2020.01.15
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最近，到了期末復(fù)習(xí)的階段，那該如何進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)呢？
如果在復(fù)習(xí)階段，只是一味地增加練習(xí)量，顯然是既增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不利于學(xué)生的發(fā)展。一般復(fù)習(xí)階段作業(yè)的功能應(yīng)該起到三個(gè)作用：差缺補(bǔ)漏、梳理知識、拓展提高。
記得上學(xué)期，在期末復(fù)習(xí)前，曾經(jīng)讓學(xué)生猜題式地命題。這個(gè)命題不是讓學(xué)生出一整張卷子，綜合考量整個(gè)學(xué)期（或單元）學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識，猜測測驗(yàn)卷考查什么內(nèi)容，可以自己找題（或編題）。猜題的過程其實(shí)就是一次復(fù)習(xí)，也是對整個(gè)學(xué)期（單元）重難點(diǎn)的把握過程。
那這學(xué)期呢？能不能把要求再提高一步，請孩子結(jié)合本學(xué)期數(shù)學(xué)課所學(xué)內(nèi)容，出一份完整的試卷以及相應(yīng)的“參考答案”。
這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生能做好嗎？其實(shí)，我的心里也沒有十足的把握。但是本學(xué)期期中測試前有兩個(gè)孩子主動(dòng)挑戰(zhàn)出了一份試卷，真的“有模有樣”。于是，這給我啟發(fā)，放手讓他們?nèi)プ觯?/span>
為什么要布置這項(xiàng)看似“不靠譜”的作業(yè)？
以往，老師或家長在測試前都讓孩子好好復(fù)習(xí)，可是復(fù)習(xí)什么，怎么復(fù)習(xí)，做哪些題，學(xué)生無從下手。
通過自己出卷子，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)一張卷子可不是那么容易就出好的?；Q一下角色，他們比較新奇。另外，學(xué)生們主動(dòng)去翻書本、練習(xí)冊、錯(cuò)題本、復(fù)習(xí)卷，去抓住“重點(diǎn)”、尋找“好題”，這樣的復(fù)習(xí)會更有效率。
因?yàn)橐怀刹蛔兊淖鳂I(yè)總是枯燥的，而挑戰(zhàn)自己、嘗試新事物應(yīng)該適合孩子的特點(diǎn)。
令人欣喜的是，孩子們的出題質(zhì)量還蠻高的。收上來的36份試卷，各不相同，各有特點(diǎn)。
學(xué)生們的確躍躍欲試，因?yàn)槎枷肟纯醋约旱摹皩?shí)力”，自己出的試卷在期末測試前既好好地復(fù)習(xí)，如果還能順便“押中題”，豈不是一舉兩得。
因?yàn)閷W(xué)生們的出題都很棒，在這里盡可能多地展示展示他們命題的“試卷”。
還有不少孩子的卷子都不錯(cuò)，孩子們期末測試后，都很開心。開心的是自己的“命題”還真的不錯(cuò)，不少題目都“命中”。
選擇題第2題，應(yīng)用題第3題都有同學(xué)原封不動(dòng)地出在卷子上。其它同一類型的題目也都出現(xiàn)在孩子的試卷中。
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