孩子的感情很脆弱作者：EDUCARER
老大和老二都非常喜歡喝牛奶，每天早飯的時(shí)候我總是等他們吃完其他東西之后才把牛奶拿出來(lái)給他們，我總是擔(dān)心他們會(huì)先喝光牛奶填飽了肚子，其他的東西就吃不進(jìn)去了。
一天，我和老大、老二一起吃早飯，看著老二快吃完了盤(pán)里的東西，我就去廚房取來(lái)了他的牛奶，這時(shí)老大對(duì)我說(shuō)：“怎么沒(méi)有我的牛奶呢？”我說(shuō)：“你現(xiàn)在也想喝嗎？”老大回答：“想呢！”我又去廚房取來(lái)老大的牛奶，把牛奶遞給他的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)他眼眶紅紅的，強(qiáng)忍著淚水問(wèn)我：“是一起取來(lái)太麻煩了嗎？”我還沒(méi)有來(lái)得及回答他的話，在一旁的姥爺突然笑了起來(lái)，邊笑邊說(shuō)：“你這孩子，這點(diǎn)事這么傷心呢，哈哈！”我拉著老大的手很認(rèn)真的看著他說(shuō)：“媽媽先取來(lái)弟弟的牛奶是因?yàn)樗斐酝炅?，媽媽看?jiàn)你的盤(pán)子里還有很多吃的，想等你快吃完了再取你的牛奶。”此時(shí)，老大已經(jīng)忍不住自己的眼淚，一直不停傷心地問(wèn)我：“為什么不能一起取來(lái)呢？是太麻煩了嗎？”
很久以前看過(guò)一篇文章講述父母如何處理兩個(gè)孩子之間的關(guān)系，有一個(gè)比喻十分經(jīng)典，“第二個(gè)孩子和第一個(gè)孩子之間的關(guān)系就像是情人與老婆之間的關(guān)系。父母的角色就像是背著老婆找了情人的那個(gè)老公，這個(gè)情人被堂堂正正地請(qǐng)回了家，老公把大部分時(shí)間、精力都給了這個(gè)情人，還要求老婆也要照顧好這個(gè)情人，對(duì)情人好，和情人一起玩……”如何處理兩個(gè)孩子之間的關(guān)系對(duì)于父母來(lái)說(shuō)的確很難。
看著老大傷心的樣子，我真的很心疼，我十分理解他的心情，對(duì)于姥爺來(lái)說(shuō)，為這點(diǎn)小事這么傷心真是很可笑，可是對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是一件天大的事。在他心中，我這個(gè)小小的動(dòng)作意味著“弟弟比他重要”，意味著“媽媽只想著弟弟沒(méi)想著他”，意味著“媽媽太不公平”……我意識(shí)到自己錯(cuò)了，所有的解釋再有道理其實(shí)都沒(méi)有什么用。拉著老大的手，我默默地看著他，等他逐漸平靜了，我對(duì)他說(shuō)：“把你和弟弟的牛奶一起取來(lái)一點(diǎn)也不麻煩，媽媽今天沒(méi)有取你的是因?yàn)榈艿芟瘸酝炅孙垼绻阆瘸酝炅?，媽媽也?huì)先取你的牛奶。”老大眼里淚光閃閃的問(wèn)：“如果一起取呢？”我說(shuō)：“如果一起取也可以的，但是媽媽不想讓你們光顧喝牛奶，喝飽了肚子就不想吃別的好吃的了。”
老大開(kāi)始了十萬(wàn)個(gè)為什么的循環(huán)追蹤式提問(wèn)：
“如果光喝牛奶呢？”
“光喝牛奶不吃別的東西營(yíng)養(yǎng)不全，你就不能長(zhǎng)的很高很強(qiáng)壯了”
“如果一直一直都低低的呢？”
……
在終于回答完了循環(huán)式的提問(wèn)后我說(shuō)：“現(xiàn)在，你還有很多好吃的沒(méi)吃呢，快吃吧！”老大看了看放在手邊的牛奶，開(kāi)始繼續(xù)吃飯。姥爺看我如此認(rèn)真地對(duì)待這件事也不再笑了，轉(zhuǎn)作安慰老大：“媽媽很疼你的，下次媽媽知道給你們一起拿了，不傷心了啊。”
其實(shí)老大在那時(shí)并不想喝牛奶，長(zhǎng)久養(yǎng)成的習(xí)慣讓兄弟倆都知道牛奶是吃完早飯之后才喝的，只是在那個(gè)時(shí)刻，他需要一種同樣受“重視”的心情。
孩子心里的那個(gè)世界和成人的完全不同，孩子心里有他們認(rèn)為的最重要的事，這些事在很多成人看來(lái)都是雞毛蒜皮不值一提，但是這些事已經(jīng)足夠讓孩子感情崩潰，心情很糟。理解孩子內(nèi)心的那個(gè)世界對(duì)于成人來(lái)說(shuō)其實(shí)很難，因?yàn)榻?jīng)過(guò)若干年的錘煉我們一直在努力讓自己刀槍不入，對(duì)于那個(gè)脆弱的心里究竟能承受什么已經(jīng)沒(méi)有了概念。當(dāng)孩子為一個(gè)很小的事傷心欲絕的時(shí)候，父母千萬(wàn)不要取笑孩子，要表示理解（即使當(dāng)時(shí)你可能并不理解），要幫孩子分析前因后果，要讓孩子知道他/她的傷心是有道理的，并不是無(wú)理取鬧，但同時(shí)讓孩子明白，以后遇到相同的事應(yīng)該有怎樣的心理準(zhǔn)備。如果孩子傷心的時(shí)候，旁邊沒(méi)有支持的聲音，只有取笑甚至謾罵，孩子的心理健康會(huì)受到嚴(yán)重影響，孩子會(huì)懷疑自己的感受，孩子會(huì)不明白自己的心情，孩子會(huì)被強(qiáng)迫適應(yīng)成人的心理世界，孩子會(huì)覺(jué)得這個(gè)世界沒(méi)有人理解他/她，孩子也很難學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。
社會(huì)情緒學(xué)習(xí)（Social-Emotional Learning）在幼兒早期教育中是一個(gè)十分重要的課題，其中情緒學(xué)習(xí)（Emotional Learning）是孩子獲得認(rèn)識(shí)及控制情緒的能力；社會(huì)學(xué)習(xí)（Social Learning）是孩子掌握成功與他人交往的原則及技巧。通常孩子只有掌控了自己的情緒才能夠有效地與他人交往和溝通，但是情緒學(xué)習(xí)與社會(huì)學(xué)習(xí)總是會(huì)同時(shí)進(jìn)行，比如在讓孩子處理矛盾的時(shí)候即需要讓孩子掌控自己的情緒也需要孩子處理與他人的關(guān)系，孩子身邊的成人在這個(gè)過(guò)程中要起到十分重要的作用。需要提醒父母注意的是，無(wú)論是有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)，與孩子在一起的成人在日常生活中一直都在影響孩子進(jìn)行社會(huì)情緒學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)與孩子朝夕相處的人在影響著孩子的情緒掌控能力以及社會(huì)交往能力，在這個(gè)過(guò)程中，正確的引導(dǎo)和幫助會(huì)讓孩子受益終身。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
