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@一心一意：邱老師，我現(xiàn)在教二年級的數(shù)學(xué)，不好意思地問您一個問題,課堂上孩子總是說話，做小動作，我要不停地維持課堂紀(jì)律，效率很低，怎么辦？
邱學(xué)華：這是新教師都會遇到的問題。低年級孩子愛動，他專注的時間不會超過15分鐘。這是兒童心理特性所決定的，俗稱是孩子的“天性”。 如果教師要讓學(xué)生苦坐40分鐘，當(dāng)然孩子坐不住了。因此，對孩子的好動，不要動輒訓(xùn)斥，小孩子是越罵越糟糕。他不是故意冒犯你，你千萬不能發(fā)火。
根據(jù)兒童的心理特點，你上課要運用多種學(xué)習(xí)方式，一會兒看書、一會兒討論、一會兒聽講、一會兒動手操作，要變換學(xué)生坐姿。課中間，學(xué)生感到累了，可以站起來做“課中操”隨著音樂做韻律動作，也可邊唱邊跳。有的教師有更巧妙的辦法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容做游戲、搞比賽。在豐富多彩的課堂上，使孩子興趣盎然，樂此不疲。
所以，老是在課堂叫罵孩子的教師是無能的表現(xiàn)，高水平的教師能用生動有趣的學(xué)習(xí)活動，讓孩子高高興興乖乖地上好課，這就是教學(xué)藝術(shù)。
@文文：邱老師，如何讓學(xué)生喜歡我呢？
邱學(xué)華：這個問題提得很實在，但涉及面很廣，我寫了一本書叫《兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘》重點就談這個問題。有50多萬字，長話短說，我提10條建議供參考。
1.帶著笑臉進教室，每天鐵板著臉怎能叫學(xué)生喜歡你呢？
2.遇到調(diào)皮的學(xué)生，千萬不要發(fā)火。
3.千方百計表揚學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點。
4.不要當(dāng)著全班學(xué)生，指名道姓訓(xùn)斥學(xué)生，課后找他個別談?wù)劇?/span>
5.說話要風(fēng)趣幽默一點。課堂里不時傳出笑聲，說明你成功了。
6.上課不要滿堂灌，學(xué)生會討厭，要讓學(xué)生主動參與。孩子愛動，好勝心強，你就讓學(xué)生多開口，多練習(xí)，讓孩子上臺當(dāng)小老師。
7.作業(yè)在課堂做完，盡量做到?jīng)]有家庭作業(yè)或少布置家庭作業(yè)。
8.要講民主，以理服人，尊重學(xué)生，平等對待每個學(xué)生。
9.不要在家長面前說學(xué)生壞話。
10.學(xué)會同學(xué)生交朋友，一起學(xué)習(xí)，一起活動，不要以教師自居。
教育是科學(xué)，教育又是藝術(shù)，大家認(rèn)真領(lǐng)悟其中的奧妙吧！
@劉曉慧：邱老師，嘗試教學(xué)法的核心內(nèi)容是什么？除了數(shù)學(xué)，這種教學(xué)法能應(yīng)用到語文、英語等學(xué)科嗎？
邱學(xué)華：嘗試教學(xué)法的核心內(nèi)容是：教師不要把現(xiàn)存的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先試試看，在舊知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過自學(xué)課本、小組合作討論，自己初步去解決問題。然后，教師根據(jù)學(xué)生在嘗試中遇到的困難以及教學(xué)重點，有針對性地講解。它的特點是：先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教。用一句通俗的話來說：“請不要告訴我，讓我先試一試”。
既然數(shù)學(xué)學(xué)科能嘗試，語文、外語等學(xué)科當(dāng)然能嘗試，小學(xué)生能嘗試，中學(xué)生更能嘗試。
其實，語文教學(xué)可以嘗試，不是我發(fā)明的，上個世紀(jì)三十年代葉圣陶先生早就提倡了。他明確地指出，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最好的辦法是：“惟有讓他們自己去嘗試”，“無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多，其故就在于運用了一番心力，那一番心力是一輩子要運用的，除非不要讀書?！?/span>
1982年我的第一篇文章《嘗試教學(xué)法的實踐和理論》發(fā)表后，當(dāng)時小學(xué)語文教育專家華東師大李伯棠教授公開撰文支持，并提出嘗試教學(xué)法可以用到語文教學(xué)中，1984年時任浙江省紹興縣教研室語文教研員周一貫先生率先在小學(xué)語文教學(xué)中推廣嘗試教學(xué)法，爾后編寫出《小學(xué)語文嘗試教學(xué)設(shè)計》一書，由教育科學(xué)出版社出版。
@溫風(fēng)更：邱老師，在一定范圍推行一種教學(xué)模式科學(xué)嗎？怎樣根據(jù)具體情況體現(xiàn)教師的教學(xué)個性，實現(xiàn)最好的教學(xué)效果呢？
邱學(xué)華：你這個問題提得很好。大家對“教學(xué)有法，但無定法”這句話認(rèn)識上有誤區(qū)，有些人依此認(rèn)為不一定要有教學(xué)模式，更不能在一定范圍內(nèi)推廣一種教學(xué)模式。
“教學(xué)有法，但無定法”這句話首先肯定“教學(xué)有法”，教學(xué)工作是有規(guī)律可循的，反映這種教育規(guī)律必定有一種經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗的，相對穩(wěn)定的教學(xué)模式?！暗珶o定法”，說的是對一定的教學(xué)模式，不要生搬硬套，機械搬用。
經(jīng)過廣大教師的實踐，現(xiàn)在已經(jīng)建立了比較科學(xué)的嘗試教學(xué)模式體系，有三大類：基本模式、靈活模式、整合模式。嘗試教學(xué)的特征是“先練后講，先學(xué)后教”，但是怎樣安排先練，怎樣把握后講，可以各顯神通，各有巧妙不同，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。當(dāng)然“先練后講，先學(xué)后教”也不是每堂課都能用，比如原始概念的課，學(xué)生一點沒有基礎(chǔ)，學(xué)生先嘗試有困難，那就“先講后練，先教后學(xué)”，任何一種教學(xué)法都是在一定的條件下起作用，不是萬應(yīng)良藥，包治百病，要把多種教學(xué)方法整合起來運用，這才是科學(xué)的態(tài)度。
@王晶晶：我非常佩服您建立了嘗試教學(xué)理論體系。學(xué)校對老師都有教育科研的要求，可我們教學(xué)任務(wù)繁重，應(yīng)該如何做好教育科研呢？
邱學(xué)華：一線教師教育科研的目的，主要是為了解決教育中的實際問題，因此選題很重要，最好同解決教育中實際問題結(jié)合起來，題目要小，用教育調(diào)查和教育實驗的手段，集中解決好一個問題。
比如，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改問題，每天要花很多時間和精力，可收效并不大。我們可以做“兩種數(shù)學(xué)作業(yè)批改方法的對比實驗研究”。一般數(shù)學(xué)教師教兩個班，一個班用老方法，學(xué)生課堂做作業(yè)，教師課后批作業(yè)，隔天再把作業(yè)本發(fā)還給學(xué)生，要求學(xué)生訂正。一個班用新方法，用我提出“四個當(dāng)堂”的辦法，做到“當(dāng)堂完成、當(dāng)堂校對、當(dāng)堂訂正、當(dāng)堂解決”。作業(yè)必須在當(dāng)堂做完，然后讓學(xué)生互相批改，學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤當(dāng)堂就訂正，有困難的同學(xué)，小組內(nèi)互相幫助，做到這堂課的問題這堂課就清了，所謂“堂堂清”。當(dāng)然，學(xué)生作業(yè)本還要交給教師批改。
圝圝這兩種批改作業(yè)的方法進行對比試驗，每天做好記錄，一個月或一學(xué)期就可結(jié)題，通過學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)能力，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是學(xué)困生的提高等方面進行測定比較，最后做出結(jié)論，哪種批改方法更適合學(xué)生。
這種短平快的教育科研，既解決了教育實際問題，對教師來說也并不困難。
@亞：邱老師，您好！我是個無助的家長，孩子上初一，他現(xiàn)在一見數(shù)學(xué)就煩，我很苦惱，請問有什么方法能讓孩子喜歡數(shù)學(xué)呢？
圝圝邱學(xué)華：無助的家長，我很同情你，我給你三條建議：
一是千萬不要再給孩子加作業(yè)和送進奧數(shù)班，孩子對數(shù)學(xué)已經(jīng)沒有興趣，回家還要加作業(yè)，休息日還是進奧數(shù)班，這不是雪上加霜嗎？
二是回家不要問孩子數(shù)學(xué)考幾分，學(xué)得怎么樣，不要去挖孩子的傷疤。多采用鼓勵的辦法，樹立孩子學(xué)習(xí)的信心。
三是多同教師溝通，孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的事主要靠教師，家長是不能代替的，但此事不要讓孩子知道。
家長表面上的不聞不問，要比天天罵孩子好得多。孩子轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事，要寬容，要等待。
(張瀅、方藝芬 約稿整理)
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