為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，充分發(fā)揮三全育人教育理念，提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)，衡陽市教育局教師科、衡陽市教科院中學(xué)地理室、譚文岳芙蓉名師工作室，于12月27～29日聯(lián)合舉辦“基于三全育人的高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究”為主題的2020年度衡陽市高中地理教研成果展示大賽。本次活動盛況空前，吸引了衡陽市各縣市區(qū)廣大教師們的積極參與，是衡陽市地理學(xué)科近年來舉辦的參與人數(shù)最多的一次展示大賽。展示大賽在南岳區(qū)實驗中學(xué)舉行，賽前參與比賽的教師與評委在校園內(nèi)合影。
本次大賽分高中地理課堂教學(xué)（方向一）和地理實踐活動（方向二）兩個方向。展示比賽首先進行的是課堂教學(xué)部分，參與比賽的選手為在場的評委和同行們展示了制作精良、內(nèi)容新穎的課堂設(shè)計和課件，課堂展示的課題雖然不同，但是都以三全育人貫穿整個課堂內(nèi)容，即全員育人、全程育人和全方位育人，以此提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
衡南九中的羅成老師通過帶領(lǐng)學(xué)生對衡陽市市府路民俗文化廣場和解放路摩登百貨大樓進行實地調(diào)查研究，討論影響服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素，并對比其服務(wù)范圍和職能的差異，預(yù)測未來衡陽城區(qū)CBD的布局，也讓學(xué)生們通過這種方式更好的了解家鄉(xiāng)。衡東一中的宋曉紅老師舉止大方，儀態(tài)端莊，講述了喀斯特地貌的形成條件、分布特征和地貌表現(xiàn)形式，并以人地協(xié)調(diào)的角度分析了其對當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)生活帶來的“饋贈”與“桎梏”。衡東二中的趙小娟老師通過展示風(fēng)成地貌這堂課的課堂設(shè)計和教學(xué)過程，講述三全育人和核心素養(yǎng)目標(biāo)在每個環(huán)節(jié)的體現(xiàn)，充分的調(diào)動了學(xué)生們的積極性，并對教學(xué)效果進行評價。
展示課上一些選手選擇了相同的課題，但課堂的設(shè)計卻各有不同。以《大氣的熱力環(huán)流》為例，耒陽二中的彭珍南老師和常寧六中的高瑞香老師都選擇用現(xiàn)場實驗的方式，但方式方法卻截然不同，一種是現(xiàn)場邀請在場觀眾表演點蠟燭切洋蔥和不點蠟燭切洋蔥，對比實驗結(jié)果，并由觀眾總結(jié)發(fā)言，得出實驗的結(jié)果和意圖，一個是觀察連通器水平方向上紅墨水的流動方向，實驗過程扣人心弦，引得現(xiàn)場評委和觀眾目不轉(zhuǎn)睛的等待結(jié)果，將氣氛一下活躍起來！充分提現(xiàn)了提升地理實踐力這一地理核心素養(yǎng)。
地理課堂的素材來源豐富，將根植于家鄉(xiāng)這片故土的熱愛融匯于課堂中，讓生澀的地理知識多了一份家國情懷。耒陽四中的任平老師在講述農(nóng)業(yè)區(qū)位因素這一課題，以自己的家鄉(xiāng)耒陽油茶這一地理名片為例，介紹了油茶的生長習(xí)性，從自然因素、社會經(jīng)濟因素、種植技術(shù)因素這三點分析了耒陽油茶這一特色農(nóng)產(chǎn)品的區(qū)位因素，并提出了可持續(xù)發(fā)現(xiàn)之路。衡陽市一中的黎健林老師在講述人口的分布因素時，提到了家鄉(xiāng)新化的紫鵲界梯田，是如何克服不利因素，建設(shè)美麗家園的成功經(jīng)驗。在他們的課堂中，我們感受到作為一名地理老師，除了向?qū)W生們傳授知識，更要立足于建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻一己之力的強烈使命感！
這次展示課的核心內(nèi)容是三全育人，全員育人的關(guān)鍵是老師、學(xué)生和社會都要參與到育人這一環(huán)節(jié)中來。傳統(tǒng)的課堂是師與生單向的知識傳授，課堂的反饋不足，學(xué)生的能動性無法真正得以提高，三全育人理念下的課堂，學(xué)生要成為課堂的主體，通過實踐活動，生生之間也能建立知識溝通的平臺。衡陽市八中的段玲玲老師，依托學(xué)生真實的生活情境設(shè)置探究問題，聯(lián)系生活實際，把課堂教學(xué)向生活延伸，讓學(xué)生全程參與其中。衡鋼中學(xué)的鄧佳佳引領(lǐng)學(xué)生對校園植被標(biāo)本進行采集，觀察形態(tài)并進行成因分析，學(xué)會利用地理思維和方法去解決生活中的問題。衡陽市田家炳中學(xué)的陳妮老師以新教材的實驗活動為范本，對全班同學(xué)進行分組，組織學(xué)生進行實驗，進行合作探究，闡述水循環(huán)的環(huán)節(jié)及其地理意義。
地理課堂知識量大，學(xué)科融合性強，對于教師的基本素質(zhì)有較高的要求。如何將抽象的概念和知識表達清楚，要求教師積極備課、認(rèn)真反思。在課堂引入上要有情境代入，問題設(shè)置上要有層次性和關(guān)聯(lián)性。衡鋼中學(xué)的馮定元老師為我們展現(xiàn)了一位教師深厚的教學(xué)功底，她首先以自己的理解闡述了自己對三全育人在地理教學(xué)過程中的作用，再用層層遞進的問題貫穿整個課堂，講述流水地貌中侵蝕與沉積兩種外力作用的區(qū)別與聯(lián)系，并說明二者并不孤立。衡東一中的胡敏老師以安徽歙縣因暴雨積水導(dǎo)致高考語文和數(shù)學(xué)科目考試被迫延遲舉行為情境引入，講述天氣系統(tǒng)的相關(guān)概念及其影響，并用《三國演義》中曹軍“智筑冰城”的典故作為小組合作探究的材料，由學(xué)生分小組自主進行分析，得出結(jié)論，小組間成員不斷補充完善結(jié)論，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性。三全育人的理念和手段貫穿整個課堂環(huán)節(jié)。
地理實踐活動部分以課題組的三位老師的精彩匯報作為開場。來自于衡鋼中學(xué)的張蓮方老師，以《衡陽市保衛(wèi)戰(zhàn)紀(jì)念館游客特征調(diào)查》為題帶領(lǐng)學(xué)生展開社會調(diào)查，并展示了活動方案、實錄和成果，值得一提的是，他將自己學(xué)術(shù)成果上的優(yōu)勢，充分發(fā)揮出來，帶領(lǐng)學(xué)生參與調(diào)查的全過程，并將成果發(fā)表在權(quán)威期刊上，給予學(xué)生極大的鼓勵，也為以后展開地理調(diào)查研究提供了寶貴的經(jīng)驗。課題組成員，衡陽市一中的鄧思遠(yuǎn)老師，分享了課題研究的近況，以桂林冠巖喀斯特地貌為研究對象，設(shè)計研學(xué)活動步驟，展示研學(xué)活動成果，并提出了有效的評價機制，學(xué)生們的小論文和繪圖作品得到了在場老師們的積極肯定，通過活動以學(xué)生提出的創(chuàng)設(shè)性問題為中心，通過討論研究得出結(jié)論，使研學(xué)之行的學(xué)習(xí)意義更加突顯。衡南一中的畢政老師，則是帶領(lǐng)學(xué)生們走訪校園周邊家屬區(qū)，以《涼亭沉降之謎》為引入，推測涼亭沉降的原因，帶領(lǐng)學(xué)生進行野外考察，并做了河流凹凸岸的地理模擬實驗，他繪聲繪色的講解引起了大家極大的興趣。在實驗過程中，一些意想不到的狀況常有發(fā)生，這也正是實驗的魅力所在，讓學(xué)生們深刻明白探索科學(xué)的意義，“道路是曲折的，前途是光明的”。
耒陽一中屈建老師的《走進耒陽城區(qū)汽車站》，李艷霞老師的《鄉(xiāng)愁——關(guān)注耒陽城市問題和可持續(xù)發(fā)展》，凝結(jié)著濃濃的鄉(xiāng)土之情，讓地理課堂有溫度有情感；常寧一中陽霞老師的《常寧鄧塘山土壤野外考察活動》把課堂理論知識和實踐有機結(jié)合，讓地理課堂接地氣有趣味；衡陽市八中的黎亮老師的《基于3S技術(shù)的綠化樹種調(diào)查與分析》，帶領(lǐng)學(xué)生們對校園內(nèi)的綠化樹種實地進行數(shù)據(jù)采樣，獲取遙感影像，進行矢量化處理，了解綠化樹種在校園內(nèi)的分布，讓地理課堂有新意有深度。
教研展示大賽不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比武，更加重視全新理念在課堂的植入，以教研促教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生能動性，建立高效課堂。
本次展示活動的最后，衡陽市教科院地理教研員、課題組組長陽桂英和衡陽市八中特級教師、正高級教師，課題組核心成員譚文岳等四位老師做總結(jié)匯報發(fā)言。譚文岳老師做了題為《基于核心素養(yǎng)培育的“問題.情境”課堂構(gòu)建》的主題講座，他從地理課堂開展問題情境教學(xué)的意義、問題情境創(chuàng)設(shè)的原則、問題情境創(chuàng)設(shè)的方法等三個方面談了自己的思考與實踐。新課程倡導(dǎo)教師要創(chuàng)設(shè)自然、社會、生活等各類情境，開展豐富多樣的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力。同時還要重視問題式教學(xué)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，促進學(xué)生綜合思維、人地觀念與區(qū)域認(rèn)知的培養(yǎng)。課題組核心成員、衡陽市'十佳'教學(xué)能手、衡陽市地理學(xué)科高三聯(lián)考命題組核心成員，來自于岳云中學(xué)的成榮崢老師對參與比賽的選手給予了充分的肯定，并提出關(guān)注地理學(xué)科教育教學(xué)前沿，以教研促教學(xué)。
教研員陽桂英以《學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)正當(dāng)時》為題，講敘了自已一路跌跌撞撞的專業(yè)成長過程，表達了不斷學(xué)習(xí)，追求進步的精神。這種持之以恒，不斷追求進步、追求卓越的精神也感染了在場所有人。的確，學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)正當(dāng)時。每一次比賽活動的背后，都是一場智慧火花的碰撞，帶著新的靈感和理念投入到未來的工作中，深耕教學(xué)，與時俱進，我們正不斷向美好的未來邁進！
聯(lián)系客服
