文/最后一米陽(yáng)光作者：謝丹儒
用了一個(gè)小時(shí)讀一本書(shū)是什么魔鬼，毋庸置疑，這是本很輕快的書(shū)，輕快并不是貶義詞，從某種意義上說(shuō)，這是高度贊賞。?
講重點(diǎn)，語(yǔ)言精煉，邏輯通順，像是坐滑梯一樣，一路讀到末尾，毫無(wú)落差感。最最最關(guān)鍵是，讀完之后竟然感覺(jué)還蠻有增益的。
不過(guò)值得一提，這是一本工具書(shū)，從書(shū)的類(lèi)型來(lái)講，這是一本我所不怎么喜歡的類(lèi)型的書(shū)。
這本書(shū)的名字叫《快速閱讀術(shù)》，書(shū)名已經(jīng)概括了這本書(shū)的大部分內(nèi)容：怎么快速閱讀的“技巧”書(shū)。簡(jiǎn)而言之，教你怎么一天讀一本書(shū)，甚至一天兩本。
書(shū)中提到這么一個(gè)概念，其中以作者自身舉例，如果你一天讀兩本書(shū)，那么每年大概就讀完700百本，十年，7000本，想想是不是很過(guò)癮。當(dāng)然，于此同時(shí)，肯定會(huì)有人覺(jué)得這么快讀完一本書(shū)能學(xué)習(xí)到什么呢？就像我一小時(shí)讀完了他的這本書(shū)，我讀懂了這本書(shū)的內(nèi)容嗎？
答案是，從結(jié)果論的角度來(lái)說(shuō)，快讀遠(yuǎn)比慢讀更有效。
畢竟我們讀書(shū)本身肯定不是為了“背誦全文”，而是希望能夠從書(shū)中邂逅那心動(dòng)的部分，從而有所增益，或有所啟發(fā)。這是絕大多數(shù)人的私心。所以，怎樣快速的找到那百分之一，并記住它，這就和十天讀一本書(shū)，達(dá)到了同樣的效果。這也就是說(shuō)，如果慢讀需要十天，那么一天讀兩本就取到了二十天讀書(shū)的效果，有這樣的“快速閱讀術(shù)”的存在，你還愿意花個(gè)十天半個(gè)月去慢讀嗎？當(dāng)然，這是功利性的方面?？烧f(shuō)到底，多少人讀書(shū)不存在功利性呢？這也是為什么市面上那么多教人快速閱讀的文章、書(shū)籍的原因吧！
那么，如何才能做到這些呢？
作者對(duì)此就提出了自己的觀點(diǎn)，挑重點(diǎn)讀，跳讀。怎么理解呢？序言，標(biāo)題，段落。這么直白可能不太理解，簡(jiǎn)而言之，序言可以理解為這是作者想要吸引讀者的點(diǎn)，那么這里面肯定是有重要信息的；標(biāo)題，也就是我們常說(shuō)的目錄，看目錄，有些文章的大致結(jié)構(gòu)，甚至文章的內(nèi)容已經(jīng)明了了；段落，段落并不是說(shuō)看一段跳一段，而是學(xué)會(huì)選擇性閱讀，比如以某些常見(jiàn)的故事為例，看個(gè)開(kāi)頭幾段，看個(gè)結(jié)尾幾段，再把轉(zhuǎn)折的地方看一下，或者帶著問(wèn)題去找內(nèi)容整個(gè)故事是不是就清晰了呢？當(dāng)然，這個(gè)是快速讀一本書(shū)的技巧。但眾所周知，有些書(shū)就是沒(méi)辦法快讀的，所以學(xué)會(huì)挑書(shū)是很重要的。
所謂挑書(shū)，并不是只挑自己喜歡的類(lèi)型，而是要學(xué)會(huì)搭配。就像吃飯一樣，只挑自己喜歡吃的菜，吃個(gè)十天半個(gè)月總會(huì)膩的。所以，最好是葷素搭配，最好配點(diǎn)點(diǎn)心啥的。從讀書(shū)的角度也就是說(shuō)可以速讀的書(shū)搭配一兩本需要慢讀的書(shū)，最好是混搭一些不同類(lèi)型的書(shū)。這和吃飯的道理是一樣的，怕起膩，從而產(chǎn)生厭倦心理。
接下來(lái)，作者還從習(xí)慣的力量。限制一個(gè)特定的時(shí)間，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，繼而產(chǎn)生一個(gè)良性循環(huán)，當(dāng)然這個(gè)時(shí)間最好是在早上。這個(gè)時(shí)間不要太長(zhǎng)，可以是起床的10分鐘，因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了速讀，再加上時(shí)間的急迫感，你會(huì)少了很多擾亂因素，再者你也會(huì)希望發(fā)揮時(shí)間最大的價(jià)值 所以這也加深了自己對(duì)書(shū)的專(zhuān)注，繼而提高了閱讀效率。
看到這里，想必很多人依舊會(huì)存疑，若是如此怎么能證明我就真的能記住呢？別急，作者既然提出這么一個(gè)概念，自然也會(huì)去解決這個(gè)問(wèn)題。
于是，作者提出了“一行精華，一行評(píng)論”的概念。怎么理解呢？就是帶著尋找目的去讀書(shū)，只找最觸動(dòng)自己的一行精華，也就是說(shuō)這行話的作用就相當(dāng)于書(shū)的簡(jiǎn)介，相當(dāng)于一個(gè)人的“墓志銘”。一行評(píng)論，則可以理解為你為什么選擇它，為什么不是別的句子的選擇，這是一個(gè)積極的，反復(fù)取舍的過(guò)程，必然會(huì)起到加深印象的作用。同時(shí)，作者也強(qiáng)調(diào)說(shuō)，不要記憶，而要記錄的方法。簡(jiǎn)而言之，手抄。用我們讀書(shū)的時(shí)候的話，就是做筆記。筆記內(nèi)容是哪些呢？書(shū)名，作者，然后是一行精華，一行評(píng)論。這些記錄下來(lái)，而不是去背下來(lái)。這樣做的結(jié)果是，盡管你記不住書(shū)的大部分內(nèi)容，但是相對(duì)而言，最關(guān)鍵的信息你能夠很快的知道。這于讀書(shū)的效率而言，確實(shí)很高了吧！
除此之外，作者還顧及到某些人的不自信，擔(dān)心有人覺(jué)得能這樣做到的人肯定是多么天賦異稟的人吧，為此，作者用了單獨(dú)的一章講了自己9歲時(shí)的一場(chǎng)事故，講的是他騎自行車(chē)載著弟弟摔了一跤，后果很?chē)?yán)重，醫(yī)生說(shuō)：“99%醒不過(guò)來(lái)了”。
事實(shí)上，這本書(shū)能寫(xiě)出來(lái)，從他一天能讀兩本書(shū)的事例就知道他醒過(guò)來(lái)了，而且好像生活得還不錯(cuò)。可他也不是天生就這樣，或者摔了之后反而天賦異稟，恰恰相反，他醒過(guò)來(lái)之后一度覺(jué)得自己腦子摔壞了，以前愛(ài)讀書(shū)的他也變得不愛(ài)讀書(shū)，甚至他感覺(jué)自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力都不行了。他的父親是一名編輯，這給他的壓力就更大了。甚至在他20歲之前，都還依舊一事無(wú)成。所以，如果你擔(dān)心這個(gè)，完全無(wú)需顧慮，這也就告訴我們，這個(gè)方法不僅適用于天賦異稟的人，還適用于普通人。
其實(shí)，到這已經(jīng)是差不多占據(jù)了一半的內(nèi)容了。有一點(diǎn)我覺(jué)得挺有趣的，就是作者“為提高修養(yǎng)而讀書(shū)”的觀點(diǎn)，看得出來(lái)，作者是很不屑的。
他說(shuō)：“為了某個(gè)特定的目的而讀書(shū)”，這種想法本身就很無(wú)聊。而且，他還強(qiáng)調(diào)，為了培養(yǎng)素養(yǎng)，或?qū)⒆x書(shū)作為一種手段，很可能收效甚微。沒(méi)看過(guò)這本書(shū)的人可能就會(huì)疑惑了，既然你這么說(shuō)，那你這速讀法不是更離譜？你這不是自己在打自己的臉嗎？
事實(shí)上，還真不是，因?yàn)槲屹u(mài)了一個(gè)關(guān)子，我準(zhǔn)備把這個(gè)作為“彩蛋”。因?yàn)樽髡呤冀K都沒(méi)有說(shuō)速讀本身就意味著將讀書(shū)作為一種手段，或培養(yǎng)素養(yǎng)，作者提倡的始終是享受閱讀，享受最高質(zhì)量的閱讀。也就是說(shuō)，是享受閱讀本身，至于那些附加的記住多少，懂多少，這些不過(guò)是閱讀之外的收獲罷了。當(dāng)然，這也不比慢讀更差。這是作者的觀點(diǎn)。
通俗點(diǎn)講，每道菜我都嘗了幾口，不同類(lèi)型的作法的菜，不同口感的菜，于我而言，我損失了什么呢？只怕我享受的更純粹，更高質(zhì)。
以上就是我讀這本書(shū)的全部收獲了，還有點(diǎn)私貨我準(zhǔn)備藏著，感興趣的朋友自行去看吧！
俗話說(shuō)，少即是多，多即是無(wú)，所以少即是無(wú)嗎？這實(shí)在是一種謬論。我說(shuō)的是邏輯上的謬論，少即是多，意思是核心點(diǎn)少，但是包含的內(nèi)容多；多即是無(wú)，說(shuō)的是零零散散的東西多，脫離了主題，就不知道說(shuō)的是啥了，那也就相當(dāng)于啥也沒(méi)說(shuō)。就像一個(gè)理論，你說(shuō)正也可以，反也可以，但是你始終沒(méi)說(shuō)到底是正還是反呢？這就相當(dāng)于啥也沒(méi)說(shuō)了。另外，我們也應(yīng)該想到，量變是能夠引起質(zhì)變的，以及“一萬(wàn)個(gè)小時(shí)定律”，而這些理論是早就經(jīng)過(guò)了現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)得出的結(jié)論。無(wú)可厚非。所以，我是贊同《快速閱讀術(shù)》的觀點(diǎn)的，一天讀兩本書(shū)，每本書(shū)記錄一行精華，一行評(píng)論。
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