發(fā)布時(shí)間：2007年10月27日
原文鏈接：How to Grow a Blog
原文作者：Konrad Glogowski
翻 譯：QiQi & Tom
審 校：Yesen
譯文評(píng)級(jí)：Good（★★★）
工作組織：益學(xué)會(huì)>教育中文翻譯
上月，在準(zhǔn)備K12在線會(huì)議時(shí)，我重讀了Mihaly Csikszentmihalyi的《優(yōu)秀業(yè)務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)力、過(guò)電和意義構(gòu)建》。其中，他陳述了過(guò)電的感覺(jué)—當(dāng)你全身心投入而得到的真正的愉悅。他補(bǔ)充道：這種感覺(jué)來(lái)自“達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程，而非目標(biāo)本身。”
人們總是錯(cuò)過(guò)了享受他們所做的，因?yàn)樗麄兛偸前炎⒁饬性诮Y(jié)果上，勝過(guò)欣賞沿途的風(fēng)景。歌唱的快樂(lè)來(lái)自哪里？—-唱完這首歌?還是每個(gè)音符或小節(jié)？…..過(guò)度的注重最終結(jié)果往往影響表現(xiàn).如果一個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員只想著贏這場(chǎng)比賽，她就沒(méi)辦法回?fù)魧?duì)手極具力量的發(fā)球….我們最關(guān)心的不是成功表現(xiàn)該由什么組成，而是表現(xiàn)過(guò)程中的體驗(yàn)的質(zhì)量.如果我們贊成生活的底線是快樂(lè)，而不是成功，那么很自然，精彩的部分是生命的旅途，而不是終點(diǎn)。
但在教育方面，那些結(jié)果—作業(yè)評(píng)級(jí)，終稿，測(cè)試成績(jī)—受到的重視程度仍然比學(xué)習(xí)過(guò)程多—但少了這個(gè)過(guò)程，那些結(jié)果還有什么意義呢？更糟糕的是我們很多的學(xué)生都認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。對(duì)他們而言，學(xué)校就像”玩游戲”一樣.他們跟著老師，舉手，交作業(yè)，為了考試而學(xué)習(xí).當(dāng)然，只要不妨礙他們成長(zhǎng)獨(dú)立的思考、探索和表達(dá)，這些活動(dòng)并沒(méi)有什么問(wèn)題。不幸的是，大多數(shù)時(shí)間，”玩游戲”意味著讓學(xué)生遵守著我們所確立的規(guī)則.我們?cè)炝艘粋€(gè)緊箍圈，學(xué)生跳了進(jìn)去，這對(duì)于游戲中的每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很容易做的事情.
在我的課堂上——一個(gè)博客占主導(dǎo)地位的課堂—事情就有所不同了.我認(rèn)為確保我的學(xué)生作為主體獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是像許多學(xué)生那樣被動(dòng)的吸收知識(shí)，是我作為教育者角色應(yīng)該承擔(dān)的。結(jié)果是：評(píng)估發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)需要改進(jìn).對(duì)于老師或?qū)W生，這個(gè)過(guò)程都不容易.在這個(gè)過(guò)程中，課室更像一個(gè)工作室，在這里學(xué)生可以學(xué)習(xí)他所發(fā)現(xiàn)的和自身相關(guān)且感興趣的概念.這里變成了一個(gè)可以有機(jī)會(huì)創(chuàng)造屬于個(gè)人網(wǎng)絡(luò)的地方，也讓他們?cè)谧约旱念I(lǐng)域成為佼佼者.
為了創(chuàng)造這樣的課室，不管怎樣，我必須繼續(xù)抓緊我的課堂實(shí)踐.學(xué)生們需要一個(gè)不一樣的，更利于交談的，更可以表現(xiàn)的，更具個(gè)性的支持.他們也需要逐漸的融入他們的新角色—獨(dú)立的研究者.
在今年年初，我一直和學(xué)生說(shuō)起怎樣”經(jīng)營(yíng)”屬于他們自己的博客.在他們初識(shí)博客之時(shí)，討論如何“經(jīng)營(yíng)”是頗具挑戰(zhàn)的.他們都存在一種印象就是他們所寫(xiě)的都會(huì)被打分，而他們的博客只是一個(gè)他們筆記和日記的電子版而已.因此，當(dāng)我在年初開(kāi)始談?wù)摰綄?xiě)博客和要求學(xué)生根據(jù)他們自己的需求經(jīng)營(yíng)屬于自己的博客時(shí)，他們都有些迷惑和驚訝—-我的話中暗示了充分的自由，而自由，眾所周知，并非學(xué)生對(duì)學(xué)校的印象.
兩年來(lái)，我都只能在口頭上給他們解釋這個(gè)概念，效果有好有壞。今年，我終于有了一個(gè)直觀的工具了。
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今年夏天我創(chuàng)造了這個(gè)工具，就想快點(diǎn)在課堂上使用。當(dāng)我最終在上個(gè)月使用了之后，結(jié)果令人鼓舞，學(xué)生們看著它，當(dāng)我說(shuō)”我希望你們好好想想怎樣經(jīng)營(yíng)屬于你們自己的博客”，他們很清楚的理解了我的意思。
我制作的圖示意在幫助學(xué)生形象化地了解在這個(gè)為期一學(xué)年的課程是個(gè)怎樣的過(guò)程。我的設(shè)想是博客不是為了寫(xiě)一篇文章來(lái)回答所布置的作業(yè)，而是寫(xiě)跟個(gè)人有關(guān)的事情。圖示幫助學(xué)生定義目標(biāo)和達(dá)成的方法，還讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建博客并不是記錄深思熟慮后的事情，而每篇文章也不需要包含關(guān)于特定主題明確且完整的觀點(diǎn)。更主要的是，它讓學(xué)生們知道，博客是各種想法的碰撞。
博客是一個(gè)很棒的工具，可以鼓勵(lì)和幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知參與。寫(xiě)博客是一個(gè)過(guò)程，一種交流。遺憾的是，在年初，我的學(xué)生開(kāi)始趨向于把博客文章看作由一些短評(píng)組成的回復(fù)甚至一篇論文。我承認(rèn)，寫(xiě)出好的文章和組織好文章并沒(méi)有錯(cuò)，但不能以為貼出了文章就結(jié)束了，而思考過(guò)程也不應(yīng)該隨之消失。我希望我的學(xué)生明白，寫(xiě)博客的人之所以寫(xiě)博客，是因?yàn)樗麄儗⑦@個(gè)行為看作一個(gè)旅程，一種追求，而每一篇文章，都是延續(xù)這個(gè)旅途的機(jī)會(huì).
因此，當(dāng)學(xué)生們看到這份材料——這個(gè)計(jì)劃表是，他們意識(shí)到這個(gè)學(xué)年是一個(gè)契機(jī)，可以創(chuàng)造一個(gè)成果，可以持續(xù)參與，可以由成效地利用他們的時(shí)間，從事他們感興趣的事情，而不是完成老師的作業(yè)。
這個(gè)計(jì)劃表，叫做”怎樣經(jīng)營(yíng)你的博客”，由三部分組成.
第一部分提到了盛開(kāi)的花朵—任何一個(gè)園丁或者一個(gè)認(rèn)真的博客作者的目標(biāo).這是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo).在我解釋第一部分的時(shí)候，我告訴我的學(xué)生他們必須想一想學(xué)期末在他們的博客里展示什么.我告訴他們每人都需要確立一個(gè)屬于自己的目標(biāo).我告訴他們一旦他們開(kāi)始寫(xiě)博客，他們就得持續(xù)的往博客里增加內(nèi)容，從而創(chuàng)建出一個(gè)工作成果，我問(wèn)他們:”在你畢業(yè)前，你希望在那看見(jiàn)什么?你希望你的來(lái)訪者在六月份看見(jiàn)你的博客時(shí)能想到什么?你想要完成一些什么?”
請(qǐng)記住，這絕非易事，總體來(lái)說(shuō)，唯一一次八年級(jí)的學(xué)生們想到了長(zhǎng)期目標(biāo)是當(dāng)他們?yōu)槌煽?jī)或是如何進(jìn)入他們理想的高中而著急的時(shí)候。參與感只延續(xù)到規(guī)定交作業(yè)的那天，在交作業(yè)的瞬間消失。博客很不一樣，當(dāng)然，那個(gè)圖示讓他們都意識(shí)到了這一點(diǎn)。
一旦他們選擇了個(gè)人目標(biāo)，選擇了他們想去探討的話題，我要求學(xué)生去填寫(xiě)完最后一部分，叫做”合適的環(huán)境”，在此，學(xué)生們必須去思考為他們的博客創(chuàng)建合適的環(huán)境而要做的每一步。
這一部分要求他們?nèi)ニ伎妓麄兊牟┛偷母到y(tǒng).營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里?可以從哪里找到我作為思考者和研究者所需要的養(yǎng)分?借此機(jī)會(huì)他們要考慮一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，要持續(xù)學(xué)習(xí)，就需要環(huán)境支持，而構(gòu)造這個(gè)環(huán)境的最好辦法就是找到可以交談的其他人或資源。換句話說(shuō)我想讓學(xué)生了解，寫(xiě)博客就是開(kāi)始一個(gè)對(duì)話并延續(xù)下去。因此，我問(wèn)道：“既然你們已經(jīng)清楚了你們要在博客里研究和記錄什么，靈感來(lái)自哪里，你的想法來(lái)自哪里，那么你需要怎樣的資源來(lái)幫你創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境使你能創(chuàng)建你的博客并延伸你的思想?”
因此，在確定了自己的目標(biāo)后，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上搜索那些可以幫助他們學(xué)習(xí)他所選題目的在線資源，這也給了我一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓我認(rèn)識(shí)到博客是用來(lái)學(xué)習(xí)的，一旦他們選擇了自己的題目，我總是問(wèn)他們對(duì)題目的了解有多少，當(dāng)然，答案是各種各樣的，但是很快學(xué)生們就意識(shí)到他們對(duì)自己選擇的題目并不了解，即使是那些他們很熱衷的東西。因此，一個(gè)關(guān)于博客的討論變成了一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的討論，”你會(huì)到網(wǎng)上哪里去找那些和你所選題目有關(guān)的資源呢?”我問(wèn)他們，”你打算聯(lián)系哪些人，向什么人學(xué)習(xí)呢?”這就是他們?nèi)绾稳?chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)端。
最終，我會(huì)給他們時(shí)間去思考習(xí)慣和承諾—這是我的圖示中的主干，我希望他們?nèi)ニ伎家幌拢谒麄兛磥?lái)，什么樣的習(xí)慣對(duì)于完成自己的目標(biāo)是必要的，比如目標(biāo)是創(chuàng)建出一個(gè)關(guān)于全球化的成果，他們需要問(wèn)一下他們自己，要去完成這個(gè)目標(biāo)需要做什么，是每日都要做些什么還是每周，才能達(dá)成目標(biāo)。這部分填起來(lái)困難重重，因?yàn)檫@需要相當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知。如果他們希望自己的博客開(kāi)花結(jié)果，那么他們必須思考每天的工作以保證他們沒(méi)有偏離目標(biāo)。他們還必須認(rèn)識(shí)自己并且為培養(yǎng)一種好習(xí)慣而決定每一步要怎么走.
我相信，圖示最有效的部分是向?qū)W生們提供了一個(gè)長(zhǎng)期計(jì)劃的機(jī)會(huì)。要知道對(duì)于習(xí)慣于 “完成今天的作業(yè)”——這類短期目標(biāo)的學(xué)生而言，這任務(wù)可不輕松。同時(shí)，他們要考慮細(xì)節(jié)——每天的工作和成果，以及這些內(nèi)容的來(lái)源。他們要找到合適的環(huán)境來(lái)供養(yǎng)他們的思考和探索。要考慮戰(zhàn)略和習(xí)慣，這兩者對(duì)開(kāi)始和延續(xù)他們的路程都必不可少。
簡(jiǎn)而言之，這份材料的目的是雙重的:幫助學(xué)生計(jì)劃和開(kāi)始他們的旅程，并思考他們旅程上需要的習(xí)慣.我希望他們明白創(chuàng)建博客最有價(jià)值的部分是思想的交融和人之間的交互，而不僅僅是完成指派的任務(wù)，這個(gè)計(jì)劃書(shū)有助于他們制定長(zhǎng)期目標(biāo)，但同時(shí)它也讓他們意識(shí)到寫(xiě)博客是一個(gè)旅程.我已經(jīng)注意到，這份材料和由此而來(lái)的課堂談話已經(jīng)幫助學(xué)生意識(shí)到成功的學(xué)習(xí)并非完成作業(yè)，而是Csikszentmihalyi所說(shuō)的“體驗(yàn)的品質(zhì)”，一種在自我追求中有意識(shí)的沉浸感。
當(dāng)然，挑戰(zhàn)是學(xué)生們認(rèn)為完成傳統(tǒng)的學(xué)校作業(yè)比做一個(gè)獨(dú)立的研究者更安全。他們更傾向于認(rèn)為，只要回答了問(wèn)題，上交了作業(yè)，他們就是好學(xué)生。寫(xiě)博客卻與此相反，是個(gè)好大的未知數(shù)。沒(méi)有最后期限，沒(méi)有行為規(guī)范。數(shù)年來(lái)他們從一個(gè)圈跳入另外一個(gè)全，學(xué)生們忽然面對(duì)這么多自由，許多人會(huì)覺(jué)得不知所措。我發(fā)現(xiàn)我制作的任務(wù)表提供了許多年輕的博客作者在一開(kāi)始所需要的具體的支持的辦法。要開(kāi)始對(duì)話式的反饋和評(píng)估過(guò)程，這是個(gè)良好的工具。
下面，你將看到幾個(gè)例子，講述了我的學(xué)生完成他們的”如何培養(yǎng)一個(gè)博客”的計(jì)劃表，請(qǐng)謹(jǐn)記住這個(gè)計(jì)劃表說(shuō)明了他們是作為研究者和作者來(lái)開(kāi)始這個(gè)旅程的。它們提供給我一個(gè)機(jī)會(huì)，使我可以在學(xué)生的博客上參與學(xué)生有意義的交流。關(guān)于這個(gè)計(jì)劃表及其策略，你所有的反饋都是受歡迎的，如果你對(duì)使用和修改這個(gè)計(jì)劃書(shū)有興趣，請(qǐng)下載它，如果你選擇了使用它，不管什么情況，都請(qǐng)你把反饋發(fā)回給我。
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