可憐的孩子
木子
早晨，涼爽的秋風(fēng)輕撫著校園里的一花一木，在藍(lán)天的映襯下，沐浴在秋陽(yáng)中的教學(xué)樓更像一本打開(kāi)的書(shū)，書(shū)聲瑯瑯，校園顯得格外寧?kù)o。不知不覺(jué)，一年級(jí)新生入學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，校園已漸漸恢復(fù)正常，孩子又哭又鬧不肯來(lái)上學(xué)的現(xiàn)象逐漸減少。
上課鈴已響過(guò)很久，陳老師正帶著孩子們賞析課文的情景動(dòng)畫(huà)，孩子們看得入神，一陣斥責(zé)聲從樓梯口傳來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)中年婦女拽著一個(gè)怯生生的女孩，出現(xiàn)在陳老師的教室門(mén)口。所有的目光立刻集中到女孩的身上，女孩正是陳老師是班上的純兒。純兒一個(gè)勁地往后退，無(wú)奈小小的手被媽媽牢牢地拽住，母女倆就這樣一幅拔河的樣子出現(xiàn)在同學(xué)面前。不用說(shuō)，肯定是孩子撒嬌不肯來(lái)上學(xué)了，可是，怎么會(huì)是純兒呢？她不是一直很乖巧的嗎？陳老師心里猜測(cè)著，趕緊走出教室，把這對(duì)母女帶到辦公室，讓數(shù)學(xué)老師代她看著教室里的學(xué)生，這才來(lái)了解情況。
“純兒，怎么了？來(lái)，告訴陳老師?！标惱蠋熇^(guò)純兒的小手，輕輕地?fù)u晃著，想逗純兒開(kāi)心。
純兒縮回手，躲到媽媽背后，像只考拉黏在媽媽的后腰背。媽媽才把純兒拉開(kāi)一條縫隙，又被純兒黏上去。雖然已經(jīng)秋天了，可屋里還是有點(diǎn)悶熱，純兒媽媽這么一拉扯，已是滿(mǎn)頭大汗了。
陳老師拉過(guò)一張椅子，對(duì)純兒說(shuō)：“讓媽媽坐一下，好嗎？瞧，媽媽都累出一身汗了。”純兒點(diǎn)點(diǎn)頭，粘著媽媽的手松開(kāi)了點(diǎn)，滑到了媽媽的腿上了。媽媽這才坐在椅子上了，松了口氣：“陳老師，也不知怎么回事，純兒這個(gè)星期老是說(shuō)不要來(lái)上學(xué)，今天還在家里鬧騰著，是被我硬拉來(lái)學(xué)校的。我想順便了解一下她在學(xué)校的表現(xiàn)?！?/span>
“純兒很乖啊，上課很專(zhuān)心，下課也沒(méi)有貪玩。哦，這兩周，我們開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字了，很奇怪，她的筆劃總沒(méi)辦法寫(xiě)端正，歪歪扭扭的，而且她寫(xiě)字的時(shí)候，總會(huì)把頭趴得很低，下巴都碰到桌面上了，被我批評(píng)了幾次，可還是改不了?！标惱蠋熁貞浿儍涸谡n堂上的表現(xiàn)，她心里有點(diǎn)明白純兒不來(lái)上學(xué)的原因了。
“那就對(duì)了，純兒跟我說(shuō)，班里的同學(xué)總是笑話(huà)她寫(xiě)字不好看，所以今天怎么也不肯來(lái)上學(xué)?！?/span>
“說(shuō)真的，純兒媽媽?zhuān)乙灿X(jué)得奇怪，怎么純兒的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)總是改不了呢？她跟我說(shuō)，她有上過(guò)學(xué)前班的，在幼兒園也寫(xiě)過(guò)字?？墒敲看螌?xiě)字時(shí)，我手把手地教，她就還能寫(xiě)好來(lái)，可是我一走開(kāi)，她的頭就趴下去了，下巴頂著桌子，字又歪歪扭扭的了。我這才批評(píng)她的。”
“老師，您不知道，純兒以前讀的幼兒園是私立的，純兒還不到三周歲，那個(gè)幼兒園就開(kāi)始教寫(xiě)字?！标惱蠋熞宦?tīng)，心就沉下去了。純兒媽媽接著說(shuō)，“一開(kāi)始我們家長(zhǎng)心里都很高興，心想，還不到三周歲就會(huì)寫(xiě)字，好厲害啊！”
“那她寫(xiě)出來(lái)的字怎樣？”陳老師忍不住插了一句。
“這么小，寫(xiě)出來(lái)的字肯定不行了，筆劃都是歪歪扭扭的。我們還想著，很不錯(cuò)了，不到三周歲，能這么寫(xiě)已經(jīng)很好了。慢慢的，我們就發(fā)覺(jué)不對(duì)勁了，孩子個(gè)子不高，坐著寫(xiě)沒(méi)兩下，累了下巴就頂著桌面。我們做父母的看著也心疼，可是又怕沒(méi)有完成作業(yè)，以后對(duì)老師的話(huà)就可以不在乎了。所以我們總叫她堅(jiān)持完成。到后來(lái)，她就養(yǎng)成寫(xiě)字馬虎的習(xí)慣了。”
多可憐的孩子啊，就這樣被沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)和“超前”的幼兒園給折斷想象的翅膀。陳老師想起教學(xué)拼音時(shí)，用盡辦法，班里總有個(gè)別孩子“b和d”“p和q”永遠(yuǎn)分不清，這是第一印象出錯(cuò)的后遺癥。陳老師仿佛看到歡聲笑語(yǔ)之外，一個(gè)個(gè)幼兒正趴在桌子上，用柔弱的小手顫抖地寫(xiě)著一個(gè)個(gè)歪歪扭扭的漢字。陳老師在心里深深地嘆了一口氣，有多少家長(zhǎng)知道第一印象是很重要的，知識(shí)和技能的掌握都一樣，一旦第一印象出錯(cuò)，以后就得耗費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間和精力還不一定能糾正過(guò)來(lái)。
陳老師摸著純兒柔順的黑發(fā)，對(duì)純兒媽媽說(shuō)：“你們之前不知道幼兒園不到大班是不能學(xué)寫(xiě)字的嗎？”
“老師，我們很多家長(zhǎng)都沒(méi)有接觸過(guò)教育孩子的知識(shí)，我們以為老師怎么說(shuō)，我們就怎么做。當(dāng)純兒剛開(kāi)始拿筆的時(shí)候，手總是顫抖，我們還認(rèn)為是正常的，認(rèn)為寫(xiě)久了就不抖，沒(méi)想到會(huì)變成今天這一手難看的字。我現(xiàn)在可是后悔死了?！?/span>
陳老師心疼地抱起純兒，說(shuō)：“純兒，現(xiàn)在老師知道你為什么寫(xiě)不好字了，老師也不在班上批評(píng)你了，但是你一定要記住老師教給你的寫(xiě)字方法、握筆姿勢(shì)，還有端正的坐姿?！标惱蠋煼畔录儍?，比了比純兒的身高，接著說(shuō)：“瞧，你已經(jīng)長(zhǎng)這么高了，學(xué)校的桌子和椅子對(duì)你來(lái)說(shuō)高度剛剛好，你就不能再像以前那樣趴著寫(xiě)字了。對(duì)嗎？”純兒點(diǎn)點(diǎn)頭，陳老師看著她說(shuō)：“我們一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢改，總有一天能把字寫(xiě)漂亮的。到那個(gè)時(shí)候，大家都會(huì)說(shuō)'純兒的字好漂亮?。 奔儍盒α?，使勁點(diǎn)頭。陳老師接著說(shuō)：“這樣吧，你先回教室上課，老師待會(huì)在班上跟同學(xué)們說(shuō)一下，大家一起來(lái)幫助你，好嗎？”純兒點(diǎn)點(diǎn)頭。陳老師幫純兒背好書(shū)包，把她帶進(jìn)教室里。純兒媽媽也離開(kāi)辦公室了。
多可憐的孩子呀！陳老師想起自己的女兒剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，幼兒園的主任接過(guò)陳老師手中哭哭啼啼的女兒，柔柔地說(shuō)：“乖乖，不哭，我們來(lái)幼兒園就是來(lái)玩的?！庇變簣@是一個(gè)讓幼兒玩耍的樂(lè)園！這是陳老師第一次聽(tīng)到的關(guān)于幼兒園的解釋。難道不是嗎？從那以后，女兒在玩中學(xué)會(huì)了用蛋殼拼畫(huà)，用玩具印畫(huà)，用手指或棉枝蘸墨畫(huà)畫(huà)；女兒在歡聲笑語(yǔ)中學(xué)會(huì)跳格子、踩高蹺……女兒的想象也跟著在飛，在天馬行空。這是多么可貴?。￡惱蠋熜闹袑?duì)女兒的幼兒園充滿(mǎn)了感激之情！有多少人能真正明白，幼兒時(shí)期的這段玩耍時(shí)間，會(huì)是孩子一生的財(cái)富！
可是，從啥時(shí)起，幼兒園變成小學(xué)了？據(jù)說(shuō)，是有些家長(zhǎng)的強(qiáng)烈要求，園方不得不改變初衷。如果說(shuō)，大班五周歲的孩子，手掌發(fā)育還算基本達(dá)到握筆的要求，這時(shí)學(xué)寫(xiě)字是為了向小學(xué)過(guò)渡，那么，現(xiàn)在竟然連小班、小小班的幼兒都可以強(qiáng)求寫(xiě)字，這就不能不說(shuō)有點(diǎn)違背良心了吧？是為了不讓幼兒們到處亂跑，還是逼著他們趴在桌子上寫(xiě)字便于管理。
孩子的翅膀一旦折斷，還想奢求他們能飛多遠(yuǎn)？
（感悟：嬰幼兒的成長(zhǎng)有特定的不可逾越性，嬰兒期的爬行、幼兒期的玩耍對(duì)孩子的腦部發(fā)育至關(guān)重要。正如國(guó)外有一個(gè)母親控告孩子的幼兒園，因?yàn)樽詮暮⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)英文字母“O”之后，就不會(huì)把“O”說(shuō)成是“太陽(yáng)”“蘋(píng)果”“氣球”了，這是一種想象力的扼殺！我們都知道，科學(xué)的進(jìn)步來(lái)自想象，來(lái)自假設(shè)。沒(méi)有了想象，人類(lèi)還能走多遠(yuǎn)？也許我們改變不了整個(gè)社會(huì)的教育狀態(tài)，但是身為家長(zhǎng)的我們可以改變的是自己對(duì)孩子的選擇和決定。當(dāng)你選擇一個(gè)跟小學(xué)很一樣的幼兒園，當(dāng)你選擇讓剛?cè)雽W(xué)的孩子一本接一本地做練習(xí)，你不知道孩子的天馬行空已經(jīng)被禁錮在框框里邊了。如果你只是看到孩子在浪費(fèi)時(shí)間般的玩玩具、涂涂丫、騎騎車(chē)、看看書(shū)、做做手工，你又能否意識(shí)到孩子多少被禁錮的腦細(xì)胞被激活了？成績(jī)不是最重要的！問(wèn)問(wèn)自己，你的孩子除了成績(jī)還會(huì)什么？）
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