆，又積累了素材。4、多給孩子創(chuàng)造思考的機會，會思考的孩子一定會寫出很精彩的作文。
26：我家小孩今年二年級了，我一直想培養(yǎng)她的閱讀習慣，但感覺現(xiàn)在的小孩就對一些電子產(chǎn)品感興趣，該怎么引導(dǎo)孩子多讀書呢？讓她對讀，寫都感興趣。
朱玉林：二年級孩子還只是在寫話訓(xùn)練階段。指導(dǎo)孩子的時候，不要一味地拔高訓(xùn)練要求。二年級寫話的訓(xùn)練要解決好沒有內(nèi)容、順序較亂和缺少感受的問題。 平時訓(xùn)練的時候，還是要依托圖畫來訓(xùn)練。訓(xùn)練時首先要指導(dǎo)孩子看懂圖意?？梢愿嬖V孩子觀察時候要認真仔細，不要漏掉內(nèi)容，
27：初二的孩子應(yīng)該應(yīng)該如何提高閱讀和寫作能力？
朱玉林：建立讀和寫的聯(lián)系；觀察生活豐富感受；適當做題，提高應(yīng)試能力。
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