鄭州十二中語文教研組（2012—2015）三年發(fā)展規(guī)劃
語文組 袁四零
為了進一步實現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)的價值，推動我校語文教育的改革，推進我校語文學(xué)科的建設(shè)，提升我校語文教育的水平，打造一支踏實、敬業(yè)的語文教師隊伍，實現(xiàn)我校學(xué)生、教師的和諧發(fā)展，特制定本學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。
一、課程理念
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程必須面向全體學(xué)生，語文教師要正確把握語文教育的特點，以“言語”訓(xùn)練為抓手，以語文活動為主線，以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、現(xiàn)狀分析
1．我校語文組現(xiàn)有15名專任語文教師，高級教師7人，中級教師6人，初級教師2人，省級骨干教師1人，市級骨干3人。其中國家級、省級骨干教師、市級名師偏少，學(xué)科教學(xué)在全市知名度不高，公開課獲獎等次低，在對外交流中我組處于被動地位。
2．組內(nèi)資深教師的數(shù)量較少，學(xué)科帶頭人較少。教學(xué)的一線，埋頭工作的教師居多，抬頭看自己的教師較少。工作中不善于積累經(jīng)驗，收集資料，平時也沒有養(yǎng)成主動動筆寫教學(xué)札記和論文的意識。部分教師存在嚴重的職業(yè)倦怠。
3．教師們對語文教學(xué)先進理念學(xué)習(xí)得不夠深、不夠透，應(yīng)試教育情況比較嚴重。教育教學(xué)研討氣氛不夠濃厚，論文發(fā)表和獲獎方面比較少。
4．近幾年來學(xué)校生源下降，現(xiàn)有學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，給教育教學(xué)帶來很大的困難，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生面批面改工作還不能落到實處。班與班，生與生之間的差異給教育教學(xué)帶來了難題，這也是擺在我們每一個語文教師面前迫切需要解決的問題。
三、發(fā)展規(guī)劃
1、依據(jù)學(xué)校和教研組三年規(guī)劃，教師根據(jù)自身發(fā)展的需要，制定學(xué)科教師個人三年發(fā)展規(guī)劃。
2、組織語文教師積極參與課堂實踐和創(chuàng)新，提升教師課堂教學(xué)能力。充分利用好“學(xué)習(xí)卷”這個抓手，研發(fā)適合我校語文教學(xué)的學(xué)習(xí)卷，做好語文課程校本化工作。依據(jù)年級序列，抓好學(xué)生“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”工作，通過組織組內(nèi)主題公開課與優(yōu)質(zhì)課等活動提高語文教師課堂教學(xué)能力。
3、組織語文教師學(xué)習(xí)余映潮的課堂教學(xué)藝術(shù)、王榮生的語文課程基礎(chǔ)、孫紹振的文本解讀等語文教學(xué)先進理念，提高全組教師對語文教學(xué)的認識。同時積極參與學(xué)?！靶≌n題”研究，撰寫教研論文，發(fā)表教研文章，提高其影響力，同時爭取在省、市論文評比中有較大的收獲。
4、組織語文教師積極參與校本研修，校本課程管理及課程開發(fā)，做好初高中語文銜接教材、高中語文早讀誦讀系列校本教材的研發(fā)工作，開展有我校語文特色的校本課程教學(xué)。
5、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生“面批面改”“培優(yōu)補差”工作要有新的突破，做到定地點、定時間，定主題。加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，依據(jù)各年級段“課程綱要”的要求制定十二中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的要求，形成十二中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準。
6、注重組內(nèi)中青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮資深教師的優(yōu)勢，做好“傳、幫、帶”的工作，為中青年教師成為校、市級名師創(chuàng)造條件，力爭三年讓中讓青年教師教學(xué)水平獲得較高提升，擔(dān)負學(xué)科教學(xué)的重任。
四、推進措施
（一）組織管理
在學(xué)校規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)籌規(guī)劃、指導(dǎo)下，教導(dǎo)處、教科室牽頭協(xié)調(diào)，語文教研組長具體組織實施本規(guī)劃，備課組組長配合實施。按照學(xué)科發(fā)展規(guī)劃方案，積極開展教育教研活動，同時優(yōu)化資源配備，確保本規(guī)劃順利、高效、有序地進行。
（二）提高教師課堂教學(xué)能力
1、確定主題，有的放矢。
圍繞學(xué)校主課題“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”，各備課組分解三個子課題，高一抓學(xué)生“預(yù)習(xí)”，高二抓“展示”，高三抓“反饋”，做到由點及面，有針對性地開展一次次教研活動，使活動在細中取實。
2、重心下移，條線成規(guī)。
由教研組負責(zé)備課組，由備課組負責(zé)各年級組員，確定主題，積極開展教研組活動。在公開課教學(xué)上，做到“備課—說課—上課—評議—反思—改進”一體化，同時做好資料的收集整理匯編工作。
3、觀摩實踐、相得益彰。
通過觀摩研討語文教學(xué)界有影響的特級教師的課堂教學(xué)案例，揣摩其課例的獨特處，讓其指導(dǎo)自己的實際教學(xué)，在觀摩中反思，在實踐中體會，兩者配合，相得益彰。
4、課題為領(lǐng)，促進教學(xué)。
在實踐中總結(jié)自己的不足，形成課題，開展課題研究，力爭我組教師人人有課題，人人參與課題研究，及時對課題總結(jié)和推廣，讓其有效地促進和指導(dǎo)教師教學(xué)行為。
（三）提升教師專業(yè)素養(yǎng)
1、廣泛閱讀，充實內(nèi)涵。
鼓勵教研組每位成員積極征訂、閱讀語文專業(yè)期刊雜志，加強對優(yōu)秀教師的個人隨筆、優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)賞析、教育專著的研讀，促進教師在閱讀中汲取“精神食糧”，提升其學(xué)術(shù)品味。
2、加強交流，拓寬視野。
鼓勵教師充分利用教育博客，與優(yōu)秀教師探討教學(xué)中的疑惑，學(xué)習(xí)他人解決的方法；鼓勵中青年教師積極向?qū)W校中的骨干教師學(xué)習(xí)，聆聽他們的課堂教學(xué)；積極組織教師參加各級各類的教學(xué)研究和觀摩活動，及時了解更好的教學(xué)方法與教學(xué)思維；將專家請進“家”來，聆聽我們教學(xué)，對我們的課堂進行診斷與重建，聆聽他們對課堂的獨特見解，在與專家的對話中又進一步地提升自我。
3、組織比賽，激勵成長。
組織中青年教師積極參加校、協(xié)作區(qū)舉辦的語文教師各類教學(xué)基本功大賽，在大賽磨練自己，在大賽中激勵中青年教師在專業(yè)成長道路上更快的發(fā)展。
五、實施計劃
第一階段：2012年9月——2012年10月
進行學(xué)科發(fā)展調(diào)查，分析本校語文學(xué)科教育現(xiàn)狀，確定我校語文學(xué)科發(fā)展目標(biāo)，制定本校學(xué)科規(guī)劃，并不斷地論證和完善規(guī)劃。
第二階段：2012年11月——2013年9月
實施學(xué)科規(guī)劃，重點放在“課程實施”、“課程開發(fā)”與“課程評價”上。按照規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)開展課堂教學(xué)活動、教育教學(xué)研究活動。
第三階段：2013年10月——2014年10月
實施學(xué)科規(guī)劃，重點放在“教師專業(yè)發(fā)展”上。
每學(xué)期對規(guī)劃進行評估總結(jié)，及時對規(guī)劃進行調(diào)整和提升，確保本規(guī)劃順利、高效、有序地進行。
第四階段：2014年11月——2015年9月
對規(guī)劃的實施進行全面的總結(jié)與反思，并制定下一輪的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃。
2012-7-11
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