畢業(yè)后，我執(zhí)著于進(jìn)高中，執(zhí)著于要回到省內(nèi)來，放棄了很多安穩(wěn)的選擇?；蛟S，在所在家鄉(xiāng)，輕輕松松考個(gè)義務(wù)教師的編制，輕松而快樂，比起現(xiàn)在或許要好很多吧！更或者，在畢業(yè)季不甘心一把，可以選擇繼續(xù)求學(xué)。但我實(shí)在是厭倦了學(xué)術(shù)，畢業(yè)季的通宵改稿幾乎透支了我的身體。而我的性格，又不肯早早地選擇安穩(wěn)。內(nèi)心總有一團(tuán)火在燃燒，促使著我改變。生命不息，折騰不止的玩笑，對(duì)我來說可能半真半假。
入職四個(gè)月以來，我經(jīng)歷頗多。遇到了很多有趣的老師和很多有趣的學(xué)生。
今天的主題是寫給學(xué)生的，還是寫寫學(xué)生吧！
故事要從我?guī)У囊粋€(gè)班說起。我教了一個(gè)很有壓力的班，原因是這個(gè)班的班主任是本級(jí)部走出來的領(lǐng)導(dǎo)。內(nèi)心懼怕這個(gè)班主任，我感覺我對(duì)待學(xué)生的態(tài)度都在不知不覺變得柔和。但是該班主任，姑且以A來稱呼這位班主任吧！A以一貫的嚴(yán)厲著稱。所以我感覺他們班的孩子紀(jì)律應(yīng)該很好也不敢不學(xué)習(xí)的。但是事實(shí)并非如此。整個(gè)班級(jí)中，唯有我是教高考科目的新人。學(xué)生們好不容易逮著一個(gè)好欺負(fù)的老師，那可不狠狠欺負(fù)。
于是乎，每一次考試，這個(gè)班都是倒數(shù)。期中考試更是考到了倒數(shù)第一。這打破了A帶班十九年以來的歷史記錄。到后期我?guī)缀跻呀?jīng)不管這個(gè)班的情況了，學(xué)生不學(xué)，說了不聽，我感覺很是疲憊。
而這個(gè)班的我所教的科目的科代表，更是遭受了難以想象的壓力。第一次考倒數(shù)的時(shí)候，A在班級(jí)之中嚴(yán)厲地批評(píng)了科代表。當(dāng)時(shí)我就推測(cè)著，這個(gè)班我怕是帶不長(zhǎng)久。后面，收作業(yè)總是另外的兩個(gè)班都收齊了，這個(gè)班沒有收齊。改錯(cuò)本更是二十幾個(gè)人不教的盛況。A還去教室聽了我的課，然后還總是在上我課的時(shí)候來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。學(xué)生的情況有所好轉(zhuǎn)，但是，學(xué)生基本不搞事，作業(yè)做得稀爛。
科代表跟我說，他覺得他們班的同學(xué)都不重視生物。我知道了之后，沉默許久，什么也沒有說。不重視高考科目，我想這是意識(shí)形態(tài)層面的問題，我提醒大家好好搞就行了，其他的恕我無(wú)能為力。
但是這個(gè)孩子的變化，我看在心里，更是感覺到有心無(wú)力。孩子告訴我說，他們班再考倒數(shù)第一，他就要被換掉了。我當(dāng)時(shí)就在心里想著，換掉科代表還不如換掉我。讓學(xué)生替我受過我心里很是過意不去。這個(gè)孩子也從最開始的神采飛揚(yáng)，變得時(shí)常面露憂愁。甚至到了我在他們班上倒數(shù)第幾節(jié)課時(shí)，他都在望著窗外，不知道在干嘛。
在期中考試的前一天，他問我為什么要來這里工作。我說期中考試以后再給你說。他說再?zèng)]有機(jī)會(huì)知道了。我笑了笑沒有說話。
后面改錯(cuò)本收了一次，相當(dāng)一部分學(xué)生將改錯(cuò)本上直接貼的題，解析也是剪下來貼的。反復(fù)說過的內(nèi)容學(xué)生不聽，我感覺到有心無(wú)力，再加上學(xué)生這樣的狀態(tài)，我覺得我已經(jīng)不適合帶這個(gè)班了。
年級(jí)組效率很高。第二天就已經(jīng)辦好了。我不去教他們了。我選擇走，換掉我自己，或許我心里更好受一些。
可我此時(shí)心里特別難受。如果最開始不是我?guī)н@個(gè)班，沒有發(fā)生這么多的事情，或許就不會(huì)有后面的這些變故。
后面，運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，我偶然得知了他要換班，我心里實(shí)在詫異，便開導(dǎo)他不要走，好好待在那個(gè)班就好。但是第二天，就看到他去了另一個(gè)我教的學(xué)考班。我詫異至極，很快他就來找我說，要來我的班，還告訴我，當(dāng)然晚上已經(jīng)動(dòng)搖了，但是申請(qǐng)已經(jīng)交上去了，他只能順著事態(tài)的發(fā)展?？晌耶吘共皇撬陌嘀魅?，他想要達(dá)到自己的目的，要去找現(xiàn)在的班主任和A。但是他很怕A。在從A班上走的時(shí)候，A明確表示，出了就不能回了。我鼓勵(lì)他說，你來我的班我當(dāng)然高興，但是我不能做主，我要聽領(lǐng)導(dǎo)的安排。后來他和他媽媽一起去找領(lǐng)導(dǎo)，被領(lǐng)導(dǎo)吼出來了。然后又來找我，我讓他去找A，去找原來的班主任。找了A之后，A直接反問他，是不是找過我。后來這個(gè)孩子直接去我的班去找我，我還是跟他講，要去找班主任，要去找領(lǐng)導(dǎo)，我沒有選擇和決定的權(quán)利。即便是后來這個(gè)學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)說，給我講好了，我愿意他來我們班，我也仍然不愿意責(zé)怪他。
總之，最后，他沒能來我們班，去了另一個(gè)班，在他以前班的隔壁。班主任是C。C之前的配班的數(shù)學(xué)老師，是我們今年同期入職的一個(gè)年輕老師，今年剛本科畢業(yè)。數(shù)學(xué)科目很難，作為新人，教成了最后一名是常態(tài)。最終的結(jié)果是這個(gè)女生從這里離職了。而前兩天，C老師還在辦公室對(duì)家長(zhǎng)說著這個(gè)女生如何如何不好。方言我聽不懂，但是表情和語(yǔ)氣，大概率就不是什么好話。很難想象，一個(gè)將老師逼走的人，能用心對(duì)待這樣一個(gè)有過動(dòng)搖的外班來的學(xué)生?；蛟S是我以小人之心度君子之腹了。而且，這個(gè)效率出奇的精準(zhǔn)，精準(zhǔn)在我要去那個(gè)班上課之前，那個(gè)孩子才離開了那個(gè)班級(jí)。
這件事情最終沒能如學(xué)生所愿。對(duì)于學(xué)生的訴求，我亦是無(wú)能為力。只是想起這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我的心里很難受，會(huì)忍不住落淚。
如果一開始，我沒有去教A的班，或許這個(gè)還在現(xiàn)在還在A班里坐著，什么事情也沒有發(fā)生。
我內(nèi)心愧疚，可我卻無(wú)能為力。我也深知，有這樣的結(jié)果，是多方面因素的結(jié)果。
可我內(nèi)心仍然有無(wú)法言說的愧疚。
總之，希望這個(gè)孩子未來三年好好的。
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