| 學(xué)鋼琴 | |
1、鋼琴的業(yè)余學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)有什么相同和不同？ 在一些人的頭腦里，以為既然是“業(yè)余”，似乎一切都可以不那么正規(guī)。于是，仿佛存在一種鋼琴的“業(yè)余彈奏法”和“業(yè)余彈奏教學(xué)法”。這都是有害的誤解。其實(shí)，所謂“業(yè)余”，主要還是指職業(yè)上，是種不以演奏鋼琴為主要職業(yè)目標(biāo)的鋼琴學(xué)習(xí)。至于鋼琴的彈法和教法并不能因?yàn)槭窃跇I(yè)余時(shí)間里進(jìn)行而有根本性質(zhì)的改變。在鋼琴藝術(shù)的技術(shù)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)等方面的基本概念、觀念、原則、原理、規(guī)律上，只有科學(xué)與不夠科學(xué)，正確與不夠正確的區(qū)別，并無專業(yè)與業(yè)余之分。正如一位醫(yī)生在業(yè)余時(shí)間里給人治病與在正式工作時(shí)間里給人治病，同樣要準(zhǔn)確診斷、對癥下藥一樣。 2、學(xué)習(xí)彈鋼琴的基本條件有哪些？ 除了一臺鋼琴、相關(guān)的樂譜、合適的鋼琴教師外，學(xué)習(xí)鋼琴不再需要任何特別的條件。只有一種例外，雙耳失聰者不能學(xué)琴。此外，任何人都可以學(xué)彈鋼琴。至于我們絕大多數(shù)有正常聽覺和雙手的人，無論手大些、小些、胖些、瘦些、寬些、窄些，無論手指長些、短些、粗些、細(xì)些，無論年齡是否偏大，也無論“音樂細(xì)胞”偏多偏少，無例外，都可以學(xué)習(xí)彈奏鋼琴。就“音樂細(xì)胞”講，其實(shí)，世上絕對不喜歡音樂，或者說絕對沒有“音樂細(xì)胞”的人，實(shí)際上是不存在的。人們對音樂的熱愛會有程度的差別，但不會是愛與憎的差別。“音樂細(xì)胞”會有多寡的不同，但不會是有無的不同。 3、多大年齡學(xué)習(xí)彈鋼琴合適？是不是越小越好？
一般地說，年齡小點(diǎn)是好些。據(jù)統(tǒng)計(jì)，那些達(dá)到大師級的鋼琴家們都是七、八歲前開始學(xué)鋼琴的，幾乎沒有例外。但是，在廣大業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴的領(lǐng)域里，雖然原則上也是年齡偏小比偏大好，但“小”不是絕對必須條件。年齡偏大的學(xué)生，也有“大”的長處，這就是：自覺性、理解力、持久的耐力和毅力都更強(qiáng)些，在正確的指導(dǎo)下，通過頑強(qiáng)的努力，一定可以“追回”許多錯過的時(shí)間，達(dá)到足以使學(xué)生本人感到欣慰的藝術(shù)目標(biāo)。至“小”，也不是越小越好。社會上有些孩子家長以為只要盡早開始學(xué)琴，就能學(xué)得好或成為鋼琴人材，這里是有誤解的。有些過小的孩子，手指太軟、太嫩，或者在鋼琴面前稍長點(diǎn)時(shí)間就坐不??；上課時(shí)也還不能完 4、手小學(xué)鋼琴是不是很不利？ 一般地說，手小不如手大有利。但絕對不是唯有大手才可以學(xué)好鋼琴。如果是孩子手小，就更沒有關(guān)系。因?yàn)椋旱谝唬⒆拥氖诌€要長大。第二，當(dāng)孩子每天都進(jìn)行鋼琴技術(shù)練習(xí)時(shí)，手肯定會長到彈琴足夠用的那么大，仿佛手是專門為彈鋼琴而生的一般，這就是從小訓(xùn)練的結(jié)果。 如果是成年人，手不會再長了，也不必灰心。因?yàn)椋和ㄟ^刻苦、頑強(qiáng)而又科學(xué)的訓(xùn)練，成年人的手的伸長度、活動力仍可提高。加上開動腦筋，從奏法和指法等方面找竅門，都可越過手小的障礙。 對鋼琴音樂的酷愛和練習(xí)的巨大熱情必定能克服包括手小在內(nèi)的一切不利因素。 5、如果孩子對鋼琴學(xué)習(xí)已無興趣，怎么辦？ 有的家長會問：如果孩子對鋼琴已經(jīng)不是有無興趣的問題，而是實(shí)足的反感。讓他坐到鋼琴面前都很困難。離開強(qiáng)制性壓力就不可能練琴。這種情況下學(xué)鋼琴，對孩子、對家長、對老師，幾乎都是一種痛苦，何苦還要學(xué)呢？ 其實(shí)，這種情況多半是暫時(shí)的。難以設(shè)想一個(gè)人永遠(yuǎn)反感音樂。應(yīng)當(dāng)分析造成孩子學(xué)鋼琴反感的原因，從種尋找“對策”。 而家長也絕不能因?yàn)楹⒆右粫r(shí)缺乏興趣，就同意孩子放棄鋼琴學(xué)習(xí)，而應(yīng)當(dāng)與教師一起嘗試不同的解決方法。當(dāng)方法不奏效時(shí)，就要考慮一定的“壓力”。因?yàn)?，孩子畢竟是孩子，難免貪玩，完全靠自覺的可能性是極小的。鋼琴學(xué)習(xí)，哪怕是音樂天分很高的人，也不會在絕對輕松愉快中學(xué)得，非經(jīng)持久的日日磨練，難以掌握。 6、因?yàn)閷W(xué)習(xí)、工作忙，每天只能彈半個(gè)小時(shí)，可不可以學(xué)習(xí)鋼琴？ 一般來說為了較好地完成老師留給的作業(yè)，為了循序漸進(jìn)地練習(xí)技術(shù)，最好每天不少于一個(gè)小時(shí)的有效練習(xí)。說到底，鋼琴不是教會的，是練會的。不過，如果客觀上實(shí)在有困難，每天只能有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間練琴，只要能嚴(yán)格、認(rèn)真地按老師的要求去練，仍然是可以進(jìn)入有效地教、學(xué)程序的。鋼琴學(xué)習(xí)，其中最重要的兩點(diǎn)是“堅(jiān)持學(xué)習(xí)”與“高效率的練習(xí)”。 7、初學(xué)者應(yīng)當(dāng)選情什么樣的鋼琴老師？ 不少人都認(rèn)為，一個(gè)初學(xué)鋼琴的孩子（也包括成年人），似乎不必要請一位很專業(yè)化的、較高水平的鋼琴老師。 這是很大的誤解。初學(xué)者，是接觸一個(gè)新事物。接受新事物時(shí)，由于先入為主的作用，最初的印象往往深刻而又持久。假如最初接受的就是比較正確的原則和方法，他就會在后來的學(xué)習(xí)中少走彎路，長久受益。反過來，一開始就接受了不大正確的或者是錯誤的東西并又形成了習(xí)慣的話，往往長期糾正不過來。 8、什么樣的人有資格當(dāng)鋼琴老師？ 在選擇鋼琴教師的時(shí)候，可以從以下條件著手： 首先，鋼琴老師必須懂得鋼琴技術(shù)、鋼琴藝術(shù)的基本原理。 其次，能夠?yàn)閷W(xué)生做示范性的彈奏——這不單指教師能比較完善地彈奏好某一教學(xué)用曲，而且還能采用專門針對學(xué)生的某個(gè)問題的方式演示給學(xué)生。 第三，教學(xué)的過程中，不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小或初學(xué)而僅僅要求正確演奏出譜面的節(jié)奏、音準(zhǔn)等即可。而是應(yīng)當(dāng)在每節(jié)課的教學(xué)中，為學(xué)生解釋、分析作品的內(nèi)容、風(fēng)格、形式及其彈奏技術(shù)技巧等方面的關(guān)系。 第四，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主要問題并找到有效的、學(xué)生確實(shí)可以實(shí)踐的解決方法。 9、為什么學(xué)彈鋼琴要個(gè)別授課？ 由于鋼琴學(xué)習(xí)不像文化課學(xué)習(xí)，存在統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的答案。同一首樂曲由不同的學(xué)生彈出來，永遠(yuǎn)不會絕對的完全相同。這不同不但是必然的，而且是需要的。這就是演奏藝術(shù)中個(gè)性因素的特殊意義。因此，在鋼琴教學(xué)中，并不是單純地教給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的“答案”，而且還要在樂譜規(guī)定的基礎(chǔ)上，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合個(gè)性的因素。因此，學(xué)鋼琴的基本方式一直是個(gè)別授課。 但是，這并不否定某些集體性授課的可能性和特殊意義。例如，鋼琴教學(xué)中某些帶有共性的內(nèi)容，或若干名學(xué)生相同、相似的缺點(diǎn)，都可采用集體課的方式講授。再如，老師給一個(gè)學(xué)生上課，其他學(xué)生可以聽課從中受益。還有時(shí)，幾名學(xué)生學(xué)彈同一首作品，學(xué)生間如能相互聽課，必定格外有興趣，彼此互有啟發(fā)。另外，從學(xué)生之間的觀摩當(dāng)中，同學(xué)們有時(shí)會受到不同于從老師那里得到的特殊啟示；也會無形中增強(qiáng)相互間有益的競爭力。 因此，以上這些，都是個(gè)別課欠缺的。所以，將兩者適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，肯定能提高教學(xué)效果。 10、孩子上鋼琴課、練琴，家長要不要陪同？家長應(yīng)當(dāng)起什么作用？ 孩子在上鋼琴課、練琴的過程中，家長最好不要“袖手旁觀”，而是應(yīng)當(dāng)起一個(gè)類似鋼琴老師的“助教”作用。在大多是一周一次的課堂上，認(rèn)真領(lǐng)會老師的要求和意圖，在下次課之前這段時(shí)間內(nèi)，用適當(dāng)?shù)姆绞?，貫徹、落?shí)老師的教學(xué)要求，解釋孩子沒有理解透徹的教學(xué)意圖、提示孩子下了課就忘記了的東西，記住孩子不能完全記住的東西等等。家長越是理 11、家長該如何替孩子記筆記呢？具體記些什么內(nèi)容？ 望子成龍的家長一般都替孩子記筆記。一位家長是這樣記的： 2/11 音階練習(xí)：C大調(diào)，每分鐘60 要求：音量均勻，勿使大指太響。潛行時(shí)大指可稍稍提高一些。 方法：用腕跳，指跳，連奏練習(xí)。左右手分開練。 視譜練習(xí)：《蘇聯(lián)教材》第60—70首 目的：并不要求熟練，但眼與手的配合反應(yīng)快。 要求：各種記號無一疏漏。 練習(xí)曲：復(fù)習(xí)第三首。 要求：整個(gè)速度可加快些。由慢練起，逐日加速。 第15小節(jié)的右手，變節(jié)奏練。 35小節(jié)，手腕動作！ 第三指的第三關(guān)節(jié)，不要癟！ 巴赫：小步舞曲第五首 左手?jǐn)嘁粢羯枬M，清楚。 注意表情記號！分聲部練。
12、鋼琴練習(xí)中的視奏與背奏問題？ （1） 培養(yǎng)正確的讀譜習(xí)慣 在啟蒙教學(xué)之初就明確要求學(xué)生一邊看譜一邊彈奏。訓(xùn)練學(xué)生在讀譜的過程中牢記調(diào)號、拍號，養(yǎng)成同時(shí)看、讀、記大譜表中同一拍點(diǎn)上縱向各個(gè)音高、時(shí)值、奏法、指法、表情等有關(guān)符號的習(xí)慣；養(yǎng)成提前看、讀、記橫向進(jìn)行的各種符號的習(xí)慣。這些好的練琴習(xí)慣能極大限度地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者視覺、聽覺、動覺的協(xié)調(diào)發(fā)展。 （2） 如何培養(yǎng)視奏能力 我們可以做這樣的視奏練習(xí)：拿到一首程度較淺的曲子的樂譜后，先不急于上琴彈奏，而是先默讀幾分鐘，“目測”調(diào)號、音區(qū)、音程距離等，邊讀邊想鍵盤位置、和聲效果等，然后再上琴。彈奏速度可比要求的適當(dāng)放慢，盡可能抬頭看譜，兼顧樂譜及鍵盤。即使彈錯個(gè)別音，中間也不要停頓，保持節(jié)奏統(tǒng)一以及樂曲的連貫。做這樣的練習(xí)時(shí)，不要看一個(gè)音符彈一個(gè)鍵，眼睛要有“提前量”，看譜的速度要走在彈奏之前，眼與手的動作要有時(shí)間差，手指彈第一拍時(shí)，眼睛應(yīng)看到后幾拍的音符。 13、學(xué)生在家里練習(xí)新課中所布置的曲目時(shí)要注意哪幾點(diǎn)？ （1） 牢記樂曲的調(diào)號標(biāo)記，幾個(gè)升號？幾個(gè)降號？中間有無改變？有無臨時(shí)音的變化和還原？ （2） 節(jié)拍、拍子要準(zhǔn)確。看準(zhǔn)拍號，打準(zhǔn)節(jié)奏。 （3） 注意指法。當(dāng)彈下一個(gè)音時(shí)，一定要檢查一下用的是不是該用的手指。至少，在每一個(gè)樂句開始處、大跳處、旋律線的轉(zhuǎn)折處等，務(wù)必查看一下，千萬不要不假思索地使用自己覺得“最聽話”的手指輕易“下手”。 （4） 分清樂句。朗讀文章不能不管標(biāo)點(diǎn)符號，在音樂進(jìn)行中，樂句的功能就像文章中標(biāo)點(diǎn)符號的功能一樣不可忽視。所以在演奏樂曲時(shí)一定要分清樂句，不可讓樂曲沒有“標(biāo)點(diǎn)”。 非連音彈奏的宗旨是讓力量自然通暢地送到指尖，它的演奏要點(diǎn)為：掌關(guān)節(jié)穩(wěn)定；手指站牢；手腕相對穩(wěn)定；手臂放松；聲音洪亮、飽滿、通透。 非連音的彈奏通過腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)以及指關(guān)節(jié)發(fā)出“擲”與“落”的動作來實(shí)現(xiàn)。這要求肩、臂放松，在保持手型支撐的基礎(chǔ)上，自然抬起手臂和手腕至適合的高度，手指保持原有的彎曲弧度，讓手自然地掉落到鍵盤上，不要有任何多余的壓力。演奏時(shí)手指要具備一定的支撐能力，以便支撐住從肩臂傳遞下來的全部重量。同時(shí)還需要掌關(guān)節(jié)的支撐與控制，這樣才能發(fā)出結(jié)實(shí)、飽滿、亮麗，富有顆粒型的聲音。 連奏的彈奏要領(lǐng)是用一個(gè)“呼吸”的動作來彈奏一個(gè)連線之內(nèi)的音。所謂“呼吸”動作，是指整個(gè)手臂的“落提”動作，即運(yùn)用手臂的重量和保持此重量在指尖平穩(wěn)地移動而使重力從一個(gè)音（一個(gè)手指）平穩(wěn)地移向另一個(gè)音（另一個(gè)手指）。整個(gè)一體化動作是否連貫和圓滑直接關(guān)系到聲音的好壞。因此要特別注意，當(dāng)一個(gè)手指觸鍵后仍需將力量保持在指尖上直到另一個(gè)手指下鍵后平穩(wěn)地將重力轉(zhuǎn)移，力求聲音圓潤而連貫。 手臂跳音：也稱斷奏，一般用于速度較慢、力度較強(qiáng)的單音、雙音或和弦 的跳音演奏。以前臂帶動手指擊鍵，速度快而有力。
手腕跳音：用于速度快、力度較弱的連續(xù)性單音、雙音或和弦，聲音效果 潑、明亮。彈奏時(shí)手臂不動。
手指跳音：用于速度較快、力度較弱的連續(xù)性單音或同音反復(fù)，聲音效果 輕巧、透明。彈奏時(shí)高抬手指，靠手掌關(guān)節(jié)發(fā)力，手指上下動作敏力，擊 鍵時(shí)將力量集中于指尖，觸鍵后迅速鍵。 | |
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