1984年，年僅8歲的陶哲軒在美國(guó)滿分800分的考試中考了760分，名震全美。
同年，他又在一家美國(guó)權(quán)威智商檢測(cè)機(jī)構(gòu)中測(cè)的了遠(yuǎn)超霍金的智商值，名震全球。
那么，陶哲軒是怎么做到的？他的父母又是怎么教育出這樣的“天才”的？
如今40年過(guò)去了，他的現(xiàn)狀如何？
1976年，陶哲軒出生于香港的一個(gè)精英家庭,父親陶建是一名醫(yī)學(xué)生，母親梁蕙蘭則畢業(yè)于物理系,具有很強(qiáng)的理工科基礎(chǔ)，而且二人都是香港大學(xué)的校友。
也許是優(yōu)良基因的傳承,陶哲軒從小就對(duì)數(shù)字和運(yùn)算表現(xiàn)出驚人的敏感性和直覺(jué)能力。
1歲多的時(shí)候,陶哲軒就開始用積木搭建各種形狀,2歲左右,他已經(jīng)可以用積木來(lái)做簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算。
看到兒子的優(yōu)異表現(xiàn)，敏銳的母親梁蕙蘭非常高興,她意識(shí)到陶哲軒在數(shù)學(xué)方面可能有極高的天賦。
為了全力培養(yǎng)小陶哲軒的數(shù)學(xué)才能,她決定放棄自己的研究工作,成為全職家庭主婦。
當(dāng)然，父親陶建畢業(yè)后做了牙醫(yī)收入頗豐,完全可以養(yǎng)活一家人。
為給兒子創(chuàng)造最優(yōu)教育環(huán)境,陶建夫婦移民到澳大利亞,購(gòu)買了寬敞舒適的獨(dú)棟大別墅。
3歲的時(shí)候,陶哲軒已經(jīng)完全掌握了小學(xué)低年級(jí)所有的數(shù)學(xué)概念,可以毫不費(fèi)力地做加減乘除運(yùn)算。
陶哲軒的父母覺(jué)得如果像普通孩子一樣先上幾年幼兒園是時(shí)間上的浪費(fèi),決定讓陶哲軒直接跳過(guò)幼兒園,直接進(jìn)入小學(xué)接受正式教育。
然而,這個(gè)決定馬上就出現(xiàn)了問(wèn)題。身體和心理都還不成熟的陶哲軒根本無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的團(tuán)體生活,上課時(shí)無(wú)法集中注意力,經(jīng)常受同學(xué)欺負(fù)和嘲笑。
除了數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異以外,其他課程毫無(wú)進(jìn)步。作業(yè)和課堂也失去了應(yīng)有的樂(lè)趣,陶哲軒變得厭學(xué)起來(lái)。
意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性后,陶哲軒的父母重新審視了自己的教育方針。他們明白,過(guò)早進(jìn)行“拔苗助長(zhǎng)”式的培養(yǎng),不僅無(wú)法發(fā)掘孩子的天賦,反而會(huì)扼殺孩子正常成長(zhǎng)的樂(lè)趣。于是,他們決定讓陶哲軒離開小學(xué)課堂,重新回到幼兒園接受正常的學(xué)前教育。
回到幼兒園后,陶哲軒的變化非常大。他開始像其他小朋友一樣唱歌、跳舞、做手工,和小伙伴們歡樂(lè)地玩耍。這些本應(yīng)屬于兒童時(shí)代的快樂(lè)經(jīng)歷,豐富了陶哲軒的童年生活,對(duì)他的成長(zhǎng)幫助很大。
同時(shí),為了不浪費(fèi)陶哲軒的數(shù)學(xué)天賦,母親梁蕙蘭還是在放學(xué)后對(duì)他進(jìn)行額外的數(shù)學(xué)啟蒙教育。通過(guò)母親悉心指導(dǎo),不到兩年時(shí)間,陶哲軒就全面掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)所有知識(shí)點(diǎn)。
完成幼兒園學(xué)業(yè)后,陶哲軒準(zhǔn)備進(jìn)入小學(xué)就讀，他父母也明白,抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期給予適當(dāng)啟蒙,將直接影響陶哲軒未來(lái)的發(fā)展方向。
為了給孩子最適合的學(xué)習(xí)環(huán)境,陶哲軒的父母經(jīng)過(guò)慎重考慮,選擇了一所教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的私立小學(xué)。
在入學(xué)前,學(xué)校校長(zhǎng)與陶父陶母深入溝通了陶哲軒到底掌握了哪些知識(shí)。
當(dāng)校長(zhǎng)聽說(shuō)6歲的陶哲軒已經(jīng)完全學(xué)會(huì)了小學(xué)所有數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),不禁瞠目結(jié)舌。
為讓陶哲軒的才能得到最佳啟蒙,校長(zhǎng)決定讓陶哲軒直接從二年級(jí)開始學(xué)習(xí),并派學(xué)校里數(shù)學(xué)成績(jī)最優(yōu)秀的五年級(jí)老師給他單獨(dú)輔導(dǎo)。
在入學(xué)后，學(xué)校里所有老師和學(xué)生對(duì)陶哲軒的天賦十分好奇。
放學(xué)后,也許多家長(zhǎng)會(huì)守在校門口,只為親眼看看這個(gè)神童,并向他的父母請(qǐng)教育兒經(jīng)驗(yàn)。
陶父陶母對(duì)此很無(wú)奈,他們認(rèn)為兒子的聰穎全靠自身喜愛(ài)鉆研數(shù)學(xué),自己作為父母沒(méi)有做過(guò)什么特殊的教育。
很快,小學(xué)所有數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)陶哲軒來(lái)說(shuō)已經(jīng)太過(guò)簡(jiǎn)單。在父母與校長(zhǎng)商議后,學(xué)校安排陶哲軒直接去中學(xué)部數(shù)學(xué)課堂旁聽學(xué)習(xí)。每天能到中學(xué)部額外學(xué)習(xí),是陶哲軒最高興的事。
陶哲軒的悟性可謂十分恐怖，不出幾個(gè)月,他就完全掌握了中學(xué)大部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文、英語(yǔ)等文科課程更是在父母和老師的輔導(dǎo)下進(jìn)步神速。
到8歲的時(shí)候,陶哲軒就以絕對(duì)的優(yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的全部課程,順利升入初中部學(xué)習(xí)。
但是,對(duì)于心智發(fā)育極快的陶哲軒來(lái)說(shuō),中學(xué)提供的數(shù)學(xué)課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?？沼鄷r(shí)間,他便開始自學(xué)更高深的微積分、奧賽數(shù)學(xué)等內(nèi)容。
此時(shí)的陶哲軒心智和社交能力雖然還是在趨于穩(wěn)定，但為進(jìn)一步開發(fā)兒子的潛力,陶哲軒的父母做了一個(gè)比較冒險(xiǎn)的決定——讓他去大學(xué)旁聽數(shù)學(xué)和物理課。
通過(guò)父母的爭(zhēng)取,年僅8歲的陶哲軒獲得了在本地一所著名大學(xué)旁聽數(shù)理課程的機(jī)會(huì)。
剛開始,大學(xué)的老師和學(xué)生們對(duì)這個(gè)“小朋友”旁聽高等數(shù)學(xué)課程持懷疑態(tài)度，但是上過(guò)兩三節(jié)課后,所有人都被陶哲軒的超強(qiáng)領(lǐng)悟能力震驚了。
高數(shù)和物理對(duì)許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常困難,但是小小的陶哲軒聽課極為專注,遇幾乎到任何問(wèn)題都能很快抓住重點(diǎn),下課后甚至還能向老師和同學(xué)詳細(xì)解釋講解自己的思路。
聰明的陶哲軒不到半年時(shí)間就完整學(xué)完了大學(xué)微積分等高等數(shù)學(xué)課程的主要內(nèi)容，陶哲軒的數(shù)學(xué)能力也在父母和導(dǎo)師的悉心調(diào)教下獲得了質(zhì)的飛躍。
參加各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽是鍛煉實(shí)力的好方式，但是陶哲軒的年齡給他帶來(lái)了很多麻煩。
每次現(xiàn)場(chǎng)參賽的時(shí)候,陶哲軒總要接受考官的反復(fù)詢問(wèn),他都要耐心解釋一遍。
因?yàn)?，誰(shuí)也想不到，這么小的孩子，數(shù)學(xué)能力竟然如此恐怖，漸漸地,陶哲軒在各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽中屢戰(zhàn)屢勝,在全國(guó)范圍內(nèi)也漸漸成名,被譽(yù)為“神童”。
有一天,陶哲軒的父親突發(fā)奇想,想弄清楚兒子到底有多聰明,于是帶他前往美國(guó)一家權(quán)威機(jī)構(gòu)做智力測(cè)試。
測(cè)試結(jié)果出來(lái)后,所有人都驚呆了——陶哲軒的智商高達(dá)230,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)愛(ài)因斯坦的160和霍金的150!
這樣卓絕的智力被認(rèn)為是千年難得一見。各種媒體紛紛報(bào)道這個(gè)“超級(jí)神童”,一時(shí)間陶哲軒的名聲傳遍了世界各地。許多專家學(xué)者甚至預(yù)測(cè),陶哲軒長(zhǎng)大后將會(huì)是“下一個(gè)愛(ài)因斯坦”。
1984年,陶哲軒隨父母在美國(guó)旅行的時(shí)候,主動(dòng)要求參加了美國(guó)中學(xué)生的SAT考試,令所有人瞠目結(jié)舌的是,8歲的陶哲軒在這場(chǎng)滿分800分的考試中,取得了驚人的740分!
這一成績(jī)立刻在全美造成了巨大轟動(dòng)，所有名校緊急向陶哲軒拋出了橄欖枝,希望能把這樣一個(gè)天才少年招入麾下，但是,陶哲軒的父母謝絕了所有名校的優(yōu)厚條件。
他們認(rèn)為,兒子雖然智商驚人,但是情商和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還停留在8歲小孩的水平。
如果進(jìn)入頂級(jí)大學(xué)環(huán)境學(xué)習(xí),就會(huì)重蹈覆轍很容易造成學(xué)習(xí)與生活的不平衡,反而會(huì)扼殺天賦。
所以父母決定讓陶哲軒按部就班成長(zhǎng),給他足夠的時(shí)間去體會(huì)不同成長(zhǎng)階段所該學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)歷各種情景,而不是一蹴而就。
1987年,12歲的陶哲軒參加了國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，那一年,陶哲軒以無(wú)比優(yōu)異的成績(jī)奪得了金牌,同時(shí)也成為歷史上最年輕的金牌獲得者，直到今天,這個(gè)記錄都沒(méi)人打破。
1989年,14歲的陶哲軒進(jìn)入澳大利亞弗林德斯大學(xué)學(xué)習(xí)。他只用了3年時(shí)間,就同時(shí)完成了本科和碩士的課程,并成功獲得了碩士學(xué)位。
獲得碩士學(xué)位后,陶哲軒又立即進(jìn)入普林斯頓大學(xué)攻讀數(shù)學(xué)博士學(xué)位。
普林斯頓大學(xué)數(shù)學(xué)系在全球排名前列,招生條件非常嚴(yán)格，但是對(duì)陶哲軒來(lái)說(shuō)毫不費(fèi)力。他只用了兩年時(shí)間就通盤掌握了博士課程的全部知識(shí)。
1996年，陶哲軒以優(yōu)異的成績(jī)獲得了博士學(xué)位，而彼時(shí)他才剛剛21歲,就已經(jīng)具備了進(jìn)行高水準(zhǔn)科研的能力，任何一所大學(xué)都會(huì)為擁有陶哲軒這樣的“人才”而深感自豪。
加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)成為了最幸運(yùn)的那一所。它破例任命21歲的陶哲軒為該校終身教授。
一入職,陶哲軒就以他年輕的形象和簡(jiǎn)單幽默的教學(xué)風(fēng)格贏得了UCLA所有學(xué)生的喜愛(ài)。大家親切地稱呼他“Terry老師”,并把上陶哲軒的課作為一種榮譽(yù)。
課堂上,陶哲軒思維敏捷,對(duì)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題都能立刻給出清晰回答。當(dāng)然,他教授的高等數(shù)學(xué)課程對(duì)大多數(shù)本科生而言難度過(guò)高,很難完全跟上陶哲軒的思路。但就算如此，上課的學(xué)生,都對(duì)這個(gè)年輕教授十分崇拜。
在繁忙的教學(xué)工作之余,陶哲軒還堅(jiān)持獨(dú)立科研。他在代數(shù)幾何、數(shù)論、組合數(shù)學(xué)等前沿領(lǐng)域做出了一系列高水準(zhǔn)創(chuàng)新成果,屢獲世界頂尖大獎(jiǎng)。
2009年,應(yīng)邀擔(dān)任丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委,陶哲軒第一次來(lái)到了中國(guó)這塊生他養(yǎng)他的家鄉(xiāng)土地。
12月21日,陶哲軒來(lái)到清華大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)報(bào)告，現(xiàn)場(chǎng)聽眾超過(guò)500人,都想一睹這位“數(shù)學(xué)天才”的風(fēng)采。
陶哲軒的報(bào)告吸引了清華眾多學(xué)子，講座一結(jié)束,場(chǎng)下立刻響起熱烈掌聲。
許多學(xué)生擠到前面與陶哲軒握手、合影,場(chǎng)面非常熱烈，陶哲軒也對(duì)大家的熱情表示感謝。
不過(guò)，在面對(duì)未來(lái)能否回國(guó)發(fā)展這個(gè)問(wèn)題上，陶哲軒卻飽受爭(zhēng)議，因?yàn)樗硎疽呀?jīng)接受了美國(guó)的邀請(qǐng)，準(zhǔn)備加入人工智能的研究工作組，還包括研究很多科學(xué)應(yīng)用模型。
在當(dāng)下社會(huì)，人工智能領(lǐng)域已經(jīng)隱隱成為未來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、科技等方面的發(fā)展大勢(shì)，陶哲軒的加入，能為在這項(xiàng)領(lǐng)域的發(fā)展，起到很大的促進(jìn)作用。
但對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，這位華裔頂尖人才不能歸國(guó)發(fā)展，實(shí)屬可惜。
最后，對(duì)于這位“百年一遇天才”的選擇，你有什么看法呢？
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