小學生思想品德教育是對小學生進行社會生活常識、政治法律常識、日常行為規(guī)范或社會公德等方面的教育。品德教育的過程必須根據(jù)小學生的年齡特點，結(jié)合小學思想品德課的學習和教師的課余教導(dǎo)，使學生形成良好的德育，并教育引導(dǎo)學生聯(lián)系實際，付諸行動，提高思想認識。
由于小學階段的學生認識意識還比較模糊、不穩(wěn)定，所以，對學生進行思想品德教育時，要充分考慮小學生的這一特點，把握幾個基本準則。
首先，小學思想品德教育要突出針對性。所謂針對性，是指根據(jù)學生實際，有的放矢，及時幫助學生改掉不良習慣和糾正不正確的認識。如：五年級的××同學受手工商業(yè)意識的影響，認為成績只要及格，不用那么刻苦，課外找點工作多賺點錢，這樣也會使父母感到滿意。了解到這一情況，在教育中我講事實、擺道理，使她懂得學生應(yīng)該以學業(yè)為主，只求考個及格是不上進的表現(xiàn)，只有專心致志讀好書，才是正確的，至于寒暑假做手工積錢解決學費，也是可以的。在我的耐心教導(dǎo)下，終于擺正該生思想中讀書與賺錢的位置，也解決了這類學生的思想矛盾。有如，針對學生中存在不團結(jié)、相互妒忌、關(guān)系緊張的情況，我及時進行解決、引導(dǎo)，抓住學生的心理特點，徹底化解矛盾。體育課上，××和××兩位同學因玩羽毛球產(chǎn)生爭吵，相互貶辱，甚至動起手腳來。解決這類學生的矛盾，首先要針對事情的嚴重程度和來龍去脈來教育他們。在這一點上，我列舉了村上曾經(jīng)發(fā)生的一宗因?qū)W生矛盾而造成雙方家長動手打架的惡性事件來教育。通過事例引導(dǎo)他們吸取教訓(xùn)，認識自己的過錯和魯莽。經(jīng)過教育，他們都作了自我批評和檢討，表示改正和彼此要向?qū)Ψ降狼傅臎Q心。他們的行動，同時也影響了其他不團結(jié)的同學，使這些同學也深受感染，互相搞好團結(jié)。
第二，思想品德教育要堅持多樣化。所謂多樣化，是指教育形式的多樣：課堂講解——教師在思想品德課上根據(jù)教材，并聯(lián)系實際補充豐富德育資料向?qū)W生講授，著重抓住德育目的，講清人物實際，讓學生感受德育道理。課堂討論——在講解和認知的基礎(chǔ)上，組織學生開展課堂討論，讓學生在討論中加深理解，充分發(fā)揮他們的自我教育能力。專題班會——創(chuàng)設(shè)機會，讓學生進行有意義的德育專題班會，使學生從活動中有所悟，有收獲。
第三，思想教育要有堅持示范性。所謂示范性，是指教師在對學生進行教育中，要身體力行，成為學生的模范和表率。小學生有著模仿的習慣這一特點，相反地說，教師的言行舉止將直接地影響著學生的行為模式。如：教師道德修養(yǎng)中有“為人師表”的要求，然而，教師對學生提出了“講究衛(wèi)生”、“愛護公物”、“講文明”等德育要求時，教師本身的品德將影響著學生，學生會產(chǎn)生比較的心理。所以，在教育學生時，教師要堅持示范性，不然對學生的教育便會削弱力量。
第四，加強學生教育工作，首先要優(yōu)化思想品德課的教學。所謂優(yōu)化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生積極性，提高教學效果，達到知行統(tǒng)一的教學目的。另外，課外要設(shè)計練習，留置作業(yè)。練習題要從實際出發(fā)，緊扣《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。思想品德課的作業(yè)，主要是讓學生開展社會調(diào)查，和讓學生進行行為訓(xùn)練。學習一個品德形象，接受一個品德道理，其形式是多式多樣的。如：《熱愛科學，勤奮學習》一課，我讓學生進行有關(guān)調(diào)查，了解校園里勤奮學習、在各次知識競賽中取得優(yōu)異成績的學生; 教學《助人為樂》一課，我布置學生調(diào)查周圍“學生學賴寧”的好人好事。實踐證明，在調(diào)查了解的活動中，學生的思想會默默地受到周圍的先進人物事跡所感染、受到啟迪，其教師效果往往比說教好得多。另外，每一課上完以后，我都布置適當?shù)淖鳂I(yè)，讓學生行為得到訓(xùn)練，認識得到印證，并注意定時總結(jié)匯報，表揚鼓勵?！缎⒕锤改浮芬徽n，我要求學生人人做一些使父母滿意的事。結(jié)果，有的學生父母生病，他就前往求醫(yī)問藥，照料父親;有的學生母親工作忙，她就洗衣服、做飯。他們在校能夠做個好學生，在家能夠做個好孩子。
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