首先說明的是，我是一枚妥妥的文科生，從本科到博士就沒離開過文學(xué)院，中間也從來(lái)沒有猶豫過、糾結(jié)過或后悔過。20世紀(jì)90年代的陜西高中，高一高二有會(huì)考，也就是相當(dāng)于現(xiàn)在的高中學(xué)業(yè)水平考試。等所有會(huì)考成績(jī)合格后，才能選報(bào)文理科。那時(shí)候文理科分界明確，文科生的高考科目是語(yǔ)數(shù)外和歷史政治，理科生的高考科目是語(yǔ)數(shù)外和物理化學(xué)。共5門，實(shí)行賦分制。我在高一就已經(jīng)下定決心上文科，因?yàn)槟菚r(shí)候最喜歡語(yǔ)文和歷史。高一開學(xué)我晚到了一個(gè)多月，第一次寫作文就被老師當(dāng)了范文，接下來(lái)的期中考試中語(yǔ)文也是全班最高分。毫無(wú)疑問，語(yǔ)文是我的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。隨之，跟文字打交道的歷史也成了我的次強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。而物理化學(xué)因?yàn)榈⒄`了一個(gè)多月課，靠自學(xué)補(bǔ)起來(lái)總是差點(diǎn)意思。物理里的力的分解部分怎么都差點(diǎn)，更別提立體幾何了，咋看都是平面的。那時(shí)候也沒有啥音頻視頻名師什么的，全靠自己死磕。到了高二，理科的科目終于都會(huì)考完了。我想終于等到我嶄露頭角的時(shí)候了。期末考試后報(bào)分科選項(xiàng)，我毫不猶豫報(bào)了文科。當(dāng)時(shí)班主任是物理老師，他建議我選報(bào)理科，理由是理科考大學(xué)容易些，因?yàn)檎惺盏膶W(xué)生多、專業(yè)多。那時(shí)候還沒提及就業(yè)率和工資水平的問題。但我沒聽，果斷填了文科。暑假來(lái)了，高高興興回家，把理科書全部打包上樓，把文科書全部碼在一起，摩拳擦掌準(zhǔn)備大干一場(chǎng)了。高三一開學(xué)，學(xué)校張貼分科分班名單。我到校一看，傻眼了。文科班里找了好幾遍都沒找到我的名字。同學(xué)告訴我說，在理科班。我極不情愿地在理科班看見了我的名字。一瞬間委屈的淚水就下來(lái)了。我去找高二的班主任“算賬”，當(dāng)時(shí)班主任老師還是勸我，說了一堆理科班的優(yōu)勢(shì)。我壓根聽不進(jìn)去。氣沖沖離開了老師的辦公室。不知道該何去何從。接下來(lái)的一個(gè)月，是我最難熬的一個(gè)月。在理科班，物理化學(xué)課對(duì)我來(lái)說就是一種折磨，連老師的聲音聽起來(lái)都很刺耳。我會(huì)叛逆地趴在桌子上裝睡，也會(huì)故意不交作業(yè)。持續(xù)了幾天后，我想想這樣也不是個(gè)事兒，耽誤的還是自己。于是，我打算去找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們。我寫了一封信，信里都是自己想讀文科的理由。我想當(dāng)面跟領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)。但那時(shí)候，全校文科班只有兩個(gè)班，理科班有八九個(gè)。我記得先找到管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，正好遇到了一個(gè)文科班的班主任，他們都說文科班滿了，沒有位置了。后來(lái)我就去找一位副校長(zhǎng)，他曾是我在高二時(shí)候的化學(xué)老師，和藹可親，教學(xué)也好。在別人心無(wú)旁騖上晚自習(xí)的時(shí)候，我揣著那封信，到校長(zhǎng)辦公室門前。我想只要有燈亮著，校長(zhǎng)就肯定在。那封信我都默默讀了無(wú)數(shù)遍，每晚回到宿舍我都會(huì)模擬好多遍見到校長(zhǎng)該怎么講才能打動(dòng)校長(zhǎng)。但一周過去了，校長(zhǎng)辦公室的燈都沒有亮起來(lái)。那封信紙也已經(jīng)被揉得皺巴巴了。我有點(diǎn)泄氣了。抱著最后的希望跟父母說我想轉(zhuǎn)班。父母其實(shí)也不理解文科理科有啥區(qū)別，但女兒說的那是天大的事兒。我記得父親從單位回來(lái)，還沒來(lái)得及休息，母親就告訴他了。又在忐忑中過了一周，我終于接到通知，可以轉(zhuǎn)到文科班了。麻溜收拾書包搬到文科班，一看果然是滿滿當(dāng)當(dāng)，應(yīng)該是六七十人的班級(jí)。班主任老師說，只有后排有一個(gè)空位子。管它哪排呢，只要能坐下就行。坐下后，發(fā)現(xiàn)，頭稍微后仰就能靠著教室后排的黑板了。就這樣，我正式開始了文科生的學(xué)習(xí)。一首《文科生的一個(gè)下午》伴隨了我一年。1996年，我來(lái)到中文系報(bào)到，成了妥妥的文科生。從本科到博士，都在文學(xué)院。畢業(yè)后，我從事文字工作，至今也已經(jīng)20年了。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷，我淺談幾點(diǎn)。文科學(xué)什么
這里有兩個(gè)概念，一個(gè)是傳統(tǒng)文科。另一個(gè)是新文科。在普通高等學(xué)校本科專業(yè)中，我國(guó)一共分有13個(gè)學(xué)科門類，其中有7個(gè)屬于文科門類，也就是文科生多的門類。包括文學(xué)類、歷史學(xué)類、哲學(xué)類、法學(xué)類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、管理學(xué)類和教育學(xué)類。每個(gè)大類下面又有學(xué)科大類和具體專業(yè)。教育部2023年4月公布了最新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，到教育部官網(wǎng)上可以查到。W020230419336779992203.pdf (moe.gov.cn)新文科的概念是近幾年才提出的。2021年11月教育部辦公廳發(fā)出《關(guān)于公布首批新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目的通知》。新文科就是指在現(xiàn)有傳統(tǒng)文科的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)科中各專業(yè)課程重組，形成文理交叉，即把現(xiàn)代信息技術(shù)融入哲學(xué)、文學(xué)、語(yǔ)言等諸如此類的課程中，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)擴(kuò)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新文科也可以簡(jiǎn)單理解為交叉學(xué)科、跨學(xué)科等。新文科有傳統(tǒng)文科內(nèi)部交叉的專業(yè)，也有文科與理科交叉的專業(yè)。PPE就是傳統(tǒng)文科內(nèi)部交叉的新文科專業(yè)，即哲學(xué)（Philosophy）、政治學(xué)（Politics）和經(jīng)濟(jì)學(xué)（Economics）交叉。從相關(guān)研究來(lái)看，迄今有30多個(gè)國(guó)家的140多所大學(xué)開設(shè)了PPE專業(yè)，在國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)立10余年。下面列舉幾所：- 北京大學(xué)元培學(xué)院與北京大學(xué)政府管理學(xué)院、中國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中心和北京大學(xué)哲學(xué)系聯(lián)合設(shè)立。
- 中國(guó)人民大學(xué)的PPE專業(yè)開設(shè)于2015年，下屬中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院，與中國(guó)人民大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院和中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)。
- 清華大學(xué)的PPE專業(yè)下屬新雅書院，2016年開始招新生。
- 南京審計(jì)大學(xué)PPE 專業(yè)開設(shè)于2016年，專業(yè)方向?yàn)閲?guó)家審計(jì)方向，下屬南京審計(jì)大學(xué)公共管理學(xué)院。
- 南開大學(xué)PPE專業(yè)開設(shè)于2018年，由南開大學(xué)周恩來(lái)政府管理學(xué)院、南開大學(xué)金融學(xué)院和南開大學(xué)哲學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)。
- 北京師范大學(xué)PPE專業(yè)開設(shè)于2019年，下屬于北京師范大學(xué)哲學(xué)學(xué)院。
- 武漢大學(xué)PPE專業(yè)開設(shè)于2019年，下屬于弘毅學(xué)堂，由武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院、武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院和武漢大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)。
- 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)PPE專業(yè)開設(shè)于2021年，由中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)哲學(xué)院和中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)。
- 復(fù)旦大學(xué)PPE專業(yè)開設(shè)于2022年，由復(fù)旦大學(xué)哲學(xué)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院三方聯(lián)合培養(yǎng) 。
另一類是文理科交叉的專業(yè)，比如人工智能、信息技術(shù)等與傳統(tǒng)文科的交叉。這類專業(yè)目前都比較新，也很有前途。文科思維
有人曾經(jīng)把文理科分成思維習(xí)慣不同，比如認(rèn)為文科發(fā)散、理科收斂；文科靠記憶，理科靠理解；甚至按性別分，出現(xiàn)認(rèn)為男孩應(yīng)該學(xué)理科，女孩應(yīng)該學(xué)文科等刻板印象。當(dāng)然，文科與理科在學(xué)科知識(shí)體系、研究方法、研究對(duì)象、研究素材等方面有很大的差異。但在思維訓(xùn)練方面也有共同點(diǎn)。
比如邏輯性。在數(shù)理化的推理演繹中，邏輯思維能力至關(guān)重要。但在文科學(xué)習(xí)中，邏輯思維也很重要。即使被認(rèn)為最缺乏邏輯的文學(xué)中，作家在創(chuàng)作中也有結(jié)構(gòu)邏輯、敘事邏輯，其人物形象、性格與行為之間，故事的張力與精神內(nèi)涵之間的關(guān)系等都有邏輯性，更不用說推理小說、懸疑小說等的邏輯性。文學(xué)評(píng)論就更需要有一套文學(xué)藝術(shù)理論的邏輯了。
不同的文科專業(yè)會(huì)訓(xùn)練不同的視野，不同的研究方法和不同的問題意識(shí)。就以我接觸的文科專業(yè)來(lái)說，文學(xué)給了我關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練和審美能力，文學(xué)對(duì)人性、對(duì)社會(huì)真善美、對(duì)生與死的終極命題的關(guān)懷與思考；人類學(xué)與民俗學(xué)建立了我對(duì)民眾思想、他者視野與個(gè)體生命價(jià)值的認(rèn)可；社會(huì)學(xué)讓我對(duì)社會(huì)運(yùn)行機(jī)制、社會(huì)問題等有了宏觀與微觀的了解；女性學(xué)讓我更加意識(shí)到平等的重要及日常，同時(shí)也看到了文化的多元與存在的合理性等。總的來(lái)說，文科探討的是人性與社會(huì)，探討人與人、人與社會(huì)、人與世界、人與人類整體的關(guān)系。現(xiàn)代社會(huì)的“空心病”不僅僅體現(xiàn)在青少年身上，也體現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大的成年人身上。而這個(gè)“空心病”其實(shí)是“個(gè)與群”脫節(jié)的反映，涵蓋個(gè)體與家庭、個(gè)體與社會(huì)、個(gè)體與世界之間的關(guān)系脫節(jié)，以及對(duì)自己的定位不明確等。這些都是人文社科一直在探究的問題，也是提供的知識(shí)海洋。所有人在人文社科的知識(shí)庫(kù)里都可能找到自己想要的內(nèi)容，不論是哲學(xué)還是歷史學(xué)還是教育學(xué)等。技術(shù)革新的背后有人類與技術(shù)關(guān)系的討論，病毒蔓延的疫情背后有人性的質(zhì)詢，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背后有哲學(xué)對(duì)意義的追尋……文科生應(yīng)該做好什么
做好擇一業(yè)，終一生，成一事的心理準(zhǔn)備。選擇了某一專業(yè)，就是入門。如果是基于個(gè)人內(nèi)心的選擇，那么值得你好好對(duì)待。從專業(yè)知識(shí)入手，盡可能達(dá)到專業(yè)的高要求，為以后作為本專業(yè)的行家里手打好基礎(chǔ)。每個(gè)專業(yè)都有無(wú)限延伸的廣闊天地。網(wǎng)上流傳的學(xué)某個(gè)專業(yè)不實(shí)用的說法，都有以偏概全或者混淆概念的特點(diǎn)。一般基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)專業(yè)的設(shè)置都有其合理性。本科階段主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與規(guī)律，不實(shí)用是所有專業(yè)的現(xiàn)狀，因?yàn)閷W(xué)校畢竟不是實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)。而這些理論又總能指導(dǎo)實(shí)踐，就看你能不能融會(huì)貫通。即使是哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)等對(duì)社會(huì)對(duì)人性的思考，也能在困頓中讓你思考得更深。在精鉆本專業(yè)的同時(shí)，放開視野，不局限于某一類專業(yè)。比如文學(xué)類，也需要多了解歷史、社會(huì)學(xué)、文化知識(shí)等，才能更好地理解作者的寫作背景與表達(dá)內(nèi)涵。學(xué)好政治學(xué)，不僅僅要心懷天下，也需要經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等的視角。除了文科專業(yè)內(nèi)部的拓展之外，對(duì)文理交叉的，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等有所涉獵并無(wú)壞處，會(huì)成為你以后自信的根基，也可能會(huì)在某個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻讓你茅塞頓開。
文科專業(yè)的學(xué)習(xí)會(huì)帶你體會(huì)到不同社會(huì)情境、不同文化社區(qū)、不同心理境遇、不同歷史時(shí)期等，更需要打開格局。從自我走向他者，走向社會(huì)，走向人類。每個(gè)人的生活方式、對(duì)生活的理解、追求的事物、人生的目標(biāo)都不盡相同，能訓(xùn)練你把某種事件、現(xiàn)象、行為或情感放到具體語(yǔ)境中去理解，盡可能減少武斷，增加共情與理解。文科學(xué)習(xí)有助于秉持文化多元性和文化包容性的原則，認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一種文化是高于另一種文化的，每一種文化形式都有其存在的方式和意義，不太會(huì)受到年齡的限制，也不太容易被他人的觀念影響到自己的自己的行為和選擇，能夠理解社會(huì)包容、文化多元化和自我選擇之間的關(guān)系。不論什么專業(yè)，都需要始終保有好奇心，有探究精神。不僅僅是考古學(xué)、歷史學(xué)等探究人類的過去需要探究精神，社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等以人類現(xiàn)有行為活動(dòng)為研究對(duì)象的，也應(yīng)該保有對(duì)這些行為的好奇心和研究興趣，找尋人類發(fā)展的規(guī)律，揭開謎底才能有樂趣。5.處理好學(xué)業(yè)、職業(yè)與事業(yè)之間的關(guān)系。話說回來(lái)，專業(yè)選擇畢竟只是專業(yè)。人生的路很長(zhǎng)，選擇很多，需要正確處理好學(xué)業(yè)、職業(yè)與事業(yè)之間的關(guān)系。有可能所學(xué)專業(yè)不一定是你的職業(yè)或主業(yè)，但一定會(huì)是你走向社會(huì)的基石和信心。
文理分科只是一個(gè)階段，文理相通文理兼修才是追求，而終極目標(biāo)都是通過終身學(xué)習(xí)自我成長(zhǎng)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人類。
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