人工智能時代給職業(yè)學校帶來新挑戰(zhàn)
最近，馬云的“無人超市”在杭州落地，一場“消滅收銀員、消滅導購員、消滅服務員、消滅保安員”的行動在悄無聲息的展開。這樣類似的新聞近來并不鮮見，去年昆山富士康有6萬的流水線工人因為機器人而失業(yè)，京東、淘寶引入的智能機器人也替代了大量原來的倉管、人工客服等崗位......除了這些崗位，司機、銀行柜員、記者、普通醫(yī)生、翻譯、出納會計、快遞員等許許多多的崗位都隨著人工智能時代的到來，開始面臨失業(yè)的威脅。
人工智能時代來臨，職校畢業(yè)生的就業(yè)通道越來越窄，做為職業(yè)學校該如何應對？
一、增加高端專業(yè)
隨著人工智能的發(fā)展，職業(yè)學校的專業(yè)布局也要隨著時代變化而做相應調(diào)整，撤并部分缺乏競爭力的專業(yè)，改造升級一批優(yōu)勢專業(yè)，重點加強新興專業(yè)和緊缺人才專業(yè)的建設(shè)。增加高端專業(yè)的比例，減少那些有可能被人工智能替代的低端崗位人員的培養(yǎng)。
二，校企深度合作，培養(yǎng)適合企業(yè)的高水平技術(shù)人才
人工智能時代，大量低水平重復勞動被機器所替代。企業(yè)需要的操作工人崗位職責也在不斷變化，以前需要的是流水線工人，現(xiàn)在可能更需要懂電腦技術(shù)的操作工人。職業(yè)學校除了要與時俱進及時更新課堂教學內(nèi)容，更重要通過校企深度合作，了解企業(yè)對人才的需求使學生所學專業(yè)知識與企業(yè)需求相匹配，使畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)水平能更好地滿足市場需要。
三、提高教師的專業(yè)水平和教學能力
人工智能時代來臨，市場不再需要低水平的技術(shù)人才，因此對教師的要求也越來越高。學校可以通過組織專業(yè)師資培訓、遠程教育、網(wǎng)絡教育等現(xiàn)代化教學手段對教師進行培訓，也可以組織教師到相關(guān)企業(yè)掛職學習，開闊教師視野，豐富實踐經(jīng)驗。還可以聘請相關(guān)行業(yè)的專家到學校兼職從教，彌補教師實踐經(jīng)驗的不足。
四、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
人工智能時代，純操作性人才的需求會越來越少，市場需要更多有創(chuàng)新能力的人才。學校要通過各種途徑鼓勵老師和學生進行創(chuàng)新。
（1）鼓勵老師通過教學激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在課堂上不僅僅是知識傳授和技能訓練，更要培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、多向思考、科學實踐的能力，激發(fā)學生的主動性、能動性，積極發(fā)現(xiàn)問題、動手解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性實踐能力。
（2）學校要制定相應激勵辦法來鼓勵老師帶著學生進行創(chuàng)新實踐，促進和保證創(chuàng)新教育的順利實施。
（3）學?？梢越M織多種活動為學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮創(chuàng)造有利環(huán)境。例如：組織課外興趣小組，組織專業(yè)探討，開展專業(yè)競賽，專題講座，個人發(fā)明等活動。
五、時代迅速變化，培養(yǎng)學生的應變能力。
人工智能時代，社會不斷在變化，《人類簡史》和《未來簡史》的作者尤瓦爾在最近的演講中表示，未來社會最主要的能力就是應變能力。那么如何提高學生的應變能力呢？一方面，學校要鼓勵學生擴大知識面，技能不要太單一。另一方面，學校要鼓勵學生多閱讀，多參加各種社會活動，擴大社會交往。見多識廣，自然應變從容。
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