不知你是否想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：
為什么很多牛人在一個(gè)行業(yè)優(yōu)秀，往往在其他行業(yè)也很優(yōu)秀？
我很佩服的吳軍老師就是這樣一個(gè)人，他是一個(gè)科學(xué)家，又是一個(gè)投資家，還是一位暢銷書作家。
他每次演講和硅谷來(lái)信欄目涉及的內(nèi)容之廣，感覺(jué)各個(gè)領(lǐng)域都有深入研究。
后來(lái)在古典老師的課程上才了解到：高手進(jìn)入一個(gè)新領(lǐng)域，學(xué)的只是知識(shí)，而技能和才干用的是同一套。
古典老師把個(gè)人能力拆分成了三個(gè)部分：
1.知識(shí)：即一個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)、概念、做事情的流程，都是通過(guò)學(xué)習(xí)記憶而來(lái)；
2.技能：指我們熟練掌握的一系列動(dòng)作，通過(guò)訓(xùn)練而來(lái)。比如寫作、解決問(wèn)題、英語(yǔ)、時(shí)間管理等；
3.才干：指我們通過(guò)大量練習(xí)，內(nèi)化到無(wú)意識(shí)的一些技能、品質(zhì)和特質(zhì)。比如樂(lè)觀、幽默、直覺(jué)。
知識(shí)和知識(shí)的差距不是太遠(yuǎn)，只要你想學(xué)，總能學(xué)到。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代知識(shí)獲取變得前所未有的容易。
牛人雖然在不同行業(yè)轉(zhuǎn)換，但他們學(xué)習(xí)的只是知識(shí)，技能和才干用的是同一套。
未來(lái)考驗(yàn)的不是你學(xué)習(xí)知識(shí)有多快，而是你的整合能力。
多去培養(yǎng)自己的技能，比如寫作、溝通、知識(shí)整合、搜尋信息、時(shí)間管理等能力，比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要。
如何培養(yǎng)自己的能力呢？
1.拒絕知識(shí)焦慮，耐心打磨核心技能
比如有的人30歲打算轉(zhuǎn)行，應(yīng)該怎么辦呢？
我們不再是從零開(kāi)始，而是從1開(kāi)始。
思考自己以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，能否拆分有用的出來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，用到全新的領(lǐng)域。
比如能做好銷售的人，也能做好運(yùn)營(yíng)，運(yùn)營(yíng)本身也是在銷售產(chǎn)品。
有讀者問(wèn)周嶺老師：為什么自己一直很努力，卻總是看不到希望？
周嶺回答：“你是怎么努力的？”
讀者：“一年前，我決心改變自己。此后，我開(kāi)始每天早起，每周至少跑3次步、讀1本書，訂閱了3個(gè)學(xué)習(xí)專欄，報(bào)了很多網(wǎng)絡(luò)課，重新開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)……每天都被安排得滿滿的。
剛開(kāi)始，我確實(shí)感覺(jué)自己變化很大，但越往后越看不到希望…… ”
周嶺又問(wèn)：那你有什么產(chǎn)出嗎？
此時(shí)讀者沉默了。
這就是為什么我們?cè)脚υ娇床坏较Ｍ脑颍?strong>因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸际窃趦?nèi)向循環(huán)，沒(méi)有向外產(chǎn)出。
我們可以通過(guò)周嶺老師的“內(nèi)向成長(zhǎng)”和外向成長(zhǎng)“兩個(gè)概念加深理解：
內(nèi)向成長(zhǎng)：即圍繞自身展開(kāi)的成長(zhǎng)活動(dòng)，比如早起，閱讀，跑步；（相當(dāng)于培養(yǎng)習(xí)慣）
外向成長(zhǎng)：即圍繞外界展開(kāi)的成長(zhǎng)活動(dòng)，比如寫作、畫畫、編程等（相當(dāng)于打造技能）。
比如讀書，很多人喜歡做筆記、畫思維導(dǎo)圖，這些都只是在內(nèi)部消化。
如果我們把讀書感悟分享出去，會(huì)讓讀書效率大大提高，還能培養(yǎng)我們的寫作技能（外向成長(zhǎng)）。
你掌握的技能越多，幫助的人越多，就能被更多的人需要，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值體系的良性循環(huán)。
2.學(xué)習(xí)不要浮于表面，而是多思考
《好好學(xué)習(xí)》的作者成甲說(shuō)：
“知識(shí)和知識(shí)是不一樣的，我們不需要了解和學(xué)習(xí)所有的知識(shí)。
我們只需要學(xué)習(xí)最杰出的想法，去抓住最關(guān)鍵的要害，就可以解決大多數(shù)問(wèn)題。”
我們學(xué)習(xí)時(shí)，不求記住所有內(nèi)容，而是學(xué)會(huì)停下來(lái)拆解。
比如，同一個(gè)東西，不同的作者會(huì)有不同的叫法，那些術(shù)語(yǔ)、抽象詞，你是否有能力用自己的話轉(zhuǎn)述成自己要的東西？這才是閱讀的目的。
把大腦當(dāng)成“煉丹爐”，對(duì)于學(xué)到的知識(shí)，不要單純搬運(yùn)，而是結(jié)合自己以往的知識(shí)和經(jīng)歷，進(jìn)行提煉加工，匯入自己的一套知識(shí)體系內(nèi)。
很喜歡古典老師說(shuō)的一句話：與其用100%的精力學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域的100%，不如用80%的精力學(xué)習(xí)每個(gè)領(lǐng)域20%的精華。
高手心里都有一套思維模型，比如熟練掌握二八法則，可以幫助解決絕大多數(shù)問(wèn)題。
二八法則也適用于讀書，一本書的精華也只有20%。愛(ài)因斯坦最喜歡的”淘金式“閱讀法就是這個(gè)原理。
他從來(lái)不去記字典上有的東西，更樂(lè)意去把握書本的要點(diǎn)，把主要精力放在透徹理解重點(diǎn)知識(shí)上，放在獨(dú)立思考和革新創(chuàng)造上，就好像記住了書的目錄一樣。
有人欽佩愛(ài)因斯坦的讀書本領(lǐng)，他只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我只是抓住了書的骨頭，拋掉了書的皮毛?！?/p>
3.管理好你的注意力
幾乎很少有人注意到我們最寶貴的財(cái)富其實(shí)是我們的注意力，注意力>時(shí)間>金錢。
這個(gè)時(shí)代，各種APP都在搶占我們的注意力。我們把注意力放在哪，成就就在哪。
我們把注意力放在讀書學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷進(jìn)步；
把注意力放在思考上，認(rèn)知思維就在不斷升級(jí)；
把注意力放在無(wú)關(guān)緊要的事情上，那慘了，我們把最寶貴的東西花出去了，最終還一點(diǎn)收獲也沒(méi)有。
時(shí)間我們無(wú)法掌控，但我們能掌控注意力，把注意力放在提升自己上，你想要的東西自然會(huì)來(lái)。
高手就是那些能掌控注意力，在重要的事情上持續(xù)專注的人。
學(xué)習(xí)需專注一處，要進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，否則什么也不精通，只能永遠(yuǎn)停留在“緩慢起步期”。
淺嘗輒止的人很可能將一無(wú)所獲，而專注投入走到最后的人終將獲得超額收益。參考下圖。
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