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制作思維導(dǎo)圖：抓住1個(gè)架構(gòu)，避免3個(gè)誤區(qū)

2023.05.19 浙江

在上一篇《掌握這三個(gè)閱讀方法，讓學(xué)習(xí)力翻倍》中我們提到，制作思維導(dǎo)圖有助于復(fù)習(xí)和鞏固，將所學(xué)內(nèi)化為自己的知識(shí)。今天我們就來(lái)介紹一幅簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖包含哪些方面，以及有哪些誤區(qū)需要避免。

初稿：5分鐘內(nèi)完成

東尼·博贊建議人們看完一本書(shū)后，在5分鐘內(nèi)完成思維導(dǎo)圖。之所以只給出5分鐘的時(shí)間，一是因?yàn)樵谝欢ǖ木o迫感下，人的注意力更易于集中，且更能激發(fā)思考；二是因?yàn)殚喿x后的第一幅思維導(dǎo)圖不需要完美（也無(wú)法做到完美），它的作用是盡快將腦海中關(guān)于本書(shū)的主題、架構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)，一方面是及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，另一方面也是在為下一步精讀和完善導(dǎo)圖做基礎(chǔ)。

基本架構(gòu)：中央圖像+分支

那一幅基本的思維導(dǎo)圖究竟是什么樣的呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是中央圖像+各級(jí)分支，看上去就像大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖，就如下圖：

這是一幅關(guān)于二戰(zhàn)原因的思維導(dǎo)圖，中央圖像是核心關(guān)鍵詞，最靠近它的是一級(jí)主題，也是與其關(guān)系最密切的內(nèi)容；而每個(gè)一級(jí)主題又發(fā)散出若干圍繞該主題的次級(jí)分支……一層一層逐級(jí)向外發(fā)散。

這樣呈現(xiàn)有什么好處呢？

它更便于我們學(xué)習(xí)和記憶。因?yàn)槲覀兇竽X的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原本就是以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的，思維導(dǎo)圖的形式更符合大腦的思維模式。

而傳統(tǒng)的線性筆記，雖然詳細(xì)，但真正到復(fù)習(xí)的時(shí)候，卻很少有人會(huì)認(rèn)真看完；即使看完了，也常抓不住重點(diǎn)。這是因?yàn)槭聼o(wú)巨細(xì)的記錄，看似全面，實(shí)則低效，一則是記錄費(fèi)時(shí)費(fèi)力；二則缺乏層級(jí)和重點(diǎn)，常讓人看完了，也難留下深刻印象。

而思維導(dǎo)圖則克服了這些缺點(diǎn)，它以記錄各級(jí)關(guān)鍵詞為主，比較省時(shí)；再則結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，能讓人較快抓住重點(diǎn)和脈絡(luò)。

避開(kāi)這些誤區(qū)：不是思維導(dǎo)圖的導(dǎo)圖

誤區(qū)一：做成了“蜘蛛圖”，有發(fā)散無(wú)層級(jí)

思維導(dǎo)圖的一大特點(diǎn)是，有中央圖像且層級(jí)、主次分明。但有些圖看似滿足了以上特點(diǎn)，實(shí)則缺乏層級(jí)和重點(diǎn)，如下圖：

除了核心關(guān)鍵詞外（處在正中間那個(gè)詞），其他關(guān)鍵詞似乎都是同級(jí)的，缺乏主次的區(qū)分，發(fā)展下去會(huì)讓人越來(lái)越混亂和迷惑。

（注：每個(gè)關(guān)鍵詞看上去可無(wú)限發(fā)散，但所有想法似乎都?xì)w結(jié)到同一個(gè)層次上，成了彼此互不相關(guān)的一些想法。）

而一幅合格的思維導(dǎo)圖，每一條分支需根據(jù)層級(jí)的高低有粗細(xì)不同的呈現(xiàn)，關(guān)鍵詞要寫(xiě)在每條線上，讓人對(duì)主題的架構(gòu)一目了然。

誤區(qū)二：用短句而非關(guān)鍵詞來(lái)標(biāo)注要點(diǎn)

初做思維導(dǎo)圖時(shí)，常會(huì)傾向于用更為具體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，例如用短句、短語(yǔ)，而非單個(gè)詞來(lái)呈現(xiàn)要點(diǎn)，如下圖：

但這樣做有兩個(gè)很大的劣勢(shì)，一是對(duì)概念做了固定和局限，不利于進(jìn)一步發(fā)散和修改，二是還可能遺漏掉其他重要內(nèi)容。我們?nèi)匝佑蒙鲜龅睦觼?lái)說(shuō)明，如果將上述例子中的短句分解成關(guān)鍵詞和圖像，得到的效果和呈現(xiàn)的信息量會(huì)完成不一樣：

用詞語(yǔ)而非句子來(lái)呈現(xiàn)導(dǎo)圖要點(diǎn)，能幫助我們打開(kāi)思路，看見(jiàn)話題的“多面性”。

誤區(qū)三：認(rèn)為一次就能畫(huà)好“終稿”

如果你一開(kāi)始就想盡善盡美，往往會(huì)難以下筆。因?yàn)榭倳?huì)在打腹稿的過(guò)程中，一遍遍發(fā)現(xiàn)自己有遺漏的地方，于是一次次推倒重來(lái)，結(jié)果花了很長(zhǎng)時(shí)間，發(fā)現(xiàn)筆下的導(dǎo)圖仍然像是“初稿”，有太多地方需要改進(jìn)或補(bǔ)充。

這很正常，所以不要執(zhí)著于“一次性成功”，動(dòng)手就對(duì)了，完成初稿后，再逐步將相關(guān)的新感受、新知識(shí)補(bǔ)充上去。

成熟的思維導(dǎo)圖都是在不斷修改的基礎(chǔ)上形成的，而它開(kāi)放性的設(shè)置方式，也便于我們?cè)诤笃诘南嚓P(guān)主題學(xué)習(xí)中，不斷補(bǔ)充和優(yōu)化我們的初稿。

但是，對(duì)于從小接受線性知識(shí)教育的我們來(lái)說(shuō)，要立馬掙脫固有模式的束縛，激發(fā)出發(fā)散性思維，制作出一副合格的思維導(dǎo)圖，似乎還有一定的難度。

那用什么樣的方式可以激活我們的發(fā)散性思維？制作一本書(shū)的思維導(dǎo)圖時(shí)，具體又有哪些步驟？在下一章節(jié)中，會(huì)為您詳細(xì)介紹：）

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