國慶節(jié)放假，學生離校后，Z站在校門口非要向我要回手機。
這幾天沒少找她談話。
上課發(fā)呆，作業(yè)不完成，帶手機進校園、課堂照鏡描眉、無故不去餐廳吃飯、早自習遲到……
我不愛翻舊賬，但開學三周多，一名女生能違反這么多紀律，也是沒誰了。
最近暫扣她的手機和電話手表，確實讓她分心不少。
好幾次，發(fā)現她都在辦公室門口徘徊，我故意裝作沒發(fā)現，不理會。
這不，臨近離校還是找上來了。
我想了想說：昨天寫的情況說明態(tài)度不堅決呀！
老師，就把手機卡給我也行，我還有用。她再三央求。
想到她常年留守在家，也許手機對她來說就是心理的陪伴、情緒的疏解。
我不再決絕，說道：這次可以還給你手表和手機卡，不過，手機暫扣。
好吧。她不情愿，但還是同意了。
我又說起與她媽媽微信交流的情況，說想請她媽爸回家照看她們姐弟倆。
說到這，她流淚了。
老師，之前我媽也回來看過我們，我……還是老樣子。
什么老樣子？
學不進去。
你媽你爸什么時候出去的？
我上幼兒園的時候。
我深吸一口氣——三四歲就把孩子丟到家里，讓老人照看，難怪孩子學不進去！父母不能時刻關注孩子的成長，怎么能促進孩子的學習？
我猜想，之前父母回來看管他們，可能是指責多于指導，只看到孩子的不好，天天要求孩子，自然孩子仍不能安心學習。
我說道：這次不一樣。有康老師在，我會和你媽媽好好說說，如果只是天天看著你，天天吵你，回不回來都行。
老師，別讓他們來了，他們還得掙錢。
掙錢是大人的事，教育你們也是他們大人的事，這個你不用管。我會和他們說的。要記住，遇見康老師，從此不一樣。
Z平靜了許多，拿上手表和卡回家了。
國訂假期里，我給Z的媽媽留言，詢問是不是與孩子交流，她說交流了。
我叮囑說，作為家長，要能夠改變之前的教育方式，多陪伴孩子才好。
家長表示認同。
作為有二十多年經驗的班主任，我會為每一個遇見的孩子負責，做好孩子與家長的心理橋梁，點醒家長重新回到自己監(jiān)護人職責上，擔起教育的責任，重新開始陪伴孩子，為孩子的未來開路。
讓他們知道，遇見康老師，真是不一樣。
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