讓課外閱讀伴孩子成長
〔內(nèi)容摘要〕:語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語文教學(xué)要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。加強對學(xué)生課外的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織組織學(xué)生進行課外閱讀的交流。積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?span lang="EN-US">
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣 指導(dǎo)方法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文是最重要的交際工具，語文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，語文教學(xué)要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時還積極提倡“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！笨梢?，小學(xué)生閱讀一定的課外書籍是很有必要的。古人有“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”之說。朱熹也曾經(jīng)指出 “讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強調(diào)了多讀書的好處。面對琳瑯滿目的書刊和忙忙碌碌的農(nóng)村學(xué)生，應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去博覽群書，開拓視野，豐富知識，不斷提升整體綜合素質(zhì)，能夠適應(yīng)和面對未來社會的需要，是擺在我們農(nóng)村小學(xué)教育工作者面前的一個重要課題。如何正確引導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀呢？我從多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)了幾點，現(xiàn)談?wù)勎业囊稽c粗淺體會，愿與所有教育工作者共勉。
一、努力為孩子創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件。
作為一名農(nóng)村教師，我們要努力為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機會，加強對學(xué)生課外的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織組織學(xué)生進行課外閱讀的交流。
首先，圖書資源是前提。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，建立圖書角，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
其次，要保證閱讀時間。一是教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通；二是減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)；三是節(jié)假日不安排學(xué)生長時間生產(chǎn)勞動，盡量為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。
最后，開展閱讀競賽是動力。學(xué)校、班級經(jīng)常組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，老師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。
二、激發(fā)孩子的課外閱讀興趣。
心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師、是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，老師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要的學(xué)習(xí)語文知識。
1、誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。記得有一次，我給學(xué)生們講《皇帝的新裝》這個故事，當(dāng)我講到一個皇帝沒有穿衣服，光著身子在大街上走來走去------講到這我嘎然而止，迫切知道為什么。我便出示《安徒生童話選》一書告訴他們，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被生動的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。
2、感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地集一些關(guān)于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
3、介紹讀本片段激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《景陽岡》后。教師可介紹《三國演義》(兒童版)；教學(xué)《將相和》后，教師可介紹《三國演義》(兒童版)。這樣就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。
三、指導(dǎo)良好的課外閱讀方法。
我們要引導(dǎo)學(xué)生不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。
１、精讀法。外國教育預(yù)言說：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”可見教學(xué)生自學(xué)的方法是非常重要的事情。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，一字一句地讀。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
2、選讀法。從農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實踐中也可經(jīng)看出，不讀書不行，濫讀書也會產(chǎn)生消極影響。選擇書籍是指導(dǎo)工作學(xué)生課外活動閱讀的第一步，它起著凈化小學(xué)生心靈、培養(yǎng)小學(xué)生品德的作用。如何選擇呢？小學(xué)生書報刊物來源是：一是學(xué)生自己訂閱，二是從家里或別人處借來的。對于第一個渠道中來的書刊，教師首先要注意書報刊的廣泛性。教師要指導(dǎo)工作學(xué)生訂閱科普、文學(xué)、漫畫、故事等各種報刊，不要局限在某一個方面。如愛講故事的學(xué)生可以訂《故事會》、《故事家》、《中國兒童故事報》等；愛寫作文的同學(xué)可訂《新語文學(xué)習(xí)》、《少年智力開發(fā)報》、《小學(xué)生作文報》等。其次要防止并查堵學(xué)生閱讀不健康書刊，教師可以做出做出“三不看”的規(guī)定，即：宣揚武打暴力書籍不看、宣揚淫穢色情的書刊不看、長篇大部分書籍不看。老師應(yīng)在班里配備書報檢查員，經(jīng)常進行書刊檢查關(guān)。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。既豐富了語言積累，又提高了閱讀興趣的閱讀能力。
3、摘錄批注法。就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書”。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點，總之讀書要做到手腦并用，閱讀才將變得更精彩、更有實效。
閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
孩子們的成長需要培育,教育成就人生.這就需要新課程改革背景下的語文教師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起為學(xué)生發(fā)展而奠基的重任，樹立“大語文”教育觀，重視學(xué)生課外閱讀。讓學(xué)生的童年閱讀為成長打下精神底子，使學(xué)生頭腦和精神變得澄明、豐富、深刻和美好；也讓學(xué)生的童年閱讀來守望心靈的故園，多一份語言的醇厚與靈魂，多一份精神豐裕與深廣。
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