清華附小校長竇桂梅的“三重身份”
內(nèi)容簡介
2002年初，竇桂梅從吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)調(diào)入清華大學(xué)附屬小學(xué)，擔(dān)任主管教學(xué)的副校長。身處國家課程改革的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)，她勇于嘗試，把每一堂課都當(dāng)作公開課進(jìn)行研究，在全國樹立起一面語文教學(xué)旗幟。
2011年，在接棒清華附小第16任校長職位之后，竇桂梅大膽進(jìn)行課堂教學(xué)和校內(nèi)管理的改革實(shí)踐，和老師們一起共同制定了《清華附小辦學(xué)行動綱領(lǐng)》，實(shí)施“1+X課程”整合課題，完成了從校園文化到教學(xué)思想等一系列教育改革。
如今的竇桂梅，有著語文特級教師、教育專家、名校校長的眾多頭銜，而每一重身份她都用愛和熱情演繹的精彩之至。
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視講臺為人生主場的語文特級教師
“有學(xué)生提問，‘老師，孫猴子為啥三次才打死白骨精？’、‘烏鴉喝水故事的主角為啥不是天鵝或者麻雀？’”
“我的學(xué)生們超級有趣，我平時總是教他們要多問為什么，你都想象不到他們的問題有多么可愛！”眼前的竇桂梅沉浸在了課堂，她描述著課堂上的難忘片段。
從一線課堂走來的竇桂梅，即便現(xiàn)在擔(dān)任校長職務(wù)，仍然沒有走下講臺，還敢于上幾千人的公開課，這在北京的中小學(xué)教育界里幾乎沒有。
講臺有什么“魔力”讓她如此“癡迷”？
對于記者的這個問題，竇桂梅說：“我的人生有近30年的時光都是和語文教學(xué)聯(lián)系在一起的。只要一站在講臺上，我會變成另外一個竇桂梅，這不是我的職業(yè)，這已經(jīng)成為我生命的慣性。教育工作者不能關(guān)起辦公室的門搞教育，必須親自走到教室里發(fā)現(xiàn)問題，了解老師們的困惑，了解學(xué)生們現(xiàn)在在想什么，把脈診斷，有的放矢?！?div style="height:15px;">
清華附小校長竇桂梅接受搜狐教育專訪
竇桂梅對記者說，頂著特級教師這個稱號，就必須要把“特”做到極致，具備激情和思想兩種特質(zhì)，這會構(gòu)成一個語文教師站在講臺上的形象。在竇桂梅的課堂上，首先感受到的是她的激情。優(yōu)雅的氣質(zhì)、極具感染力的表達(dá)、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言……她讓人體驗(yàn)到母語的內(nèi)在之美，感受到語文的趣味和魅力，也讓自己成為講臺上一道無法復(fù)制的風(fēng)景。
“語文課需要向?qū)W生們傳承的不止是書本內(nèi)容，更是中華民族語言承載的文化、哲學(xué)、歷史、科學(xué)等等素養(yǎng)?！?如果說竇桂梅課堂上的激情是血肉，那么她所傳遞出的思想則是筋骨。這骨肉相連構(gòu)成的恰恰就是她的課堂教學(xué)特色。
在竇桂梅的課堂上她從來沒有把自己當(dāng)成是教材的傳聲筒。她會在原來經(jīng)典文章的基礎(chǔ)上，用自己的思想和想象反復(fù)打磨一堂課。每一篇文章竇桂梅都會總結(jié)歸納一個小的哲學(xué)命題，如史鐵生寫的懷念母親的散文——《秋天懷念里》，傳遞著“好好活”；《珍珠鳥》的“信賴”；《鶉居》的“安居樂業(yè)”；《三打白骨精》的“向善”……她讓這些精神的因子在語文課中一點(diǎn)點(diǎn)滲透。
2013年10月17日，海淀區(qū)教工委、教委專門舉辦“竇桂梅教育教學(xué)研討會”上，來自全國各地學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師3千人現(xiàn)場或通過衛(wèi)星同步收看。會上，竇桂梅回憶了自己近30年的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，總結(jié)了自己的三次教育思想超越，還講了一節(jié)觀摩課，并由專家課后點(diǎn)評……這次研討會在社會上引起巨大反響。
中國教育學(xué)會會長鐘秉林在聽完竇桂梅的公開課后給予了極高的評價：“竇老師通過今天的活動，給我們展示了如何成為一名優(yōu)秀的教師。如果我們所有的小學(xué)的老師，都能夠像竇老師和她的團(tuán)隊(duì)一樣，下工夫去進(jìn)行教學(xué)的改革和實(shí)踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，如果所有的學(xué)校都能像清華附小，始終把學(xué)生的快樂健康成長放在首位，我們國家的基礎(chǔ)教育一定會有更大的發(fā)展?！?div style="height:15px;">
在清華附小的近10年里，竇桂梅帶領(lǐng)老師們進(jìn)行各個方面學(xué)習(xí)，一起成長和飛躍，語文的主題變成了大家的主題。有理解、有激情，用這些構(gòu)成的課堂核心內(nèi)容，學(xué)生們怎么會不喜歡？
把教育當(dāng)“命業(yè)”的校長
家長期待高，學(xué)校要求嚴(yán)……在清華附小，老師們的工作壓力的確不小，但清華附小的工作學(xué)習(xí)氛圍都很積極向上，附小人親如一家。
2011年，在竇桂梅正式上任清華附小校長之初，肩負(fù)主管清華附小校舍抗震加固的任務(wù)。那段日子，清華附小校園工地現(xiàn)場經(jīng)常能看到一個忙碌的身影，哪種原料更環(huán)保？哪種材料更耐用？她都要親自問了施工隊(duì)又查資料。每一扇門窗的設(shè)計、每一種材料的選用、每一個角落的安全，她都要親自參與討論研究。竇桂梅把用在教學(xué)上的鉆研勁頭使在了校舍工程上。和她共事的老師們曾經(jīng)稱她是“工作狂”，竇桂梅反而把這個“綽號”看做是一種光榮。
“我發(fā)現(xiàn)我身體里有一種特別的東西，那是一種激情，一種不安分因子”，竇桂梅帶有東北人生性豪爽的性格，在工作上經(jīng)常是挽起袖子就拼的“鐵娘子”。
在抗震加固的90個日夜里，竇桂梅沒有一天是在12點(diǎn)前休息的，每天奔波在工地。
她冒著高溫，帶著團(tuán)隊(duì)親自為工人師傅送紅燒肉。竣工慶典，親自為工人們戴上大紅花、發(fā)放獎金。腿腳浮腫穿不了鞋、痔瘡疼痛難忍，依然奔波勞碌，落下了一身病。直到抗震加固全面竣工，下半年工作圓滿完成，臨近過大年，她才在醫(yī)生的再三催促下接受手術(shù)。
什么量級的工作是需要一個校長事必躬親？對記者這個問題，竇桂梅的答案是：如果把一個學(xué)校當(dāng)成一個家去經(jīng)營，作為校長我應(yīng)該有多條觸角，就算不是每件工作都事必躬親，那我也不應(yīng)該是高高在上的。
從周一到周五的清晨，只要竇桂梅沒有公務(wù)外出，在清華附小的門口都能看到她準(zhǔn)時出現(xiàn)，用笑臉和一句“早上好”迎接孩子們的到來。
“我的孩子每一天都期待著早早到校?！币粋€一年級小同學(xué)的媽媽告訴記者。
體育是清華附小的孩子們最喜愛的課程之一
當(dāng)前，青少年體質(zhì)下降的問題顯得愈發(fā)尖銳，國家也對在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)方面的重視程度前所未有。清華附小提出“健康、陽光、樂學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)上，將“健康”放在了第一位。
結(jié)合清華附小“1+X”課程”的新舉措， “體育鍛煉三個一”成為學(xué)校體育的主旋律：每天一節(jié)體育課、每天一個健身大課間、每個學(xué)生有一個體育自主選修項(xiàng)目。
在體育教師的專業(yè)指導(dǎo)下，孩子們對于體育的認(rèn)識與理解有了明顯提高，身體強(qiáng)健只是運(yùn)動的結(jié)果，而在這一過程中，孩子們獲得的精神塑造遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育范疇。
3月8日，清華附小的一位家長就學(xué)校體育課和大課間變化給竇桂梅發(fā)來一封信：
“有時候我會捫心自問，我真的需要他成為牛頓或陳景潤嗎？一個健康快樂的他，可能才是離我最真實(shí)的他。我很感動，我的孩子將有充分的時間為自己裝滿這些記憶，直至學(xué)有所成；我很感謝，清華附小銳意進(jìn)取的教育理念，真正從孩子內(nèi)心出發(fā)，給了孩子一個最美的童年。天空或有霧霾，知識或有殘缺，但孩子的微笑是最美的，而她就在那里?！?div style="height:15px;">
如此這般，發(fā)生在清華附小師生之間感動的故事每天都在上演，這樣的校園怎么會不讓人迷戀？
傳遞“愛”和“夢想” 的良師益友
在清華附小，廣為傳頌著這樣一句話：“校長好好學(xué)習(xí)，老師天天向上，老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)生天天向上?！痹趯W(xué)校的發(fā)展中，竇桂梅把教師也放在主體位置上，把教師能力的提升作為了重點(diǎn)。教師快樂才能使學(xué)生快樂，教師有愛才能培養(yǎng)出學(xué)生的愛。
清華附小一名體育教師至今還記得三年前竇桂梅鼓勵他繼續(xù)深造，讀研究生的那一幕：“當(dāng)時，校長問我是否還想繼續(xù)讀書的那一剎那，我特別詫異，不敢相信自己的耳朵。我不是主科老師，也不算優(yōu)秀，為什么那么好的機(jī)會給了我？”
竇桂梅鼓勵他，“學(xué)習(xí)就是保養(yǎng)，體育老師也要熱愛學(xué)習(xí)也要內(nèi)涵博雅，每一位老師只有擁有自己的一眼涌泉才能澆灌孩子的生命之樹”。
竇桂梅在2013搜狐教育年度盛典
目前，老師們帶薪學(xué)習(xí)深造已經(jīng)納入清華附小的計劃中。在清華大學(xué)、首都師范大學(xué)、東北師大等高校都能看到清華附小老師們的身影，還有22位老師成為了東北師范大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師。
“熱愛、博雅，始終學(xué)習(xí)和反思，這就是我們清華附教師儒雅的樣態(tài)”，清華附小一位老師對記者訴說在學(xué)校工作的深切感受。
熟悉竇桂梅的人，都會覺得她是一個思想很開明的人，她對新鮮事物永遠(yuǎn)充滿好奇與熱情，并擅于汲取精華運(yùn)用到提升教師和學(xué)生的能力上來。
在“1+X”課程構(gòu)建之下，清華附小為老師們搭建多種綜合性自主學(xué)習(xí)平臺：邀請眾多“大師進(jìn)校園”進(jìn)行專題講座，拓寬教師視野；秉承“學(xué)生站在學(xué)校最中央”的教育理念，讓老師們玩角色轉(zhuǎn)化和情景體驗(yàn)，開展“私人定制班主任例會”……在創(chuàng)造性開展這些活動中，為老師們提供便捷學(xué)習(xí)發(fā)展的渠道。
竇桂梅常常說“讀書是最好的保養(yǎng)品”。她鼓勵附小的老師們多讀書，做學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人，走進(jìn)書的世界。
在清華附小，老師們購買適宜的教育教學(xué)書籍學(xué)校會全部予以報銷。但是有一個前提，這些書籍必須閱讀，直接在書上圈閱批注，留下讀書的痕跡。老師有買書、看書的熱情，又能推薦給全體教師一起分享、提高，對教師隊(duì)伍的建設(shè)也是很大的幫助。竇桂梅還宣布了一條政策，每學(xué)期末要評出優(yōu)秀購書獎，購買了最多書籍的教師獲得獎勵。在清華附小，關(guān)于“讀書”有很多感人的事例：有老師到美國學(xué)習(xí)，返回時給孩子帶來了整整一箱圖書；有老師將自家的書無償?shù)孬I(xiàn)給學(xué)校，就是為了能讓學(xué)生多看一些好書……
行走在清華附小，就像穿行在書海中，點(diǎn)滴之處都有美麗的風(fēng)景。低年級教室外，貼著經(jīng)典繪本的彩頁，老師刻意將繪本完整地在矮墻上鋪展，差不多跟學(xué)生的視線平齊；中年級的窗臺上，一摞摞課外書豎著擺放，學(xué)生伸手就可以取到；高年級教室外寬敞的過道，設(shè)置了小巧的書吧，還配上了各種小椅子，小坐墊。教室內(nèi)各班還都有圖書角，學(xué)校的圖書館定期送書到教室，保證學(xué)生能夠閱讀到最新、最好的少兒讀物……用心營造的細(xì)節(jié)，逐步形成了濃厚的讀書氛圍。走在沁滿書香的校園里，耳邊聽到從課堂傳來的朗朗書聲，心中敬仰之情油然而生。先有教師以身作則，再有書香熏陶使然，試問還會有哪個孩子不愛閱讀？
教材不是圣經(jīng)，需要與時俱進(jìn)
搜狐教育：在教育大變革時代，清華附小是怎么做的？
竇桂梅：在教育改革呼聲此起彼伏的大背景下，我們在2011年開始實(shí)行課堂改造，提出“1+X課程”模式。
“1+X里面的1是基礎(chǔ)、是核心，就像我們每天都要吃的米飯面條一樣，不論做成了川菜還是粵菜，那也是萬變不離其宗；而X是創(chuàng)新、是變量、是無限個可能，1+X不是簡單的加法，是解構(gòu)，是優(yōu)化。
清華附小實(shí)施“1+X課程”后，自主研發(fā)了《小學(xué)語文質(zhì)量目標(biāo)指南》、《小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量目標(biāo)指南》，語文、數(shù)學(xué)、英語三科《樂學(xué)手冊》，嘗試35分鐘的“小課時”，提高課堂效率，通過一系列的努力，真正實(shí)現(xiàn)了樂學(xué)，實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效。
搜狐教育：這種改革實(shí)施后，學(xué)生課堂上有什么樣的變化？
竇桂梅：在清華附小的課堂上，孩子們是小組化學(xué)習(xí)。低年級的學(xué)生以同桌為單位一起學(xué)習(xí)，中年級的學(xué)生以小組為單位一起學(xué)習(xí)，高年級的學(xué)生以同班小組為單位一起學(xué)習(xí)。學(xué)生們彼此了解，相互激勵，孩子們樂于在小組內(nèi)表現(xiàn)自我，大膽發(fā)問，和諧競爭，領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)在不知不覺中就被建立起來，而每一個小組就像是一個小型的道德社區(qū)，孩子們交往中學(xué)到的是看不見、摸不到的東西。
搜狐教育：有觀點(diǎn)認(rèn)為現(xiàn)在的教材老化，沒有變成促進(jìn)孩子思維發(fā)展的工具，反而讓課本變成了框框，您對這個問題是怎么看的？
竇桂梅：我教語文這么長時間，應(yīng)該說還要感謝教材，沒有教材哪有對它的這種超越？拋去教材只言片語，什么才是教學(xué)的核心？我怎么能教人？人怎么能夠完整？人怎么能夠聰慧高尚？人怎么能夠善良、寬容、自信、利他、愛國，這些好的主題怎么通過語文學(xué)習(xí)獲得呢？這是給我一個很大的思考。
竇桂梅：目前的教材主題單一，教材老化，過去時過多，編教材的這些老專家們和學(xué)者們忽略了與時俱進(jìn)。我們是用教材教，而不是教教材，教材不是法律，不是圣經(jīng)，教材是可以改造的客觀存在。在教材里還能看到“打土豪劣紳”這樣的字眼兒，學(xué)生就會發(fā)問“土豪是什么？”這些在課堂上發(fā)生過的實(shí)例應(yīng)該令教材編寫者認(rèn)真思考。
搜狐教育：清華附小連續(xù)多年推出適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典書籍，您認(rèn)為這項(xiàng)工作有何意義，您對當(dāng)前國民閱讀的現(xiàn)狀有何看法？
竇桂梅：中華民族自古有閱讀這個基因，但是人們現(xiàn)在缺乏對整本書閱讀的耐心。片斷可以讀，但那只能是鈣片，不能滿足人的可持續(xù)性發(fā)展。清華附小推薦的閱讀書目，就是希望讓孩子們讀整本書，整本書有人物關(guān)系，有完整情節(jié)，有歷史，有文化，它給你營養(yǎng)。清華附小有這么一句話——經(jīng)典閱讀，改變?nèi)松Ｈf般皆下品，唯有讀書高，閱讀會讓人變的高貴起來。
搜狐教育：您如何理解“教育”二字？
竇桂梅：教育可以從兩方面來拆分理解，教是教化，是教與學(xué)的過程，是教師和學(xué)生的自我發(fā)展；育是涵養(yǎng)，是培育，教和育是一個彼此獲得營養(yǎng)，彼此受教育，彼此得到培育的過程。清華附小做的是“教育營養(yǎng)工程”，向走進(jìn)課堂的孩子們提供一份特殊的“菜單”。
吃清華附小的這盤“菜”，我希望它不是大一統(tǒng)的口味，它的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)經(jīng)過了理論和實(shí)踐的融合，它的味道為清華附小的孩子們量身打造。
采訪手記：有真性情方有新境界
如果人生是有色彩的，那么竇桂梅的人生色彩一定是濃烈的，灑脫的。
當(dāng)與這位全國知名特級教師、校長面對面，傾聽她侃侃而談，我分明能看到這樣一幅畫面：在明亮的教室里，孩子們睜大了求知的眼睛，無數(shù)個充滿童真的問題被一個個拋出，而在他們身后浮現(xiàn)起的是一道最絢爛的七色彩虹……
在采訪的時候，我被從她眼里跳脫出來的光芒所深深震撼。無需刻意，絕非表演。只有一個幾十年深扎在教育一線，與孩子們?yōu)槲?，與教案為伴，視教育為生命的人方能迸發(fā)出的奪目的光。此時的竇桂梅不是那個油墨印刷出來的教育專家，不是那個教學(xué)公開課視頻里的特級教師，也不是那個被眾人“追捧”的名校校長。她就是那個愛孩子、愛講臺、愛教育的竇桂梅。
王國維曾說過：“有真性情方有新境界。”竇桂梅是個性情中人。無論有多疲憊，一旦在工作崗位上她便渾身散發(fā)著激情，我想這是源于她對學(xué)生們的愛。
人如其名，恰如丹桂飄香，梅影傲雪。竇桂梅的骨子里就是透出那種不認(rèn)命、不服輸?shù)捻g勁兒，而中國基礎(chǔ)教育薄弱的現(xiàn)狀不也正是需要千萬個“竇桂梅”才能沖破藩籬，迎來新生嗎？
采訪接近尾聲，我的腦子忍不住開了一個小差：假如有更多的“竇桂梅”出現(xiàn)，有更多的孩子都能坐在“竇桂梅”的課堂上，那會又是一番怎樣的情景……
十問Questions
您最近在讀什么書？
A：我正在抄書，全校老師都在抄《道德經(jīng)》。
最近讓您感觸最深、關(guān)注最多的是什么事？
A： 馬航事件，看新聞有好幾次我眼淚都下來了。
您在工作當(dāng)中，如果遇到了不良情緒如何排解？
A：我有一個最好的辦法是看電影，我一定要看悲情電影，和人物產(chǎn)生共鳴，跟他一起流淚、傷心，然后之后我一切都釋然了，我認(rèn)為電影就是人生，課堂也是人生。
“校長竇桂梅”和“語文教師竇桂梅”這兩種身份，目前您更享受哪一個？
A：我覺得兩者都缺一不可，看什么情況下用不同的身份表述，但是兩者都是我身上應(yīng)該具備的特質(zhì)。
作為學(xué)校的管理者，您希望清華附小的教師具備什么樣的品質(zhì)？
A：要是用三個核心詞來表達(dá)就是，敬業(yè)——這是一個為師的必須擁有的一個基本的底線，第二是博愛——這是一個為師應(yīng)有的一種胸懷和境界，第三是儒雅——這是一個教師專業(yè)素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的資本。
清華附小教師應(yīng)該成為一個因你的才學(xué)和智慧，而被別人愿意受聘的一個人；因你的勤奮能夠完成多項(xiàng)任務(wù)的一個人；因?yàn)槟愕膱F(tuán)隊(duì)而善于去付出分享的人；而因?yàn)槟隳軌蛘{(diào)控自己的情緒，能夠盡量忍過一個晚上的人；要因?yàn)橛心愕拇嬖?，讓其他人感到幸福而不壓抑的人。用這幾個方式來表述老師，是我心里期待的，這些也是我要努力的方向。
您最近有煩惱的事情嗎？
A：我最近最煩惱的事情，如何調(diào)整好做校長、做教師、做母親、做妻子這多種角色的關(guān)系。
您完全閑下來的時候一般做什么？
A：看書或者是看電影。
您欣賞學(xué)生或者朋友身上什么樣的特質(zhì)？
A：陽光、健康、樂學(xué)，我愿意和這樣的人打交道，這樣的人我在他身上能夠汲取正能量，和正能量的人在一起，你永遠(yuǎn)是正能量加正能量，產(chǎn)生新的正能量。
最近聽到或者發(fā)現(xiàn)有什么有趣的觀點(diǎn)？
A：在我們清華附小的內(nèi)部，最大的觀點(diǎn)就是今天的基礎(chǔ)教育樣態(tài)會有一個意想不到的被解構(gòu)的觀點(diǎn)，所以我們要時刻的做好迎接這種挑戰(zhàn)，改變自己這樣的一個心態(tài)。
您過去人生當(dāng)中誰影響您最多？
A：在我每一段專業(yè)生命歷程當(dāng)中，都有幫助我的人，或是當(dāng)年我的年組組長，或者是我的教務(wù)主任，或者是我的校長，甚至現(xiàn)在的清華大學(xué)的校長，包括我現(xiàn)在的學(xué)生和我老師們，給了我那么大的支撐，幫助我，我覺得自己是一個非常幸運(yùn)的人。
