為了落實“雙減”政策，推進“五項管理”，衡南縣明德小學君雅閱讀工作室針對“減負提質(zhì)”，查閱大量的資料，融合多方面的資源，采用家校攜手的形式，探討“減量不減質(zhì)”的金點子。
Q1:“雙減”落地，作業(yè)減少，孩子的休息時間多了，總是喜歡看電視，這可如何是好？
君雅：家長可以陪孩子一起觀看由CCTV-10 科教頻道推出的大語文紀錄片《跟著書本去旅行》。
Q2:這還不是看電視嗎，這檔節(jié)目與其它電視節(jié)目有什么不同嗎？
君雅：《跟著書本去旅行》是一檔體驗式文化教育節(jié)目。節(jié)目以中小學課本或經(jīng)典名著為線索，在“讀萬卷書”的同時“行萬里路”，走近文化古跡，實地實景講故事，身臨其境受教育，觸摸歷史，感知文化，讓陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)活起來。
Q3:看電視會影響孩子的視力嗎？
君雅：《跟著書本去旅行》每一集的時長就20分鐘左右。
這種學習，層層遞進，潛移默化，不帶有一絲疲倦感。
Q4:孩子看電視去了，書本知識沒有學扎實怎么辦？
君雅：它是以中小學課本或經(jīng)典名著為線索觸摸歷史、感知人文底蘊。
紀錄片每一集都是從一篇課文開始的。孩子們讀完課文后，主持人會引導孩子們對課文提出問題。
緊接著，帶著孩子們?nèi)嵉靥皆L與課文相關(guān)的地方，嘗試自己去尋找問題的答案。
比如在杜甫的詩詞中，曾多次提到成都的風雨。
一場春雨讓經(jīng)歷過旱災的杜甫內(nèi)心充滿了“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”的喜悅；一場秋雨又讓杜甫發(fā)出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊。
兩場夜雨，為何帶給杜甫截然不同的感受？
那么請你跟隨鏡頭的視角，來到成都的杜甫草堂，讓孩子們實地體會杜甫在成都生活的情景。
寫下“隨風潛入夜，潤物細無聲”的時候，杜甫才經(jīng)歷了北方的旱災，歷經(jīng)艱辛，終于在成都有了片刻安寧的生活。
成都是個多雨的城市，有著天府之國的美譽，孩子在屋前的浣花溪游泳，杜甫在這里植樹、作詩、看竹，生活過得“美滋滋”，心境自然開朗。
而寫下“安得廣廈千萬間”的時候，是因為風雨交加。
在這里，節(jié)目組帶著孩子們按照古代的方法嘗試扎茅屋，體會了一把辛苦做好的房子一朝被毀的心酸。
除了身臨其境，節(jié)目里擴展的知識點也很豐富，從一個點，拓展至整個面，再剖析背后的社會問題，看得出節(jié)目組“煞費苦心”的程度。
Q5:我家的孩子不喜歡看歷史、文化知識，他（她）喜歡科學常識，怎么辦？
君雅：它講的不光是歷史、文化知識，還有科學常識。
小學三年級有一篇課文《盧溝橋》，課文中說它“設計科學”，這是不是言過其實呢？
《走近盧溝橋——科技之橋》就解答了這個問題。
節(jié)目中詳細分析了盧溝橋特別的建筑工藝。
比如，橋梁中運用的“鐵柱穿石法”讓橋受力均勻，更加堅固，有效防止橋基下沉。
這就是這座有800多年歷史、飽經(jīng)滄桑的古橋依舊堅固如新的原因。
然而，即便這樣解釋，孩子們依然會覺得很抽象，所以節(jié)目組請到的專家還做了幾個簡單的小實驗，為孩子們解釋了其中的科學原理。
很多人常常問，大語文讓孩子學的到底是什么？這則紀錄片可以擲地有聲地告訴你——這就是大語文！
Q6:天天看這個，孩子會不會厭煩??？
君雅：紀錄片通過讀文、走訪、體驗，讓孩子們身處實地，觸摸歷史滄桑的遺跡，傾聽著作者背后的家國情懷。
每一期不僅有資深文化學者做全程細致的講解，給孩子們進行答疑解惑。還有在線網(wǎng)友一起云旅行，互動問答。
特別逗的是，這些網(wǎng)友有時還會為了一個問題爭論起來，哈哈~
專家、學者、領(lǐng)隊、孩子們，沒有人是刻意的說教，每個人都是在用心感受與體會，課本中的山河大川、故事名人，原來就在我們身邊。
Q7:這些東西孩子看看就好了，我們大人不適合看了？
君雅：紀錄片體系豐富，內(nèi)容海量，學者、學霸紛紛助陣。
節(jié)目更新到現(xiàn)在已經(jīng)有200多集了，可以根據(jù)孩子喜歡的主題、所處的年齡精挑細選地來看，也可以跟著期數(shù)，一點一點地研究，畢竟每一幀都有知識點，每一個鏡頭都很有“故事”。
節(jié)目中請了不少專家，以全新的閱讀視角，為同學們剖析經(jīng)典名篇，讓他們可以進一步理解作品以外的歷史人物和故事。
比如大家熟悉的詩詞大會的康震老師和蒙曼老師。
看完這個紀錄片，作為成年人的我們也能積累一份文化底蘊，共享親子美好時光，去掉生活煩惱留給自己的浮躁和戾氣。
整 理 | 王袁媛
編 輯 | 王袁媛
初 審 | 李翠英
審 核 | 吳橋林 陳 莉
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