前言
生產(chǎn)主管每天都要面對生產(chǎn)管理的問題，所以要不斷的轉(zhuǎn)變觀念，不斷的充電學習，充分運用到工作中。充電學習不僅可以提高自身素質(zhì)，還可以提高管理技能。假如說企業(yè)的高層管理者主要是通過制度與框架來制定戰(zhàn)略的話，生產(chǎn)主管就是要通過施展管理技能把這些內(nèi)容執(zhí)行下去，激勵員工，給員工設(shè)定目標，評估員工的績效，管理、授權(quán)、指導(dǎo)員工。因此，管理技能是生產(chǎn)主管學習的重要組成部分。
有些公司在進行主管培訓時，管理技能的培訓占整個培訓量的80%以上。沒有嚴格的管理技能培訓，就不會產(chǎn)生專業(yè)的生產(chǎn)主管。在管理技能方面，有兩個重點：一個是溝通能力，這是管理能力中最重要的部分。溝通能力的建立，實際上決定了其他能力能否建立和使用；第二，團隊發(fā)展能力，因為生產(chǎn)主管必須在生產(chǎn)工作的第一線與員工相處，所以團隊成員互相配合，互相信任，對生產(chǎn)主管來說很重要。高層管理者通過企業(yè)文化和價值觀來塑造團隊，而生產(chǎn)主管則更多地要以自己的人格魅力、有效的授權(quán)、激勵來發(fā)展團隊。
生產(chǎn)主管的學習是為了彌補不足。缺什么補什么，我們提倡生產(chǎn)主管自主學習，即發(fā)現(xiàn)問題，找出對策，制定計劃，實施行動，總結(jié)評估。如果你能堅持學習，并按照這個程序發(fā)展成為一種自覺的行為，你就能提高自己的能力。
很多成功的主管都認同一個道理：堅持，堅持，再堅持。要成為高水平的生產(chǎn)主管，就要不斷地堅持，今天改一點，明天改一點，不斷提升管理能力，成為一名優(yōu)秀的生產(chǎn)主管。在學習方面，很多生產(chǎn)主管存在以下學習誤區(qū)：
一、缺乏針對性
很多生產(chǎn)主管在學習中很難從問題本身出發(fā)，而是從一項或多項最迫切需要的管理能力出發(fā)，來實現(xiàn)工作目標。參加一個學習班，被學習班的論題拖著走；看一本管理學的書，就被書里的理論帶偏了。
二、方法不對
學習方法不對，努力白費，結(jié)果往往事半功倍，效果不佳。
三、更注重理論知識
說到生產(chǎn)管理，很多生產(chǎn)主管自然想到的是管理知識和理論，而不注重管理技能。事實上，管理是一門實踐的藝術(shù)。特別是對于生產(chǎn)主管，你既不是學者，也不是理論家，不需要像專家一樣掌握管理知識，只需要掌握管理技能就可以了。但是很多生產(chǎn)主管在學習很多理論和概念的時候，并不了解如何實踐操作。因此，無法解決實際遇到的管理問題。
四、看輕管理培訓
很多生產(chǎn)主管認為，只要生產(chǎn)任務(wù)完成了，其他都是可有可無。不知道自己一線管理者，首要的職責是要讓員工做工作，而不只是你一個工作。
五、忽視相互學習
聽每一節(jié)課，看每一本書，忽略了主管之間的相互學習，尤其是主管們對具體問題的討論和交流。其實很多企業(yè)里的管理問題，都是相互學習的問題，不互相學習，問題自然難以解決。
六、忽略細節(jié)
很多生產(chǎn)主管提到生產(chǎn)管理和組織設(shè)計，頭頭是道，但是一細化管理事件，他們就不以為然，認為不重要。其實管理的優(yōu)劣恰恰在細節(jié)，如果細節(jié)都沒做好，管理就更不能做好。
七、缺乏實踐
很多生產(chǎn)主管學的多，看的書多，聽的課多，實踐很少，通過實踐形成的管理行為和習慣也較少。很多企業(yè)培訓只注重閱讀和聽課，至于是否掌握、運用、改變，反而沒有人看重。
了解了這些誤區(qū)后，在實際學習中應(yīng)該可以有效避免。作為生產(chǎn)主管，我們必須注重管理技能而不是管理知識，注重團隊學習和改變，充電的要有正確充電的方法，工作也要有正確工作的方法。
生產(chǎn)主管只有不斷地學習，補充專業(yè)管理技能。摒棄錯誤的學習模式，抓住企業(yè)學習的核心，掌握自我學習的方法，在實踐中反復(fù)應(yīng)用，才能成為一名優(yōu)秀的生產(chǎn)主管。
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