《林間最后的小孩》是2010年4月1日湖南科技出版社出版的圖書，作者是（美）洛夫。本書主要講述了當(dāng)前兒童與自然的接觸越來越少的社會現(xiàn)象與解決這一現(xiàn)象的方法，以及這一現(xiàn)象帶來的危害。
記者兼兒童權(quán)益倡導(dǎo)者理查德·洛夫，在他這部具有開創(chuàng)性意義的作品中，揭示了兒童與自然之間關(guān)系的令人驚異的斷裂，今天，電子產(chǎn)品環(huán)境下成長的一代人在生活中缺少與自然的接觸，洛夫把這一現(xiàn)象和一些最令人擔(dān)憂的兒童發(fā)展趨勢聯(lián)系在一起，其中包括：肥胖率增加、注意力紊亂和抑郁現(xiàn)象。這是第一本總結(jié)了系統(tǒng)研究成果的書籍，指出與自然的直接接觸對于兒童的健康成長、兒童與成年人身心健康都至關(guān)重要。洛夫不僅僅敲響了警鐘，也為恢復(fù)這一至關(guān)重要的聯(lián)系提供了實際的方法。
《林間最后的小孩》是一本里程碑式的著作，它第一個指出兒童與大自然關(guān)系的斷裂問題，并命名了“自然缺失癥”。作者綜合了許多研究成果，指出與自然的直接接觸是一個孩子身心健康發(fā)展的必要因素；并用大量的證據(jù)，表明兒童與自然的斷裂和肥胖癥、注意力缺陷、抑郁癥等上升之間的關(guān)系。
作者并未止于擔(dān)憂和警示，而同時為救治“自然缺失癥”提出了一系列建設(shè)性的主張。他對如何拉近生活與自然的距離、修復(fù)兒童與自然的聯(lián)結(jié)、讓孩子在真實的世界里學(xué)習(xí)提出一系列具有操作性的建議，包括種植、園藝之類的傳統(tǒng)方式，也包括戶外活動、散步和露營、釣魚和野外動物觀賞，等等。
而修復(fù)兒童與自然的內(nèi)在聯(lián)系，更具根本性的方式是改變將城市與自然對立、隔絕的空間規(guī)劃。本書就此開辟了一個全新的疆域，它關(guān)于建設(shè)“野生化城市”的主張，使它超越了對父母和教師的指導(dǎo)，而同時成為城市規(guī)劃師和建筑師的綠色指南。
兒童與自然的關(guān)系已經(jīng)到了危險的地步，尤其是在中國，應(yīng)試教育、互聯(lián)網(wǎng)時代已幾乎使我們成為與自然徹底決裂的新物種，再加上兇猛的城鎮(zhèn)化浪潮、危機(jī)重重的環(huán)境污染，我們的孩子們，會成為“林間最后的小孩”，經(jīng)歷“自然的終結(jié)”嗎？
再來看一下權(quán)威人士對它的評價:
自然之友理事長 楊東平：
的確，這本書具有開創(chuàng)性和振聾發(fā)的作用。作者透徹地揭示了人與自然關(guān)系異化的歷程······這本被譽(yù)為可以與蕾切爾?卡森的《寂靜的春天》相媲美的書，并未止于一味地?fù)?dān)憂和警示，沿著盧梭和梭羅向自然學(xué)習(xí)的方向，作者為救治兒童的“自然缺失癥”，提出了一系列建設(shè)性的主張。……《林間最后的小孩》告示我們，人與自然的危機(jī)已經(jīng)到了危險的地步，而新文明的曙光和坐標(biāo)也已清晰可見。在這一人類文明轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時刻，中國的地位十分獨特，而且舉足輕重。
環(huán)境教育工作者 胡卉哲：
我在“自然之友”從事環(huán)境教育時接觸過一些城鄉(xiāng)兒童，非常明顯的是，往往來自城市家庭的孩子更為見多識廣、口才出眾，顯得更聰明自信，但也更容易缺乏耐心和注意力，容易變得暴躁。比如有的孩子會整段整段地講述他對“全球變暖”的理解，還有對北極熊的擔(dān)憂，確實挺有見地。但如果請他觀察一下臨近樹上的小鳥，他卻無法靜下心來尋找?！@些，不都是“自然缺失癥”的癥狀嗎？
高校教師 劉志斌：
我們中國的家長們年復(fù)一年的將孩子小心翼翼地包裹在自己構(gòu)建的安全世界中，竭盡心力地為孩子們提供了自己所能提供的一切優(yōu)渥條件，卻始終想不通為什么這一代孩子的健康成長似乎比以往的我們更加艱難。感謝洛夫，在這個時候為我們帶來這本書，讓我們明白如何在滾滾而來的城市化大潮中把我們的孩子帶出門外，讓他們遵從天性的呼喚，追求同自然的和諧相處。
感悟:
閱讀《林間最后的小孩-----拯救自然缺失癥兒童》一書，作者理查德·諾夫?qū)⑷祟愐蚴柽h(yuǎn)自然而產(chǎn)生諸如感覺遲鈍、注意力不集中、生理和心理疾病高發(fā)的現(xiàn)象稱為“自然缺失癥"。當(dāng)下，越來越多的研究和事實表明，在去自然化的社會中，孩子們理解和體驗自然界的方式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，對他們來說，自然與其說是一種現(xiàn)實存在，不如說是一個抽象概念。他們與自然的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，與自然親密接觸的時光也越來越少。故而：修復(fù)孩子與自然之間斷裂的紐帶，不僅僅是美學(xué)或者公正的需要，也是孩子們們生理、心理健康的需要，且地球健康與否，也與之相關(guān)。
作為一個一線語文老師，一個微不足道的小人物，我一直在用我的微言微語，用我的行動，呼吁孩子們愛上大自然。曾經(jīng)在名師大講堂、新教育三門峽螢火蟲家長學(xué)校和社區(qū)家長學(xué)校講過《讓孩子愛上大自然》公益講座，家長們也都很贊同我的觀點。遇到這本書我為自己的觀點找到了理論依據(jù)，感覺就像遇到了張鋒已久的知音。
愛上大自然不僅僅是孩子們身心健康的需要，更是對孩子們進(jìn)行美育的需要，更“重要”更現(xiàn)實的一點還是應(yīng)對考試的需要。這些年，考試中經(jīng)常會涉及到植物歸類（棉花不是花，而是農(nóng)作物孩子們看到花字就想當(dāng)然判定它是花。）的問題，或者描寫某一處景物（有一年習(xí)作是描寫春天植物園的美景，很多孩子沒去過，都在想象著寫，寫出了面目全非的植物園），或者寫出某種植物的精神以及象征著哪些人？比如竹子、梅花、蜜蜂、蓮花等，很多孩子沒見過實物，只是在死記硬背它們的精神，若能走進(jìn)自然看一看，是不是就不用死記硬背也能說出它們的精神了。還有孩子寫作文“秋天到了，地里麥子一片金黃?！蔽易龉嬷v座時問起孩子們麥子什么時候成熟，異口同聲說“秋天”。
孩子們學(xué)習(xí)賈平凹《月跡》，按照作者盼月、尋月、議月的思路來學(xué)習(xí)，重點找找中秋夜月亮的足跡，感受孩童奇特敏銳的觀察力和想象力以及童年充滿情趣的生活。學(xué)完之后，我引入蘇軾的一段話:
惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。
意思是:只有江上的清風(fēng)，以及山間的明月，聽到便成了聲音，進(jìn)入眼簾便成了景色，取得這些不會有人禁止，感受這些也不會有窮盡的憂慮。這是大自然恩賜的沒有窮盡的寶藏，我和你們可以共同享受。
“孩子們，當(dāng)你疲憊勞累心情不好時，我們可以抬頭看看天。看看云海，也許你能看出大海的感覺呢！看看星空，也許你能看到牛郎和織女在相互眺望呢！天空的浩瀚多姿頓時會讓你放松很多，釋然很多，開心很多?！?/p>
“孩子們，霍老師雖沒有豪車豪宅，但卻是億萬富翁，你們信嗎？因為我們一家人老去黃河公園轉(zhuǎn)悠，那兒留下了我們一家人太多的故事與快樂。我呢，高興時去，失意時去，休閑時去，鍛煉時去；艷陽高照去，陰雨綿綿去，北風(fēng)呼嘯去，甚至大雪紛飛也去……黃河公園是我家后花園，它價值好幾億呢！有的人可能有上千萬的資產(chǎn)，可整天忙得沒有時間去黃河公園轉(zhuǎn)悠，沒有時間去黃河公園鍛煉，算下來是不是還沒有我富有呢？”
在講日本作家清少納言的《四季之美》時，由于作者所寫和孩子生活差距較遠(yuǎn)，我原創(chuàng)了《四季之美》，“勾引”我的孩子們愛上大自然。
—— 春天最美是百花。我們?nèi)T峽春天各種花兒次第開放，迎春花、玉蘭花、郁金香、櫻花、牡丹花、芍藥、月季花等等不知名的小花你方罷場我登場，好不熱鬧。哪兒有花哪兒就有我，我就是一只酒醉的蝴蝶，怎么也飛不出花花的世界。
夏天最美是枝葉。春天悄然隱退，百花凋零，綠肥紅瘦。夏天陽光充足，雨水充足，萬物肆意生長，抽枝展葉，那些葉子綠得發(fā)亮，綠得耀眼，綠得醉人?？每么髽涠紴槿藗儞纹鹆舜髠悖谔毂稳?，送來清涼。
秋天最美是多彩。紫葡萄、黃梨子、紅蘋果、紅桃子、紅棗子、紅柿子等等各種水果應(yīng)有盡有；黃玉米、紅高粱、紅豆子、黃豆子、黑豆子、白芝麻、白棉花各種農(nóng)作物都成熟了；火紅的楓葉、金黃的銀杏、蒼翠的松柏相映成趣，簡直就是一幅任何畫家都難以描摹的美麗畫卷。
冬天最美是雪景。至今記得2016年冬天那一場二三十厘米厚的大雪，因交通阻塞學(xué)校不得已放假，我和愛人、閨蜜還有一個朋友踩著沒膝的積雪到幾乎沒有人跡的黃河公園賞美景、拍美照。整個世界那么清澄，那么靜美，就像童話里的世界。我們在厚厚的軟軟的空無人跡的雪地上打滾、打雪仗、賣萌擺拍，好不自在！鞋都濕了我們也渾然不覺得冷，那叫一個爽啊！
和孩子們復(fù)習(xí)《四季之美》時，讀到“秋天最美是黃昏”自然段時，我腦海里浮現(xiàn)出秋天黃昏時分我在風(fēng)景區(qū)黃河邊看落日、黃河、葵花、水鳥的情景，我又這樣描述道:“孩子們，今年秋天下午放學(xué)很多次我到風(fēng)景區(qū)二號碼頭那兒去看葵花。有時和朋友去，有時獨自一人去，那真是一種享受！日薄西山，紅霞漫天，黃河濕地朵朵葵花就像你們一個個燦爛的笑臉，一朵有一朵的姿態(tài)，一朵有一朵的美，讓人心兒都醉了。落日的余暉斜撒在河面上，真的是'半江瑟瑟半江紅’！我靜靜地坐在黃河邊，看著黃河水翻滾著向東奔去，感受著時光的一去不復(fù)返；看著太陽一點點落山，感受著一天的光陰又結(jié)束了；看著幾只不知名的水鳥在水上盤旋嬉戲，感受著它們的自由快樂；看著皎皎的圓月升起，向大地撒下清輝，感受著歲月靜好，世界靜美；看著安靜執(zhí)著的漁人靜靜地守候，耐心地等待著魚兒上鉤，感受著他們的閑情逸致；聆聽著蛐蛐聲的此起彼伏，仿佛在欣賞著一曲大自然的交響樂?！敝v著講著我自己都又一次沉醉了，孩子們貌似也被我?guī)肓它S昏時黃河邊的葵花地。
多年來一直倡導(dǎo)“詩意語文”，讓學(xué)生明白人生不僅要有煙火味，還要有詩意和遠(yuǎn)方；我們不僅要腳踏實地，還要仰望星空。個人的人生經(jīng)歷也讓我愈發(fā)明白:大自然有無窮無盡的正能量，是療愈一切病痛硬傷的修道場。“走進(jìn)自然，愛上自然”顯然是“詩意語文”“詩意人生”不可動搖的根基，因此我每次外出旅行都編輯出圖文并茂的游記，“勾引”我的孩子們和朋友們也能愛上大自然，過上詩意人生。惟愿有緣和我相遇的孩子們、朋友們都能愛上大自然，為自己的詩意人生奠定堅實的基礎(chǔ)。
2019.12.5
聯(lián)系客服
