必須要從被動應對轉(zhuǎn)向主動預防，圍繞校園欺凌現(xiàn)象建立起社會共治防控機制、干預機制，逐漸遏制校園欺凌案件的發(fā)生。
2015年12月28日晚上，網(wǎng)上開始流傳一段時長1分53秒的視頻，畫面中多名女生抓住一名穿粉色外套的女孩強行要脫衣。記者自浙江永康公安方面得到證實，事情發(fā)生在永康某中學，當?shù)卮_有多名學生參與這起事件。目前永康警方已經(jīng)介入調(diào)查，專家已對受害女生展開心理疏導。
校園欺凌事件已經(jīng)不是第一次走進公共視野。一份輿情研究報告顯示，2015年媒體曝光數(shù)十起校園暴力、欺凌事件，其中存在兩個典型共性，一是施暴者和受害者多為未成年人，二是施暴手段殘忍，施暴者不僅使對方承受皮肉之苦，還將暴力視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上，給受害人造成精神傷害。
本該純真善良的青少年為何變得如此暴力？誘因是多方面的，如家庭教育的缺位、學校德育教育缺失等。還有專家指出，這些處于青春期的少年正處于心理斷乳期，情緒不穩(wěn)定，心理上不夠成熟，受網(wǎng)絡(luò)和影視中暴力因素的影響，就可能會通過暴力實現(xiàn)目的。而且，此類事件發(fā)生后，行為人往往因年齡偏低或犯罪情節(jié)較輕而沒有受到刑事處罰，僅由監(jiān)護人承擔相應的民事責任。
目前，我國在處理青少年違法犯罪問題時，一方面強調(diào)對受教育者或未成年人的法律保護，另一方面卻對青少年之間的欺凌現(xiàn)象及嚴重后果研究不足，總是側(cè)重用道德教育和行政處理方式解決問題。正是這種道德教育和行政處罰方式占主導地位的情況，導致了法律對青少年警示作用的削弱。
雖然每一起青少年暴力事件的背后都隱藏著多種原因，但未成年人是國家的明天，警惕校園暴力，關(guān)注青少年成長環(huán)境，保護國家的未來，我們責無旁貸。要防止校園暴力，應將非暴力灌注到青少年成長教育全過程，并建立校園欺凌事件應急響應機制。如以色列要求每一所學校都建立全校的反欺凌體系，在容易發(fā)生校園欺凌的地方，如放學后的走廊和廁所，或教師監(jiān)控不力的時間段，增加警力和教師等；英國采取學校為主，結(jié)合家庭、社會、司法的綜合預防模式，制定專門針對校園欺凌的政策法規(guī)；德國的打擊力度最大，對兩次記過后仍不思悔改的“小霸王”，校方有權(quán)把他送到不良少年管教部門給予強制管教。
青春期的躁動不是暴虐的借口，年少無知也不是欺凌他人的理由。遏制泛濫的青少年戾氣，必須要從被動應對轉(zhuǎn)向主動預防，圍繞校園欺凌現(xiàn)象建立起社會共治防控機制、干預機制，逐漸遏制校園欺凌案件的發(fā)生。
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