小學生有時候會被要求寫一些感受，比如讀后感、觀后感等等，最近因為疫情，很多地區(qū)學生要居家上網(wǎng)課，于是孩子們就又多了一個作文類型，寫上網(wǎng)課的感受。
首先我們要引導孩子用幾個詞來描述網(wǎng)課，不用著急一步步來。讓孩子先用一個詞來描述網(wǎng)課，實在不會的就直接問，上網(wǎng)課好不好？為什么好或者為什么不好？也可以問網(wǎng)課哪里好哪里不好？
絕大部分需要孩子寫的感受都應該是積極正面的，往往是寫對某種事物的喜愛，也許有些東西你確實不喜歡，但至少感受最終的指向應該是積極正面的。比如讀一本書，可能書中內容讓你非常痛苦難過，但最終一定是積極面對困難之類的感受，不能寫人生這么痛苦早死早超生。
網(wǎng)課這個玩意是個異類，孩子喜歡上網(wǎng)課嗎？如果回答喜歡，為什么喜歡？老師不在眼前可以邊吃邊喝邊看老師講課？還是什么？我是實在想不出網(wǎng)課有什么好的地方。唯一好的地方就是疫情讓我們不能讓學但網(wǎng)課可以讓我們繼續(xù)學習。
下面來說一下結構：
第一部分:簡單說說上網(wǎng)課的原因與新奇。
說明：原因肯定是疫情，剛開始接觸的事物多少有點好奇心，但不要寫的太興奮。如果興奮一定是因為可以繼續(xù)上課不耽誤學習，絕不能是因為不用去學校。
第二部分：網(wǎng)課與正常課堂進行比較，各有優(yōu)劣。
說明：個人認為網(wǎng)課的優(yōu)點是讓疫情不再影響學習進度，而缺點就是沒有面對面的交流溝通。重點放在網(wǎng)課讓我們足不出戶就能學習這個點上，另外還要強調老師的辛苦付出。
第三部分：提出觀點和自己的感受。
說明：建議觀點為網(wǎng)課很好，但還是希望能線下上課，因為線下上課意味著疫情的離去。
總結：以上框架僅供參考，孩子寫網(wǎng)課感受可以自由發(fā)揮，要說網(wǎng)課好，但又不能說希望一直上網(wǎng)課。可以抱怨網(wǎng)速不好影響效果，但目的應該是體現(xiàn)老師上網(wǎng)課的不容易，多次提問能不能聽見、看見畫面卡不卡等等。
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