專注小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心思維素養(yǎng)
為充分發(fā)揮我區(qū)市級(jí)名師的輻射引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)兩所學(xué)校之間的溝通交流，促進(jìn)學(xué)校共同進(jìn)步。
繼2021年4月份第一次交流后，兩校在今年4月份繼續(xù)相約人間最美四月天。2022年4月28日，廣元市董旭華小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員來到利州區(qū)八一小學(xué)，開展了第二次教學(xué)研討交流活動(dòng)。此次活動(dòng)有五項(xiàng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)教學(xué)展示、益智器具教學(xué)展示、英語(yǔ)教學(xué)展示、講座交流、評(píng)課議課。工作室成員及八一小學(xué)的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)老師參加了本次活動(dòng)。
交流留影
第一節(jié)課是由樹德小學(xué)王梅老師執(zhí)教人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《三角形的三邊關(guān)系》課堂展示。王老師的設(shè)計(jì)有課前獨(dú)立思考、課中小組合作探究活動(dòng)。結(jié)合生活中上學(xué)的路線為情景，以活動(dòng)為主線，讓學(xué)生直觀操作，在操作實(shí)踐中經(jīng)歷觀察猜想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩條邊之和大于第三邊。引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，大膽發(fā)言，參與小組合作，一起經(jīng)歷操作發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作交流的能力。最終達(dá)到能應(yīng)用三角形三邊的關(guān)系解決實(shí)際生活問題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂
“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨(dú)立自主思考的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與操作者，落實(shí)學(xué)生的主體地位?！北@樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，將教學(xué)思路擬定為“情景設(shè)疑導(dǎo)入——猜想——驗(yàn)證{小組探究}——鞏固內(nèi)化——拓展延伸”，努力構(gòu)建探索型的課堂教學(xué)模式。
第二節(jié)課由八一小學(xué)的劉大平老師以三年級(jí)下冊(cè)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。新課之前，劉老師以新聞聯(lián)播的播放時(shí)間的視頻入手，有效地引入了課題。并讓學(xué)生分享在生活中的哪些地方看見過這些計(jì)時(shí)法，并出示了情景圖，讓學(xué)生直觀感受了12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的異同點(diǎn)，緊接著在借助信息技術(shù)的支持下和學(xué)生一起探究如何正確表達(dá)24時(shí)計(jì)時(shí)法。而且在練習(xí)環(huán)節(jié)以闖關(guān)的游戲讓學(xué)生起到了鞏固。讓學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻，理解12時(shí)計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換。
HEATHLY
這節(jié)課劉老師體現(xiàn)了學(xué)與練的相結(jié)合，充分利用信息技術(shù)的應(yīng)用，帶給學(xué)生直觀的展現(xiàn)和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，同時(shí)注重以生為本，課堂上給了孩子的大量表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生的表述能力的培養(yǎng)，做到了把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為孩子們的展現(xiàn)舞臺(tái)。
第三節(jié)課由樹德小學(xué)王歡老師帶來了五年級(jí)下冊(cè)《Module5Unit1It's big and light》一課,王老師通過情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)呈現(xiàn)新知，做到新舊結(jié)合，達(dá)到由認(rèn)知向能力的有效過渡。運(yùn)用游戲，猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生通過任務(wù)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。最后以理性購(gòu)物的小視頻培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)觀，最后再以一句Fit is more important than you want!（適合你的比你想要的更重要！）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
五年級(jí)英語(yǔ)課堂
整堂課，課前準(zhǔn)備充分，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性較強(qiáng)。板書設(shè)計(jì)布局合理、美觀大方。教學(xué)方法形式多樣，從視覺、聽覺等多方面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以生動(dòng)形象的情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用。
第四節(jié)課由本次特邀益智器具課題組成員，回龍小學(xué)副校長(zhǎng)李建副校長(zhǎng)為我們帶來了一節(jié)精彩的益智課《巧移漢諾塔》。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)過自己的探索，發(fā)現(xiàn)前面探究獲得的結(jié)果可以幫助解決后面未知的問題，總結(jié)首環(huán)移動(dòng)與圓盤的奇偶性關(guān)系。體現(xiàn)了“化繁為簡(jiǎn)、逆向思維”等數(shù)學(xué)方法等在課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思考力和動(dòng)手操作能力。
益
智
課堂
從一開始的解決不了八環(huán)的難題，引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，從一環(huán)、兩環(huán)、三環(huán)等依次疊加難度探究，倒推思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，讓學(xué)生感悟到要想突破，就要全面考慮問題，找到解決問題的突破口，從而成功地掌握解決問題的方法和策略，提高學(xué)生的思維能力及開發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)了遇到困難時(shí)堅(jiān)持不懈的精神。
課堂教學(xué)展示結(jié)束后，由董旭華名師工作室成員李積蘭《空間與圖形的教學(xué)策略分享》的講座，就什么是空間觀念與空間與圖形教學(xué)策略與所有老師展開了分享，讓老師們深刻理解了空間與圖形的意義、教育價(jià)值及有效的教學(xué)策略，并向大家展示了自己在平時(shí)的教學(xué)中的空間與圖形的教學(xué)案例，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在空間與圖形的教學(xué)中經(jīng)歷觀察、操作、猜測(cè)、想象、推理、體驗(yàn)、表達(dá)等學(xué)習(xí)方法。
講座交流分享
Love math
課后在八一小學(xué)成軍副校長(zhǎng)的主持下進(jìn)行了課后交流活動(dòng)，工作室主持人董旭華老師在聽取了聽課老師對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)后，對(duì)每位上課的老師就教材的編寫意圖，提出讓教師在課前要準(zhǔn)確研讀教材，了解教材編寫意圖，在讀懂教材的基礎(chǔ)上深挖教材，設(shè)計(jì)高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考、學(xué)會(huì)動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。
評(píng)課議課，教研交流
本次活動(dòng)為兩校教師交流搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，一上午的教學(xué)時(shí)間充分展示了教師的扎實(shí)的課堂教學(xué)技能，也是兩校老師教學(xué)思維的碰撞，真正達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。
特別感謝：八一小學(xué)全體教師和學(xué)生
圖文：劉佳棋 編排：李積蘭
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