跟著家珍學(xué)教語文
今天是培訓(xùn)的第二天，由南寧市十四中的蘇家珍老師給我們老師做培訓(xùn)。蘇家珍老師來過我們橫縣上課，當(dāng)時也有幸聽了家珍老師執(zhí)教的《風(fēng)雨》這一課。當(dāng)時喜歡家珍老師那節(jié)課是因?yàn)樗幌褚话愕墓_課那樣花俏，而是很貼近我們一線老師的常規(guī)課。表面看去很平常，但只要你用心的聆聽，你就會發(fā)現(xiàn)家珍老師的課是出于平凡但又高于平凡。讓我們聽課老師實(shí)實(shí)在在地聽有所獲。今天又有幸聆聽家珍老師的講座，確實(shí)幸運(yùn)!
家珍老師給我們培訓(xùn)的內(nèi)容是“文以載道，有道乃活”'之“統(tǒng)編教材語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐思考”。這一塊培訓(xùn)給了我的語文閱讀教學(xué)送上了一場及時雨。我們知道，在教語文課上，三分之二的時間花在上語文閱讀課這一塊，可是每一次考試學(xué)生在閱讀這一塊失分律卻是最高，這說明了我們課堂的閱讀教學(xué)還是有欠缺，也可以這樣說，在課堂上我們還沒有真真正正地把方法傳授到位。恰好一個上午，家珍老師通過自己的教學(xué)實(shí)踐，在語文閱讀教學(xué)這一塊幫了我一把。
家珍老師有幸領(lǐng)先一年使用了統(tǒng)編教材，她對統(tǒng)編教材的評價就是：這個新教材真的很好。家珍老師說“在當(dāng)時沒有任何教參，教輔資料的情況下”，很多老師拿到新教材時，都很惶恐，都說什么什么的不好。家珍老師說“其實(shí)只要你用心的去研讀教材，你就會發(fā)現(xiàn)這一統(tǒng)編教材的好。”家珍老師這樣說了，也這樣做到了，她所有的教學(xué)設(shè)計都是出自教材，在沒有任何教參，教輔的情況下。
家珍老師用課例向我們闡釋了語文閱讀教學(xué)的技巧方法。教讀課是以《紫藤蘿瀑布》為例。在設(shè)計教學(xué)過程首先是課型定位（教讀課或是自讀課），教什么？怎么教？那么問題從何來？可以從破題，讀課文預(yù)習(xí)得來，對應(yīng)的問題都可以切入文章。也就是說課堂上所有的問題得來都不是憑空而來的。語文閱讀教學(xué)得慢慢指導(dǎo)，急不得，學(xué)生不懂的地方得明明確確的教，不清不楚，含含糊糊地混過是絕對不允許的。
自讀課教學(xué)，家珍老師用《一棵小桃樹》的教學(xué)設(shè)計來闡釋自讀課怎么教。自讀課相對教讀課來說其教學(xué)難度要降低，自讀課沒有預(yù)習(xí)提示，怎么辦？不要慌，雖沒有預(yù)習(xí)提示但它有旁批，有課后閱讀提示，這些都需要我們老師有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)這些有用的信息，從這些信息切入我們的自讀課的教學(xué)，所以對自讀課的教學(xué)，要有一個直觀的認(rèn)識。
接下來是課外閱讀教學(xué)。統(tǒng)編教材的課外閱讀包括課外古詩詞，名著的教學(xué)。家珍老師說課外古詩的教學(xué)應(yīng)該全部放手給學(xué)生完成，但這個是有前提的：在教課內(nèi)古詩時，所要傳授學(xué)習(xí)古詩的方法一定要到位，哪怕多花費(fèi)幾節(jié)課的時間也是有必要的，因?yàn)樽罱K的目的就是由課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外，課內(nèi)上得精，細(xì)，課外古詩的學(xué)習(xí)就會得心應(yīng)手了。課外古詩的教學(xué)雖然是完全放手了，但學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋老師是必須要檢查的。家珍老師展示了她班學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩的成果，從疑難詞語的解釋，到重點(diǎn)句的標(biāo)畫，到中心思想的概括，學(xué)生做的旁批清清楚楚，從這些可以看得出學(xué)生是很用心地去學(xué)，并不是應(yīng)付了事，真的讓人點(diǎn)贊。當(dāng)時看到這些，我就有了疑惑：我們農(nóng)村學(xué)生有這么高的水平嗎？剛好家珍老師也說到了這一點(diǎn)，其實(shí)這些旁批的得來在每一首古詩后面都有閱讀提示，你教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生自然會從這些地方找到答案?？磥磙r(nóng)村和城市區(qū)域的不同并不是最主要的根源，而是你是不是一個很有用心的老師，授之以魚不如狩之以漁。家珍老師班學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，可以看出家珍老師背后的付出有多用心，有多少努力，這是我們常人無法體會得到的，鮮花和掌聲的背后是鮮為人知的艱辛付出的過程。在此為家珍老師的敬業(yè)精神點(diǎn)贊！
最后到名著閱讀教學(xué)。從近年來中考考題來看，名著這一塊考得越來越細(xì)。所以在名著教學(xué)上，我們不能馬馬虎虎讀讀名著導(dǎo)讀就結(jié)束了一部名著的教學(xué)，得實(shí)實(shí)在在的教讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的閱讀名著。家珍老師的名著教學(xué)是有要求的，任務(wù)是一周一篇讀書筆記，讀書筆記不能應(yīng)付了事，是有要求的：內(nèi)容是什么？摘抄若干句，寫上自己的評價，最后是質(zhì)疑。這么系統(tǒng)的進(jìn)行名著閱讀，一周一周地堅持下來，你將會發(fā)現(xiàn)奇跡的發(fā)生，聽到這我不禁汗顏起來。自己從來沒有做過這樣的要求，總有顧慮，總怕學(xué)生做不來。自己也有過三兩次對于名著閱讀的條條框框的要求，但總是半路夭折了，太多的原因就是不相信學(xué)生。實(shí)際上，像家珍老師說的那樣，教讀課，自讀課的教學(xué)，就是為了課外閱讀，課內(nèi)全部的遷移都用到課外閱讀來了。家珍老師的閱讀教學(xué)實(shí)踐告訴我們，其實(shí)教就是為了不教。
兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不管是曹殿成老師還是蘇家珍老師的講座，他們倆的實(shí)踐告訴我們學(xué)生得法是收獲，習(xí)慣是終極。作為一線老師的我們，不要滿足于上常規(guī)課，在藝術(shù)上要有更高的追求。
兩天統(tǒng)編教材的培訓(xùn)會，竟然有著快點(diǎn)上七年級的沖動。培訓(xùn)，收獲滿滿，希望有更多的機(jī)會走出去，汲取更多的營養(yǎng)，讓自己的教學(xué)更上一個臺階。
在一個學(xué)習(xí)群里得到曹殿成老師寫的一首關(guān)于統(tǒng)編教材的一首詩，與同行們共享！
立德樹人記心中,
教讀課文重中重，
自讀課文練閱讀，
名著導(dǎo)讀方法通，
推薦名著本本通，
課外詩詞首首誦，
作文仿照課文寫，
綜合學(xué)習(xí)全達(dá)成，
八句說盡新教材，
只需認(rèn)真教起來，
教啥咋教怎么學(xué)，
教材教參講明白，
離開教材和教參，
十有八九十胡來，
語文教師本份本，
幫助學(xué)生學(xué)教程！
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