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作為基層學校工會，努力構建讓教職工信賴的教工之家，是義不容辭的職責之一。幾年工會工作的實踐，我深深地感到，教工之家的建設與管理，必須由學校文化作引領，并貫穿于各個方面，成為教職工內化于心、外化于行的共同追求。
一、在傳承中學習，努力構建學習之“家”
每一個學校，都有其歷史和文化，人事變動，教師代謝，學校的歷史和文化卻不能隨意更改，需要在傳承中創(chuàng)新與發(fā)展。因此，在建設教工之家時，有必要對學校已有文化作一次尋根與建構，可通過組織全體教職工學習與領悟，對“家史”有一個全面系統(tǒng)的了解，從而增強教職工的認同感與自豪感。建家以后，每學年還要組織新進來的教工系統(tǒng)學習，形成習慣，使身在學校的每一個教工都知曉家底，明曉家史，自覺地融入學校文化。
學習是一種生命的體現(xiàn)。在倡導全民終身學習的今天，作為教工之家的主體——教師，是否具有學習的意識，關系到教工之家的軟實力與競爭力。因此，工會可結合校情，在構建學習型的教工之家上多作文章。以學習為抓手，營造閱讀氛圍，提升文化品位。工會的“助推手”作用可體現(xiàn)在：一是向教師推薦好書，讓圖書館的好書流通起來，與教導處教科室聯(lián)合舉行讀書筆記、育人故事等交流活動。學習身邊敬業(yè)樂業(yè)的師德模范，開展師德教育大家談等活動，使教職工自覺悅納學習，主動提升自己，把閱讀充電當作習慣，爭做人民滿意的新時代教師。
我們樂余中心小學是一所新教育實驗學校，營造書香校園、開展讀書活動已堅持了好幾個年頭，工會在建設教工之家時，更是推波助瀾，注意發(fā)揮好橋梁紐帶作用，能以熱情誠懇的精神為教師提供最佳服務。我們配合學校圖書館在更新充足圖書資源、管理改善讀書環(huán)境方面做了一些協(xié)助工作，除了教工之家里安排了一些書，為便于大家閱讀，還建立了辦公室閱讀角。為了幫助教師內化所讀所學所思所感，我們定期安排讀書研討活動，努力讓每個教師都發(fā)揮出學習的主動性，擴大學習的面，提高學習的質，使教師有目的地學，有反思地學，有爭議地學。
二、在建設中規(guī)范，努力構建規(guī)范之“家”
在抓好學習的同時，工會要配合黨支部、校長室、德育處等部門，全面規(guī)劃校園文化，在物質文化方面，努力彰顯學校個性，突出文化主旨，讓校園花花草草、走廊墻壁、角角落落都充滿文化氣息，使教工的視覺系統(tǒng)在潛移默化中得到反復強化。在制度文化方面，工會要發(fā)揮主力軍作用，通過教代會，審議通過學校制訂的各項制度規(guī)范，引導教工以主人翁意識，參與過程，提高民主管理的能力。在行為文化方面，要通過具體的管理工作，引導教師遵守師德，規(guī)范辦學，開展多樣活動，讓教工在活動中發(fā)揚學校好傳統(tǒng)，增強集體意識，爭先意識，責任意識。
要讓教工之家成為教職工值得信賴的家，工會工作就必須依法加強源頭參與，深入人心，走群眾路線。一要認真做好校務公開。利用固定的校務公開欄、校園網(wǎng)頁等多種形式，公開學校的重要決策、主要工作、相關信息，增強學校工作的透明度。二要推行民主管理，發(fā)揮上通下達作用。教工的事就是學校的事，學校的事也是大家的事。平時要鼓勵教工積極參與學校管理，學校每周都通過工作反饋了解一線教師的心聲，虛心接納合理建議，科學制定實施方案。集思廣益的作風，使校務公開工作凸顯了及時性、有效性和透明度。校務公開的質量性和全面性也有了穩(wěn)定的群眾基礎，有利于教職工在良性發(fā)展的氛圍中形成參與再參與的集體主人翁精神。三是開好教代會。在民主化管理中，認真執(zhí)行教代會制度，完善教代會機制，無論是熱點問題、干部評議還是合理化建議，都要依托教代會讓教工當家作主。近年來，學校工會換屆選舉、人事分配制度改革方案、中層干部考核方案、班主任工作考核方案、績效工資實施方案、干部民主評議等都遞交教代會討論，在多層面的討論修改中形成共識。民主管理，也有力地深化了學校的行風建設。
三、在服務中創(chuàng)新，努力構建創(chuàng)新之“家”
作為教職工利益的代言者和維護者，工會要全心全意為教職工辦實事辦好事，密切關注學校工作中可能突發(fā)的矛盾與問題，人性關注教職工思想與信息交流等問題，引導教師遵守師德，維護權益，培養(yǎng)能力，提升素質。在服務的同時，工會工作也面臨一些挑戰(zhàn)與困惑，需要不斷創(chuàng)新思想觀念，把教工之家的建設與管理落到實處。
教工之家應是“溫暖之家”，能急教工所急，想教工所想，心系教工喜怒哀樂，真情關注困難教工的生存與發(fā)展動態(tài)。
教工之家也應是“溫馨之家”，全體成員像親密的一家人，心往一處想，勁往一處使，互相幫助，互相合作，活動參與中，能彰顯特長，秀出風采，充滿活力；教學業(yè)務上，能在關注自我成長與發(fā)展時，實現(xiàn)共同成長。
教工之家更應是“幸福之家”，現(xiàn)在教師的工作面臨很大壓力，教師的身心都很疲憊，教工之家，應該是教工生活壓力的緩釋地，是工作與休閑的調和地，是優(yōu)化凝聚力的策源地，如何讓學校的教工之家，成為教工向往的心靈家園、幸福樂園，這一切，都需要我們不斷地在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中使夢想變成現(xiàn)實。到那個時候，相信不管是學校工會一廂情愿的有意建設，還是學校管理自然形成的文化，都將會潤物無聲地潤澤教工的心靈，成為“教工之家”真正的靈魂，讓我們期待并追求。
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