摘要：做為基礎(chǔ)素質(zhì)教育之一的少兒書法教育在當(dāng)前得到了較快發(fā)展和普及，然而在書法教學(xué)和相關(guān)活動中也存在著一些誤區(qū)，如不加以及時廓清、有效管理和積極引導(dǎo)，勢必會給少年兒童增加課堂外新的負(fù)擔(dān)，甚至可能將書法教學(xué)展賽等活動引入功利和浮躁的泥淖。
關(guān)鍵詞：教學(xué)誤區(qū)少兒書法
二十多年來，由于國家和社會的重視，書法得到了很好的推廣和普及，書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)團(tuán)體、畫廊等也如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，對書法藝術(shù)的傳承起到了重要作用，可謂功莫大焉。作為書法教育的基礎(chǔ)陣地和梯級補(bǔ)充，少年宮等當(dāng)仁不讓地成為書法教學(xué)的中堅(jiān)，是少年兒童學(xué)習(xí)書法以及其他藝術(shù)門類的首選。但是，在以少年宮為傳導(dǎo)主體的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，在書法教學(xué)、對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同、藝術(shù)修養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和書法教學(xué)人員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和管理等諸多方面尚存有很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：
家長對少兒學(xué)習(xí)書法的意義認(rèn)識不夠
現(xiàn)在很多年輕的家長朋友自己對書法就缺乏足夠的認(rèn)識，他們在孩提時代沒有或很少接受書法學(xué)習(xí)，再加上中國現(xiàn)行的“應(yīng)試教育”的催化、現(xiàn)代的工作壓力、電視網(wǎng)絡(luò)的信息泛濫、娛樂方式的多元化，導(dǎo)致了為數(shù)不少的家長和少年兒童在選擇興趣教育時無序跟風(fēng)混亂迷惘?！安懦捎趯６鴼в陔s”（王夫之），現(xiàn)在的少兒所學(xué)項(xiàng)目過于龐雜，且經(jīng)常變換，學(xué)習(xí)書法的人并不多，能堅(jiān)持下來的人則很少，能在書法上有所成就的更是鳳毛麟角。其實(shí)“中國的書法可以說是世界上現(xiàn)存最古老的藝術(shù)之一，其所蘊(yùn)藏的特質(zhì)、形式美和抽象性，在世界各類藝術(shù)中是獨(dú)一無二的”①。書法集天地造化之美，盡抽象概括之能，生動的線條和形象帶有神奇的迷人的魅力，帶給我們濃郁的傳統(tǒng)文化氣息的審美觀照，可是很多家長認(rèn)識不到，有的家長勉強(qiáng)讓子女學(xué)書法，有一部分人是讓他們磨磨性子、有的家長朋友是為了打發(fā)孩子的漫長的暑假。在興趣學(xué)習(xí)方面家長應(yīng)充分尊重孩子的興趣并合理引導(dǎo)，小孩子興趣廣泛純真可愛，大多不愿做自己不喜歡的事，這本來無可厚非，但是如果家長強(qiáng)迫他們學(xué)書法，勢必收效甚微、事與愿違，甚至徹底扼殺他們對書法原本尚存的一些興趣，一旦孩子們的潛能被過渡開掘，其個性情感及社會性發(fā)展將會被束縛，另一方面轉(zhuǎn)型期的激烈的人才競爭，又有相當(dāng)多的家長認(rèn)為書法可學(xué)可不學(xué)，關(guān)鍵是學(xué)校的書本知識要學(xué)好，考上好大學(xué)，找到好工作才是不二法門，又使喜愛書法的小朋友們得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會，妨礙了他們興趣的發(fā)展和素質(zhì)的提高。豈不知，很多本科生，甚至碩士、博士生寫出來的字歪扭丑怪，無法辯認(rèn)，更有很多人普通人提筆忘字，這是一種高科技工業(yè)化時代另類的悲哀，令人驚詫和擔(dān)憂！其實(shí)學(xué)習(xí)書法并不像有的家長想像的那么難，“存意學(xué)者，兩月可見其功；無靈性者，百日亦知其本”。②
事實(shí)上學(xué)書法的好處非常多，“練習(xí)書法能休養(yǎng)腦筋、轉(zhuǎn)移精力、增進(jìn)健康”③，“中國書法最鮮明地體現(xiàn)了中國文化的精神”④，書法是中國傳統(tǒng)文化的杰出代表，與語言文字、歷史、哲學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、建筑等很多藝術(shù)門類甚至宗教、武術(shù)息息相關(guān)，“書法像音樂從聲音世界里提煉抽取出樂音來，依據(jù)自身的規(guī)律，獨(dú)立地展開為旋律、和聲一樣，凈化了的線條—書法美，以其掙脫和超越形體模擬的筆劃（后代稱為永字八法）的自由開展、構(gòu)造出一個個一篇篇錯綜交織，豐富多樣的紙上的音樂和舞蹈，用以抒情和表意”。⑤現(xiàn)任安徽省書協(xié)副主席，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教授張乃田先生十多年前就曾寄語筆者“字是門面，寫好字是愛國”。張應(yīng)聰先生也在《淺談書法在青少年成長中的作用》一文總結(jié)出了八個方面的作用：“有助于青少年的學(xué)業(yè)、有助于培養(yǎng)青少年的觀察能力、有助于培養(yǎng)青少年的分析綜合能力、有助于培養(yǎng)青少年的再現(xiàn)和表現(xiàn)能力、有助于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造能力、有利于青少年的身心健康、能提高青少年的審美能力、可以培養(yǎng)青少年堅(jiān)強(qiáng)的意志”⑥。希望更多的家長以及社會各界能認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法的意義，重視和積極引導(dǎo)少年兒童的書法學(xué)習(xí)，為傳承弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化盡到一個家長一個公民一個中國人應(yīng)盡的義務(wù)。
書法師資力量良莠不齊教學(xué)質(zhì)量難以保證
筆者曾到少年宮和幾所小學(xué)體驗(yàn)過書法教學(xué)，感觸很深。其中一個重要的感受就是：有一定水準(zhǔn)的書法家不一定能勝任書法教學(xué)，但是書法老師必須要有相當(dāng)?shù)臅üΦ祝駝t又有誤人子弟的賣嘴郎的嫌疑。這無疑對書法教師的標(biāo)準(zhǔn)提出了嚴(yán)格的要求。目前書法師資良莠不齊，從年齡上看，20到70的有之；從學(xué)歷來看，從中師到大學(xué)的有之；從水平上看，中國書協(xié)會員和仍停留在學(xué)徒階段的亦有之，著實(shí)有點(diǎn)亂?！敖逃年P(guān)鍵在教師”、“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人”可是沒有一個好的師傅，即使領(lǐng)進(jìn)了門也是旁門左道，甚至走火入魔，誤入歧途。兩年前，筆者所教的學(xué)生中有一個曾在當(dāng)?shù)匾患翌H具規(guī)模很有名氣的少年宮學(xué)習(xí)過兩個學(xué)期，還不算糊涂的家長認(rèn)為沒有什么效果（60多人“擠擠”一堂，如同趕集，效果可想而知），于是輾轉(zhuǎn)找到了我，由于該生的指導(dǎo)老師的書法水平實(shí)在不敢恭維，他已經(jīng)形成了很深的習(xí)氣，筆畫虛飄無力、間架結(jié)構(gòu)散亂移位，起筆收筆過于夸張，筆者也非神仙，用了兩個學(xué)期的時間都是在為這位有太多“金獎”、“國際書畫家”頭銜的“大師”親傳的弟子做“五官矯正”，但基本是回天無力、收效甚微。據(jù)筆者所知，有一些退休的語文教師憑著一點(diǎn)私塾的底子，只是就字教字，暮氣很重，無法提高少兒興趣，無力貫通新的書法思想，難以緊跟時代?？磥砀鞯厣倌陮m應(yīng)把好教師的準(zhǔn)入關(guān)，不要為了行政任務(wù)和商業(yè)目的而將自身的職業(yè)道德和公共傳播義務(wù)置之腦后?！叭珖秶鷥?nèi)熱衷于學(xué)習(xí)書法、參與從事書法教育的人越來越多，但由于缺少配套的書法師資培訓(xùn)和認(rèn)證體系，從事書法教學(xué)的人員無論專業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)都相對薄弱，直接影響了普及全民書法教育的實(shí)際效果”⑦最后奉勸那些沒有真本事的所謂的“大師”、“金獎書畫家”不要再尸位素餐、誤人子弟，早日金盆洗手另謀高就“該干啥干啥去”。另外，少兒參加書法學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈，注重長期效應(yīng)，“合抱之木，生于毫末，九層之臺，起于累土，千里之行，始于足下?！雹嗖豢蓲酥ヂ?，丟了西瓜，這山望著那山高，或者淺嘗輒止?！皶ㄒ耘R池不綴為前提，憑空的胡思亂想、變法、創(chuàng)新是不足取的?！雹?/div>
書法教學(xué)業(yè)務(wù)亟待規(guī)范和統(tǒng)一
十個教師有十種教法，一百個教師就有一百種教法，“各有巧妙不同”，是不是真的巧妙，我看未必。以硬筆書法為例，雖然大多從楷書教起（少數(shù)先從隸書教起），但有的先點(diǎn)畫、偏旁部首再間架結(jié)構(gòu)、章法布局，有的或反其道行之或避重就輕或干脆省略不教；而毛筆書法（現(xiàn)在都依附于硬筆書法而改稱“軟筆書法”了，這種本末倒置的本身就反映出傳統(tǒng)書法沒落、社會的浮躁以及始作俑者的非專業(yè)性的貧乏的概括力），更是頭緒復(fù)雜：有的主張先楷書后隸書，有則相反；學(xué)楷書的有的主張先柳后趙，有的是先顏后歐；學(xué)隸書的又有曹全、張遷、禮器等先后之別……都是名家，都算權(quán)威，都是論之有據(jù)言之有理，直把小朋友們累倒暈倒！書法越學(xué)越糊涂，字越寫越難看的也不在少數(shù)，有的小朋友干脆什么碑什么體都不學(xué)，免得麻煩。有鑒于此，筆者認(rèn)為中國書協(xié)應(yīng)當(dāng)會同教育部組織全國的專家，選拔優(yōu)秀的教師在充分考慮少年兒童的生理心理特點(diǎn)、義務(wù)教育期的語文、寫字等課程編排，用一定的時間花一定的功夫編寫一套全國統(tǒng)一的少兒書法教材用于少年宮等培訓(xùn)班，以此為基點(diǎn)，書法教師在此框架下如何發(fā)揮才真正體現(xiàn)出“各有巧妙不同”，同時也最大限度地避免了各種教育資源、物質(zhì)資源特別是紙張等學(xué)習(xí)用品的浪費(fèi)，家長也有選擇的范本，可在課后輔導(dǎo)督促，小朋友們也不致于茫無頭緒、無所適從。在教學(xué)書體的選擇上，無論從先例、經(jīng)驗(yàn)、廣泛性，楷書都是最易教也是最易學(xué)的一種書體，“楷書書體是最后一種成熟的書體，卻是最典型最完備的書體。隋唐之后就再沒有新字體的出現(xiàn)，即說明楷書已滿足了社會的交流需求”⑩在楷書中，筆者以為，以柳體楷書最佳，柳字“筆畫粗細(xì)勻稱，方圓兼施，剛勁遒媚；結(jié)體寬綽疏朗，開闔有致”（11）結(jié)合其他三位楷書大家而言，顏體筆畫粗細(xì)、字體多有變化，歐體過于險(xiǎn)勁清峻，趙體寓行于楷，“趙字的毛病就是太快”（林散之語），少年兒童學(xué)起來都存在一定難度，更重要的是現(xiàn)行的中國小學(xué)語文教材上的楷體字即由柳體演化而來，小朋友們無論學(xué)硬筆還是學(xué)毛筆都能活學(xué)活用，不至于顧此失彼，“天才還需要學(xué)力，方有成就?！保稚⒅Z）
另外在教學(xué)形式上還出現(xiàn)了很多“私塾式”、“師徒授受”等樣式，這種復(fù)古的樣式是否對書法傳承起到作用目前學(xué)術(shù)界和教育行政部門尚無定論，但是應(yīng)當(dāng)引起注意的是，教學(xué)、管理存在盲區(qū)、教育質(zhì)量很難得到保證、在安全上也存在一定的隱患。筆者就曾在圖書館接觸過一位年近七旬的無業(yè)老者，形容猥瑣，據(jù)其稱帶了幾個小孩子學(xué)書法，買了一大堆過期的又臟又舊的書法雜志權(quán)作教材，筆者不禁為那些小孩子捏把汗。當(dāng)然高等學(xué)府里以精熟的書法技巧，系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論等高學(xué)術(shù)含量為依托的導(dǎo)師制度不在此列。
商業(yè)怪圈籠罩下的書法活動無法承載歷史重任
目下各種名目繁多的書法比賽、展覽、評段、考級也是泥沙具下，魚龍混雜，專業(yè)非專業(yè)相關(guān)不相關(guān)的政府部門、藝術(shù)畫廊甚至公司企業(yè)、偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)都紛紛投入到轟轟烈烈的書法活動中來，真的都那么熱愛古老的書法藝術(shù)并為之發(fā)揚(yáng)光大嗎？我看未必。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，很多民間性、商業(yè)性的書法大賽雖不敢武斷地說“一切向錢看”，但占八成以上的書法展賽功利性較強(qiáng)而專業(yè)性學(xué)術(shù)性較差，有的根本就是“草臺班子”、“烏合之眾”，一俟比賽結(jié)束錢進(jìn)了腰包便“人間蒸發(fā)”。只要交了參賽費(fèi)（他們一般都會注明“無費(fèi)不評”字樣），基本都能小有收獲，好一點(diǎn)的有點(diǎn)基礎(chǔ)的沒準(zhǔn)就能得個金銀銅獎，有小作者參與的還會授予“世紀(jì)小書法家”、“書法小童星”等耀眼的頭銜。聰明的家長朋友一定要擦亮眼睛捂緊腰包慎之又慎。誠然，市場經(jīng)濟(jì)允許不同個體參與經(jīng)濟(jì)行為分享商業(yè)大餐取得利潤回報(bào)，尤其是人們越來越注重投入享受精神生活的今天，但是在關(guān)乎文化藝術(shù)的弘揚(yáng)、少年兒童的健康成長方面，就不能不把道德、良知、良心和責(zé)任義務(wù)的成本計(jì)算進(jìn)去。物質(zhì)文明提升可精神文明滑坡，那么那些“物質(zhì)文明”也只不過是一堆沒有任何社會價(jià)值的臭銅爛鐵。當(dāng)然，這種兩廂情愿的事，與家長朋友的浮躁、虛榮也大有干系，正是他們給了文化掮客、藝術(shù)騙子提供了無限商機(jī)。筆者以為，各級文聯(lián)、書協(xié)、專業(yè)的書法報(bào)刊雜志等舉辦的書法比賽、考級可積極參與，畢竟他們要起著導(dǎo)向作用，具有毋庸置疑的專業(yè)性、權(quán)威性和含金量。但也有例外，極少數(shù)文聯(lián)，對書法的基礎(chǔ)教育、普及推廣工作“不做為”或“乏做為”，要么服從于政治，做做算盤珠子，成為官辦的旱澇保收的名利場和“游戲廳”，要么就那么幾個人的小圈子到處展覽賣字出畫冊，會員幾年也不見有活動----換屆了還不知道主席是誰----輪到他們展覽時倒是記起來發(fā)個請柬邀普通會員去“學(xué)習(xí)借鑒”，若沒人去，豈不冷場和尷尬。我想這種責(zé)任心不強(qiáng)的文聯(lián)應(yīng)該不會太多，很多也是個人行為毀損了集體形象，這種愛湊熱鬧，追逐名利之舉，本身就違背了中國書法精神。記得一位學(xué)者曾說過，“真正的中國書法，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高度物化。它就像一把燃燒的火炬，不但照亮人的心靈，使我們對生命充滿著渴望，對生活充滿著信心，更引導(dǎo)著我們不斷走向平淡、簡遠(yuǎn)、深邃，從而去思考生命的最終意義和人類的終極價(jià)值?！?br>
結(jié)語
只要廣大家長朋友充分尊重少年兒童的意愿和興趣并合理引導(dǎo)，參與書法活動時保持清醒的頭腦和良好的心態(tài)，教育、文聯(lián)、書協(xié)等主管部門、業(yè)務(wù)單位的政策和學(xué)術(shù)指導(dǎo)及時跟進(jìn)，不斷提高書法教學(xué)人員的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，教員在教學(xué)活動中也力爭寓教于樂提高自身“傳道授業(yè)解惑”的技巧水平，相信少兒書法教學(xué)一定會步入良性發(fā)展的軌道，書法這一燦爛古老的傳統(tǒng)文化樣式一定能在我們這一代人的手中傳承、發(fā)揚(yáng)、光大而不致于被電視和網(wǎng)絡(luò)吞噬和淹沒?！爸灰獫h字還存在，書法就不會遭受歷史的拋棄。相反，人們在越來越被機(jī)械電器侵占的生活領(lǐng)域里，將會更加珍愛書法藝術(shù)給他們帶來的生命情感?！保?2）
注釋：
①黃惇《當(dāng)代中國書壇格局的形成與由來》（《書法研究》2001年第2期）
②《王羲之書法論注》（江蘇美術(shù)出版社1990年5月第1版19頁
③毛澤東語
④黑格爾語
⑤李澤厚《美的歷程》
⑥《中國鋼筆書法》雜志2000年第5期第9頁
⑦《青少年書法報(bào)》2005年第25期
⑧老子《道德經(jīng)》（安徽人民出版社）1990年5月第11版178頁
⑨汪國勛《想象在書法藝術(shù)活動中的作用》（《書法研究》1995年第6期）
⑩戴家妙《關(guān)于楷書書體的概念與發(fā)生、發(fā)展過程》（《書法研究》2001年第2期）
（11）《中國書法史》（遼寧美術(shù)出版社2001年1月版）
（12）同①
