◇ 全國(guó)“五一”巾幗獎(jiǎng)?wù)?、勞?dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者 精儀學(xué)院教授 李小英
從2005年開(kāi)始帶研究生至今，我共培養(yǎng)了4名博士、8名碩士，目前指導(dǎo)的在讀博士生5名、在讀碩士生3名。經(jīng)過(guò)多年的研究生培養(yǎng)教育工作，就如何培養(yǎng)研究生的問(wèn)題，我從三個(gè)方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
言傳身教是指導(dǎo)研究生的最好方式。導(dǎo)師的敬業(yè)精神、治學(xué)風(fēng)格、學(xué)術(shù)水平及待人接物的方式都對(duì)研究生的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。因此，作為一名導(dǎo)師，首先應(yīng)嚴(yán)格要求自己，以身作則。在這個(gè)千變?nèi)f化的時(shí)代，要使自己的知識(shí)與學(xué)科前沿保持同步，一定要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、踏踏實(shí)實(shí)地工作。我基本上每天都到實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展和存在的問(wèn)題；周末和節(jié)假日也常常會(huì)在辦公室查閱文獻(xiàn)或幫助學(xué)生修改論文。為便于及時(shí)了解和指導(dǎo)研究生的工作，我會(huì)把項(xiàng)目相關(guān)的3 ~ 4個(gè)學(xué)生或老師分成不同的組，每星期與每個(gè)小組開(kāi)一次小組會(huì)。在小組會(huì)上，根據(jù)學(xué)生總結(jié)和匯報(bào)的工作情況，與學(xué)生共同分析存在的問(wèn)題并討論下一步的方案。我常把自己導(dǎo)師說(shuō)過(guò)的話轉(zhuǎn)贈(zèng)給我的研究生：要想在研究生期間做出好成果，每星期投入到工作和學(xué)習(xí)中的時(shí)間應(yīng)該有60個(gè)小時(shí)。在實(shí)際工作中，對(duì)于那些覺(jué)得這種要求太高的研究生，我也不勉強(qiáng)、不強(qiáng)求，但通過(guò)幾年朝夕相處和共同工作，我的大多數(shù)學(xué)生后來(lái)都很用功。通過(guò)工作的進(jìn)展及小組會(huì)上學(xué)生對(duì)工作的總結(jié)和分析水平，我就能夠看出他們對(duì)工作的投入程度。
因材施教是培養(yǎng)研究生的基本指導(dǎo)思想。因材施教首先要了解學(xué)生，我從學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)、工作及與團(tuán)隊(duì)成員相處的表現(xiàn)中了解和掌握他們的優(yōu)點(diǎn)與不足，注重發(fā)現(xiàn)每個(gè)人在某一方面的知識(shí)積累優(yōu)勢(shì)和獨(dú)立思考能力，并據(jù)此幫其確定研究生階段的主攻方向。工作中，我再根據(jù)學(xué)生的具體情況，將我承擔(dān)科研項(xiàng)目的任務(wù)分解，使得不同的學(xué)生，無(wú)論是擅長(zhǎng)理論的、還是喜歡創(chuàng)新的，善于實(shí)驗(yàn)的、還是長(zhǎng)于合作的，均可發(fā)揮各自的主動(dòng)性和專長(zhǎng)，在合作完成科研項(xiàng)目的過(guò)程中得到良好的科學(xué)訓(xùn)練。
培養(yǎng)研究生是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在培養(yǎng)研究生的過(guò)程中，導(dǎo)師要把握學(xué)術(shù)方向，建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，幫助學(xué)生選擇研究題目并在專業(yè)上指導(dǎo)他們。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)通過(guò)讀書、學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)和實(shí)驗(yàn)研究等細(xì)致而深入的具體工作，提出非常好的問(wèn)題和想法，使導(dǎo)師受到啟發(fā)。所以，師生之間沒(méi)有絕對(duì)的界限，而是教學(xué)相長(zhǎng)；將老師的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)及對(duì)整體的把握和洞察力與學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題的深入學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果相結(jié)合，通過(guò)互相交流和共同探索做出創(chuàng)新性成果。
（此稿刊載于2014年5月15日出版的《天津大學(xué)報(bào)》上）
聯(lián)系客服
